提升机械制图教学效果初探*

2016-02-04锁小红

山西青年 2016年22期

关键词：机械制图绘图视图

锁小红

中国劳动关系学院，北京 100048

提升机械制图教学效果初探*

锁小红**

中国劳动关系学院，北京 100048

机械制图是一门强调理论联系实践的专业技术基础课，是培养工程能力，强化工程素质教育的重要手段。从教师素质、课堂效率、规律总结与计算机辅助教学方面，探讨提升机械制图教学效果的有效措施。

机械制图；教学效果；教学改革；教学质量

机械制图在教学中应突出“应用和能力”，是学生必修的一门技术基础课[1]。机械制图课程既有理论又有实践，理论完整且系统，实践与工程实际紧密结合，而大一新生毫无专业背景知识，要想学好本课程绝非易事，教学效果难以保证。因此，教师在教学中应多观察学习、多总结教学经验，选择恰当的教学手段提高教学质量。

一、教师自我修炼

工欲善其事必先利其器。教学生一碗水，教师首先要有一桶水，甚至一缸水。当今时代，科技高速发展，教师必须不断学习，自我修炼，时刻关注本学科的最新发展；不断学习机械制图的最新理论与国家标准，更新知识体系；学习现代化教学技术，适应时代需要，做好教学准备。

二、提高课堂效率

学生的主要学习过程及对知识的有效接受，主要依靠课堂上的理解与吸收，课堂效率是教学质量的重要保障。

(一)重点难点突出

根据学生的理解与接受能力，精选教学内容，重点难点反复讲。教师借助多种途径帮助学生理解重难点内容：(1)提前告知，请学生课前预习；(2)课堂授课中，借助模型、实物、挂图、三维造型、动画、投影实验等手段，帮助学生理解消化；(3)重点难点内容讲练结合，教师讲一部分，学生做相应练习，掌握后再进行后一部分内容，循环往复，根据学生掌握情况逐渐上升到理论高度。

(二)讲学练融为一体

机械制图是理论性与实践性兼有的工程类课程，实践性较强，特别适合将“讲、学、练”融为一体。因此，在课堂教学中，结合工程实例，重视实践教学，增大课堂上讨论、实验、习题练习的比例，训练学生理论与实践结合，教师讲与学生练结合，鼓励学生在练习中摸索、总结看图与绘图的规律与技巧。

(三)加强直观教学

机械制图通常在大一的第一学期开展，学生刚入大学，没有任何专业背景知识，对于常用机件，更是没有任何概念。在此情况下，教师直接讲授二维工程图，由于空间想象能力有限，学生普遍难以理解。为解决此问题，采用以下措施：(1)注重运用实物、模型、虚拟三维造型、动画、实验等教具帮助学生理解；(2)带领学生进行校内实训、校外参观，了解零件制造的一般流程，观察常见的机械零件，详细分析日常听到的名词及对应的机械零件实物，如轴承、法兰、轴等；(3)活用生活中随处可见的实物为教学服务，如教室的墙面与地面构成6个基本投影面，每个同学作为被投影物体，三面相交的墙与地面构成三投影体系，同学的眼睛作为投影光源，水杯作为基本体中的圆柱体，足球或篮球为球体，粉笔盒为立方体，暖气管相交的地方构成为相贯线等等，这些都可以作为直观的教学材料，帮助学生理解相关概念，掌握相关投影规律。

(四)课堂张弛有度

图纸，又称工程图样，是工程交流的重要技术语言，需严格执行国家标准；机械制图理论体系完整且系统，枯燥乏味，学生容易产生厌学情绪。因此，教学过程中，师生适当互动，活跃课堂气氛，缓解机械制图的严谨与乏味。如观察人的影子为哪种投影类型，木偶戏的投影类型，得到的哪种视图，舞台上劲舞的灯光效果是什么现象，产品的安装说明书是哪种视图及其投影类型等等，这些生活现象或由同学讨论，或由教师提出，请同学分析，既活跃课堂气氛，又增加直观性，同时培养学生理论联系实际的能力。

(五)及时测评，双向激励

机械制图的课程内容相对枯燥，学生在学习过程中难免懈怠，注意力分散。课堂上，教师需要采取措施不断激励学生，使其保持学习热情。好现象，给予加分；负面现象，给予减分，及时测评。本门课程的最终成绩包括平时成绩、课堂出勤和期末考试成绩。平时成绩包括给制作实物模型、绘图大作业、习题作业、课堂参与情况等等。每次平时成绩分为4等，分别计为1分、0.5分、0分与-0.5分。课堂表现不佳，如看手机、睡觉、谈论与机械制图无关的内容等，第一次警告，第二次扣0.5分。课堂表现良好，如提出创新性问题、钻研新解法、对某一问题有深入的理解等等，加0.5分以示鼓励。

三、归纳常规内容

在机械零件中，有些规律贯穿整门课程，有些结构行业通用。授课中，教师将常规内容小结，便于学生理解掌握。

(一)投影规律

长对正，高平齐，宽相等。

(二)基本体投影

以实物为模型，要求学生将基本体的点、线、面的特殊位置与一般位置在模型中标示，并于头脑中形成空间想象，掌握其投影规律。

(三)截交线与相贯线

截交线与相贯线的实质相同，所用投影规律也相同：参与截交或相贯的两形体的共用点或共用线，仍具有在原形体上的特征。

(四)尺寸标注

尺寸标注时标注规则多且琐碎。(1)与工程实践结合，易于理解标注规则；(2)对那些无工程实例，混淆不清的标注遵照如下步骤：首先，假定自己是机床操作工，从此角度看零件图，在加工时需要哪些尺寸，标注在哪个视图上最方便自己理解其结构与大小；其次，标注要正确、完整；最后，检查标注是否清晰、合理。

(五)表达方式

组合体在选择表达方式时，首先，分解组合体为基本结构；其次，逐个分析基本结构的形状；最后，假定自己要加工此零件，每个基本结构如何表达才能简捷快速地掌握其内外全部结构，以此为据选择恰当的表达方式。

(六)工艺结构

总结机械零件的工艺结构，如倒角、倒圆、铸造圆角、拔模斜度等。当学生熟悉零件的工艺结构时，看图、绘图时都会简单、高效。

四、计算机绘图软件辅助

机械零件的视图通常借助于Pro/E三维造型，借助于AutoCAD二维绘图。机械制图与二维AutoCAD、三维Pro/E绘图密不可分，二者相辅相成。机械制图多是教师讲、学生听，理论性较强，而计算机绘图软件教学，一方面便于学生直观理解假想存在或剖开的内容，如回转轮廓线、剖视图、断面图等；另一方面计算机绘图软件教学有趣、实践性强，易获得成就感，提高学习兴趣。