初中英语听力教学现状分析

2016-02-04任芳芳

山西青年 2016年21期

关键词：英语听力听力英语

任芳芳

1.兴县康宁中学，山西兴县 033600；2.山西师范大学教育科学研究院，山西临汾 041000

初中英语听力教学现状分析

任芳芳1，2

1.兴县康宁中学，山西兴县 033600；2.山西师范大学教育科学研究院，山西临汾 041000

人们生活水平的提高，使得人们对于英语学习有了更高的要求。英语听力在英语学习当中占有重要地位，同时也是英语学习中的难点。初中学生要想学习好英语，听力是一定不能少的，同时新课标改革对英语听力也有了更高的要求，所以教师应该在英语听力教学上做出变革，这样才能满足人们对于听力学习的要求。

初中英语；听力教学；现状分析

就目前我国英语授课的情况，大多数英语教师都把教学的重点放在了阅读和写作之上，忽视了英语听力的教学，所以学生才有了“哑巴英语”的现象，虽然学生会在纸上写出自己想表达的英语，但是却无法同别人交流，这是非常严重的情况。所以在初中英语的教学当中一定要加大对于英语听力的教学。

一、初中英语听力教学问题所在

(一)没有好的语言环境

初中英语听力教学发展不好的很重要的一个语音是缺乏良好的语言环境，所以学生们都不爱在平常生活讲英语。在开展英语听力教学活动中，语境是一个非常重要的因素，但是就我国大多数初中都没有良好的英语语境，学生除了在英语课堂上或者是一些比赛项目上有机会使用英语以外，在平常的生活中基本上不会使用英语。同时在英语课堂上的英语练习也是很缺乏的，因为现在的英语教学都是以大班的形式来进行开展，一个班可能会有几十人，所以在英语课堂上并不是每一个人都能得到发言的机会，这对学生英语听力的提高也产生了非常严重的影响。

(二)词汇不足，发音不准

初中英语听力教学发展不好的另外一个重要的原因在于学生的词汇量太小同时发音也不太准确。在平时的英语教学当中，学生认为学习好课本上的英语单词就能够应付考试，所以从来不对课外的单词进行学习，这样就导致了学生的词汇量不足的现象，从而也就影响了学生的听力状况。在听力练习当中，语音是非常的重要，学生若是想真正提高英语听力能力，首先就要改善他们的发音情况，如果学生对自己的发音情况都不能掌握，对于英语听力当中的内容也就更加无法理解。这种对基础知识的缺乏以及语音掌控的不好容易使学生误解听力材料的内容。

(三)文化背景知识缺乏

一门语言不仅代表了知识，同时也代表了那个地区的文化。在学习语言的时候，一定要注重学习那个地区的文化，这样才能够真正的理解语言的含义。英语学习也是一样的，不仅要学习英语学习中的语法单词，还要学习英美的文化，这样才能提高英语学习的能力。但是对于初中学生来说，平时的生活学习都非常的忙，所以并不能对这样的文化知识做一个很好的积累，这样也会对初中学生听力产生影响。所以教师在教学的过程中不能够就束缚于书本上的知识，还应该把一些英美文化加入到平时的教学当中，这样就可以在潜移默化当中提高学生的文化修养，从而也能够提高他们的英语听力能力。

(四)听力训练方式不科学

在听力教学中，学生的听力水平与教师的教授方法有着直接的关系。在日常的实践过程中，我们会发现部分教师在听力课堂中的时间安排不够科学、合理，在课堂上集中训练听力，而且训练模式单一，教学过程师生互动性不强，缺乏活力，这样导致学生容易疲劳，听的效果下降；听力训练教材挑选也不合理，听力内容挑选过难或者过易影响学生的听力兴趣；甚至还有长时间集中训练听力导致越听越不懂，所以听力时间安排还需合理安排。

二、初中英语听力教学对于存在问题解决的措施

(一)要打好英语学习的基础

英语教师在平常的讲课当中应该注意打好学生英语基础，这对于学生英语听力水平的提高有着重要的帮助。无论是学习哪一门科目，兴趣都是最好的教师。所以教师在对学生的听力进行训练的时候，应该注重学生兴趣的培养。教师在讲授课程当中，要预先进行比较完善的备课，同时在正式进行讲课的时候要把备课中的内容与实际的情况相结合，在对单词有正确发音的基础上还要模拟书本当中各个人物的语气语态，这样就能够很好的引起学生的兴趣，并且也能够获得比较好的听力效果。以这种方式，学生就能够很好地对课本中的内容进行记忆，也能够对人物的日常对话有一个很好的理解。

(二)泛听要同精听结合锻炼学生的听力

教师在对学生的听力进行训练的时候，一定要注意把泛听同精听结合起来。在听一段音频材料的时候，先让学生大体听一下这段音频材料的内容，在学生有了一个基本的了解之后，在把音频材料中的每一句都分开来诵读，让学生对每一句话到底讲的什么意思有一个了解。同时在对音频材料进行讲解的过程当中，学生若是有不了解的地方，教师应该对其进行充分讲解并且对学生进行鼓励。

(三)把听力融入我们的日常环境当中

若是真正想要提高学生英语听力，则要把听力融入到我们的日常生活当中。教师也应该注意营造英语的氛围，能够让学生在这个氛围当中很舒适的讲英语。同时在开始听力之前，教师应该把听力的材料分发到每个学生手中，让他们先来了解一下听力的内容，这样他们在听力的过程当中就能够更好的理解，同时也能够提高学生对于英语听力的自信心，这是非常重要的。教师在选择听力材料的时候也应该注意把理论和实际的情况相结合，这样才能挑选出比较合适的听力材料。

(四)激发学生兴趣，活跃课堂气氛

学习兴趣作为内驱动力系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。对听力感兴趣的同学，课堂上积极主动，情绪愉快，听力效果必然好。有的学生不习惯听力课堂上被动而严格的气氛而导致心情紧张，缺少自信，一旦如此，学生学过的单词会想不起是什么意思，出现生词时更增加他们的心理压力，以致影响整个学习过程。特别是在听力过程中，树立自信心对提高听力理解水平有很大的帮助。