形成性评价在高中英语教学中的实施

刘 洋

1.山西省忻州市河曲县河曲中学，山西 河曲 036500；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000



形成性评价在高中英语教学中的实施

刘 洋1，2

1.山西省忻州市河曲县河曲中学，山西 河曲 036500；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000

高中英语学习既是学生掌握知识技能的过程，也是学生培养情操、开拓视野的过程。采用科学的评价体系能使学生在学习中不断成长，同时给教师提供正确的反馈信息，促进学生全面发展。本文结合教学经验，探讨形成性评价如何运用于高中英语教学。

高中英语；形成性评价；英语教学

科学的评价体系是教学目标得以实现的保障。根据新课标的要求，英语课程评价的目的在于提高学生的语言运用能力，提高教师的教学水平，评价过程不能仅关注于学习结果，而应通过评价促进学生发展。形成性评价正是有利于学生发展的一种科学的评价形式。

一、形成性评价概述

形成性评价是指通过观察、活动、调研等形式来评价学生的学习状况，主张在开放、轻松、友好的环境下对学生进行可持续性评价，同时减轻学生的焦虑感。形成性评价关注学生的学习过程，评价内容不仅仅是成绩和技能，还包括学习兴趣、学习方法和学习热情等不能量化的方面。

与传统按成绩论高下的评价方式相比，形成性评价有如下特点：①重视学生的主体地位。形成性评价承认学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好和性格特征，综合考虑学生的智力、能力、基础知识等因素，让学生学会自我评价和相互评价，帮助学生认识自己，找到自信；②重视评价过程。形成性评价重视评价效果的可持续性，其贯穿于学生学习的始终。形成性评价应当在教师指导下进行，并通过评价对教学效果进行反馈，让师生在评价过程中共同提高。③注重开放发展。形成性评价以促进全面发展为目的，客观上要求评价方式的开放性。教师采取宽松、多样的方式评价学生，学生有更多的自由来选择学习方式，具有显著的开放性和发展性。

二、高中英语教学中的形成性评价设计

(一)多样的评价主体

评价主体就是谁来评价。传统的教学方式其评价主体大多是教师，而形成性评价则注重评价主体的多样性，让教师、学生、家长都成为评价主体。

1.教师评价

教师应当采取下列方式进行评价：①对全班进行评价，概括班级学习情况的总趋势，指出大家学习方式存在的共性缺点；②对部分学生进行评价。根据不同成绩水平学生的表现并结合数据对比，评价成绩较好的学生是否有更为突出的表现，中下游成绩的学生是否有显著的进步；③对学习小组进行评价。观察小组内部的合作情况和任务完成度，评价小组是否团结互助、完成任务是否有效率等。

2.学生评价

形成性评价让学生拥有了成为评价主体的机会，这是对传统评价方式的重大变革。学生评价可以采取学生自评、两人互评、小组互评等形式，让学生主动发现他人的优缺点，总结自己在学习方式、兴趣态度上的不足并主动学习。

3.家长评价

当前越来越多的学校开始引入家长评价的方式。家长评价需要在学校和教师的指导下进行。受传统观念的影响，家长对学生很容易产生“恨铁不成钢”的感觉，教师要通过指导转变家长的评价态度，改善评价方法，让家长客观、公正对学生的阶段性学习情况进行评价。

(二)科学的评价方法

形成性评价注重促进学生全面发展，客观上要求评价方法也要科学、多样且具有可持续性。结合教学经验，下列评价方法适用于高中英语教学：

1.观察、测量

高中英语课堂上，教师既可以对学生表现进行系统观察，也可以重点关注学生学习过程中出现的小事，并形成课堂记录，为评价收集原始信息。同时，教师应当采取合理的测量方式，通过态度测量、情绪测量和基础知识测量等方式确定学生的学习基础，对学生的学习能力进行分级评价。

2.调查、记录

与观察不同，调查是指在教学活动完成之后进行信息采集。教师可以采用问卷调查和访谈调查两种方式来掌握学生的学习状况。对某一时间发生的具有突发性和偶然性的事件，教师应做好客观记录，在对学生进行个人评价时可以让学生回想自己处理这些事情时的方法和态度，让学生反思自己，不断成长。

3.建立档案袋

档案袋也是学生的成长记录袋，发挥着收集、选择和反思的作用。建立档案袋的方式是让学生自己选择值得放入档案袋的内容，这些内容可以是有价值的东西，也可以是使学生所迷惑的、暂时不能理解的东西，一段时间后让学生对自己建立的档案进行反思，总结自己一段时间以来的进步和变化。

三、形成性评价中应注意的问题

与以往通过成绩、表现进行评价不同，形成性评价的难度更大，过程更复杂。因此，教师首先应当与时俱进，掌握形成性评价的方法，其次应当合理分配评价在课堂教学中所占的时间，最后，教师应当坚持评价为了学生，不论评价内容如何，一定要以促进学生发展为最终目的。

四、具体的形成性评价操作

在高中英语课堂中，形成性评价更注重的是过程，因此要将评价贯穿于每一个环节：①课前5分钟演讲。很多教师都喜欢在课前5分钟让学生用英语make a daily report。在形成性评价实施以前，教师应该先为不同的学生制定不同的评价标准，分为各种等级，学生有了这个标准，就可以自己参与评价，也可以互评。②课堂表现行为。当前很多高中英语课堂都执行任务型教学，教师的作用是指导、帮助与评价，这种评价行之有效，如学生行为表现调查为对研究的课堂是否感兴趣？是否积极提问？③背诵与听写。很多教师制定了相应的评分标准，如根据学生听写单词的情况进行评分，抽查把关。④学生作文。教师在收到学生的作文以后，要认真阅读每一篇文章，归纳学生的普遍错误和严重错误，做好详细的记录，并尽量在课堂上讲评。

五、结束语

新课标提倡学生的主体地位。形成性评价通过改革传统评价方式的缺点，能使学生感受到自身的进步和成长，客观审视自己的学习状况。当前形成性评价还没形成完善的评价体系，教师应当坚持形成性评价的原则，不断探索，推陈出新，促进学生全面发展。

[1]吴婷.形成性评价在高中英语教学中的实施探讨[J].中学教学参考，2013(31).

[2]史秀娟.新课程环境下的高中英语教学形成性评价策略探究[J].新课程(中学版)，2011(5).

[3]白秀宏.浅谈新课改下的高中英语教学[J].课程教育研究(新教师教学)，2012(1).

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