高校辅导员“以德树人”路径探析

2016-02-04石蕊

山西青年 2016年21期

关键词：树人高校学生辅导员

石蕊

长春工程学院，吉林长春 130012

高校辅导员“以德树人”路径探析

石蕊*

长春工程学院，吉林长春 130012

高校辅导员作为高校学科教学及思想政治教育的组织者及实施者，需要牢固树立“以德树人”的工作理念，在高校学生的思想道德、专业学习、实践技能等多个环节及路径加以革新，从而使高校学生能够在正确规范的引导下，经由高校辅导员的言传身教，培养出兼具专业技能及良好个体素养的复合型创新人才。

高校；辅导员；以德树人；路径；分析研究

高校辅导员是高校教学工作、高校思政工作及学生服务工作的串联者及实施者，在高校教学架构中占据重要地位。在高校教学改革及习总书记发表的教学工作讲话中，明确提出广大教师队伍应肩负起教书育人的责任意识，树立并增强以德树人的理念[1]。因此，探究高校辅导员“以德树人”的路径就极为必要。

一、高校辅导员“以德树人”的背景及意义

高校学生是投身社会主义建设的生力军，其素质能力高低反映出我国高等教育的水平，也关系着我国各行业发展的后备人才供给。在高校学生学习及日常生活中，高校辅导员群体与其联系较为密切，能够给学生“立德”施加积极的影响。而从大学生所处的时代背景上看，随着网络技术的发展及文化间交流的频繁，学生群体在思想观念及价值取向上更加多元化，高校辅导员要想在学生思想领域进行引导，就需要树立起“以德树人”的工作理念，宣传社会的主流价值观，让学生能够在感受到辅导员亲切可感的人格魅力的基础上，自觉接收并吸收积极乐观的人生态度及道德观念，辅助其走出私利化及自我化的误区，在潜移默化中完成相应的思想教育及道德教育工作。

另外，在高校教育更加注重“以人为本”教育方针的背景下，树人的途径不再简单局限于专业知识的重点灌输，而是在总结诸如马加爵、药家鑫等不良事件经验后，各高校更加注重将德育与专业课教育相结合。而高校辅导员通过贯彻落实“以德树人”的理念，可以实时了解学生的各类需求，化解学生在参与学校各类事务时的消极及抗拒心理，从而为学生个体素质能力的提高起到良好助推[2]。

二、高校辅导员“以德树人”路径探究

(一)强化自身的师德建设，提升自身个体素养

高校辅导员要实施“以德树人”策略，首先要对自身的道德素养进行提升，自觉践行习总书记所倡导的立德树人、为人师表、教书育人、创新改革理念要求，通过自我学习及知识更新等途径，不断增强自身的教学及思政教育知识储备和实践能力。在高校辅导员队伍师德及个体素养的培养上，应突出强调辅导员队伍的学习及培训，使高校辅导员能够对自身所肩负的各类工作事务及其职责加以明确，然后通过构建辅导员学习、考核、激励机制，让辅导员可以综合掌握马克思主义基本理论、政治学、社会学、心理学、哲学、教育学等各类知识，便于其在后续的学生管理及师生交流中及时调用。而在高校辅导员学习方法的选择上，可以综合采用研究学习、自主学习、组织学习、案例学习、示范学习、思政讲座学习相结合的方法，在网络学习平台的辅助下，不断提高其自身的文化修养，进而反哺其道德素养。

(二)密切与学生的交流沟通，在实践中以德树人

高校辅导员工作的生命力及活力在于师生的沟通交流，高校辅导员的道德素养及思政教育成效也体现于高校各类实践活动中。大多数高校学生都有着较多的实践活动机会，在参与高校的一些集体性的实践活动时，高校辅导员可以适时地通过组织与指导，使学生能够在感知实践重要性的同时，能够与辅导员建立起“知己”、“朋友”的情感关系，最终再经由高校辅导员的“情理”疏通，获取思想及精神上的认同及鼓舞，在高校辅导员的言传身教中，自觉矫正及规范自己的思想及行为。例如，在班级管理、寝室查访及专业实习中，高校辅导员应尊重学生的个性要求，深入了解学生的思想特征，然后选择相比较为温和的工作方式，对工作中出现的矛盾也通过情感交流及心理疏导来化解，以避免因工作方法的强硬死板，引发学生的抵触情绪。

(三)将以德树人理念融入到学生的信念教育及爱国教育中

高校学生成长成才是为了更好地建设国家，相应地，高校学生应树立起理想信念及爱国信念，这些信念的生成既是学生学习工作的重要动力，也是高校辅导员地位作用的具体体现[3]。高校学生处于三观形成及巩固阶段，其在价值观取向上较易受到社会各种思潮的交叉影响，高校辅导员与学生的日常联系较为密切，“以德树人”的方针决定了辅导员应注重为广大高校学生提供信念教育及爱国教育，通过在班会讨论、思政专题学习、线上线下网络平台互动中，向学生宣传及普及社会主义核心价值观，使学生能够获取“中国精神”及“中国梦”的精髓，在家国情怀与个人情怀的结合中，实现自己的人生价值。