差异教学在初中英语教学中的运用

刘彩霞

1.山西省忻州市河曲县红星初级中学，山西 河曲 036500；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000



差异教学在初中英语教学中的运用

刘彩霞1，2

1.山西省忻州市河曲县红星初级中学，山西 河曲 036500；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000

随着教学改革的不断推进，新型的教育方式在初中英语教学发展过程中至关重要，差异教学是在这一大的背景下应运而生的。文章主要论述了当前的初中英语教学现状是怎样的，以及差异化教学方式的具体措施。

差异教学；初中英语；运用

初中生对英语的学习是一个逐渐累积的过程，在这个阶段对英语的掌握至关重要，但是传统的教学方式，对于其学习积累有一定的弊端。为了解决现阶段出现的问题，并使每个学生得到相应的发展，需要对传统的教学模式进行改革，而差异教学是本轮改革的产物，其效果逐渐被各个初中学校所认可，这也为提高初中英语教学质量带来了很大的帮助。

一、概述

差异教学是与传统教学方式不一样的，这种教学方式是站在学生的不同个体角度进行考虑，通过差异教学满足每一个学生的需求，进而达到教学质量的提高。差异化教学是根据每个学生的性格特点以及学习情况进行具体分析，通过对于学生在学习过程中的具体反馈，进行知识梳理，满足不同学生对于学习的诉求，从而促进学生的全面发展。

从初中英语教学来看，其差异的产生主要体现在以下几个方面。

(一)英语的学科特点造成的差异性。英语本身是一门语言，而语言的学习过程相对来说是较为枯燥的、是需要靠长期积累的。在初中阶段，学生在一开始对于英语的学习都怀抱着很浓的好奇与期待，但随着启蒙教学之后，他们会逐渐意识到，因为平时生活中很难用得到这样一门外语，因此需要靠大量的听说读写练习来培养，这样乏味的学习过程会使得部分同学的兴趣也随之减退，最终在英语学习上产生了两极分化的状况。

(二)环境因素产生的差异性。环境对于学生的影响主要来自于社会和家庭两方面，其中尤其以家庭环境最为重要。不同的家庭环境，会因其对学生学习的关注程度、家庭成员本身的教育素养以及家庭的和谐度而对孩子的学习产生不同程度的影响。

(三)学生自身所存在的差异性。且不论智力上的差异性，从年龄上来看，初中生正处于一个身心快速发育的时期，无论是在心理或者是生理上都很容易发生变化，进而影响到学习。尤其英语属于新增的主要课程之一，对于新课程的疑问与不适应很可能会使得部分同学产生焦虑心理，甚至心生畏难情绪。

二、初中英语教学的现状分析

(一)目的不明确

教学的目的是为了让学生掌握更多的知识，并进行运用，但是在实际的英语教学过程中，很多老师只是为了让学生达到应试的标准，而忽略其真正的需求，这就导致英语教学具有片面性。教师对于学生的不同需求，并没有明确的了解，这样就导致教师在课堂教学过程中没有明确的目标，不能因材施教。

(二)教学手段的单一

很多教师对于教学手段并没有创新的方式，只是沿用之前死板的、传统的教学模式，对于新形势下的教学方式，并没有任何意识。在课堂讲授过程中，只是为了完成授课任务而进行教学，并没有考虑到每个学生的不同需求，对于每个学生的不同学习情况也没有了解。

三、实施差异教学的具体策略

在具体教学过程中，如何对于每一个学生做到差异化教学，推动学生的全面发展，将是下文要研究的重点问题，以下从几个方面将会对其具体方法提出意见。

(一)将学生进行科学分类

通过实地考察与学生具体成绩，按照学生现有的学习能力以及学习状态进行划分，按照学生自愿的原则，将学生进行分组，但是这一组的划分并不是固定的，依据每个学生的具体表现进行阶段性的评估。这种分组的方式可以使学生养成团结合作的良好习惯，也有助于学生实现全面进步。

(二)学习目标的差异性

不同类型的学生，他们的学习能力、学习状态都是不一样的，因此，对于他们学习目标的制定，也要因人而异，按照各个阶段的不同时间段进行目标划分，让学生有更多的自主参与权，以增进其对学习的兴趣。

(三)课堂教学分层

课堂教学是学生学到知识的最直接环节，对于课堂教学进行层级划分，有利于学生在课下进行课文预习时，有重点，有方向，这样更有利于学生学习水平的提高。这样，在第二天的课堂上，老师就可以有针对性地对学生前一天所遗留的问题进行解答。这样才能有利于不同层级的学生的共同进步。

(四)随时调动的流动性管理制度

对于学生的分层，应当进行调动，不应让学生只是死守在一个层级范围之内，老师要时刻关注学生的实际学习情况，对于学生成绩没有帮助，且不符合学生实际的成绩划分，要进行及时调整，以满足学生的学习需求。

四、差异教学的意义

差异教学在初中英语中的运用提高了学生的学习兴趣，增强了学生的自主学习能力，让处于不同层次的学生都能学到真实的东西，提高课堂质量。

(一)不断提升学生的学习兴趣

随着经济的不断发展，人们越来越关注孩子的教育问题，而且更多的人开始倾向于实践教学，摒弃最开始的灌输式教学方法，而差异教学就是对这一实践理念的具体应用。在我国，目前有很多学生仍然谈英色变，而差异教学就是对这种思想的人的具体冲击。通过差异教学可以使很多学生被老师关注，了解学生的兴趣爱好，不断提高学生独立思考的能力，激发学生对于英语的兴趣爱好。

(二)有利于学生形成独立思考的能力

差异教学理念是来源于课堂，同时又跳脱于课堂教学而产生的，就需要学生与老师多进行沟通与交流，老师要了解学生对于问题的掌握程度，依据不同学生的实际情况进行分析教学，这样就会增加学生独立思考的能力，让学生自己进行问题的探究进而解决问题。

五、总结

差异教学是时代的产物，是增进老师与学生沟通的良好桥梁。通过学生主动参与，教师对于学生的充分了解，进而对学生进行层级划分，这样有利于学生学习成绩的不断提高，有利于增进师生感情。这种教学模式，有利于老师自身素质的提高，知识水平的不断积累，对于老师的发展也有一定的好处。我们要关注差异教学在实际教学中的运用，不断创新教学模式，提高学生的自主参与度，提高教学质量。

[1]李海平.差异教学在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究(新教师教学)，2013(18).

[2]朱英.新课程背景下初中英语差异教学浅探[J].中文信息，2013(2).

[3]王建福.初中英语差异教学的应用实践探究[J].学周刊，2016(12).

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