计算机与办公设备使用与维护课程的构建与教学探索

邹文彬

河源理工学校，广东　河源　517000



计算机与办公设备使用与维护课程的构建与教学探索

邹文彬

河源理工学校，广东河源517000

摘要：网络技术的发展，办公自动已经在各行各业普及，而且已经成为人们日常生活中的一部分。高职院校以为社会培养实用性人才为主，适应时代的发展开设了与办公自动化相关的课程，以培养能够属于计算机操作，且能够快速地熟悉自动化技术的专业人才。计算机与办公设备使用与维护课程是培养这方面人才的专业课程。本论文针对计算机与办公设备使用与维护课程的构建与教学展开研究。

关键词：计算机与办公设备使用与维护；课程教学；探索

职业教育是中国教育体系中的重要环节，多年来为中国的发展输送了大量的专业技术人才和实用性人才。十八届三中全会上，中国的国家总书记习近平提出了高校人才培养的指导思想，即着力于培养实用性人才。中国要实现美丽的中国梦，就需要更多的实用性人才发挥技术能力推动中国各个领域的技术发展。由此而使得研究领域开始关注职业教育，并对职业教育模式深入研究。计算机与办公设备使用与维护是职业院校培养办公自动化人才的专业课程，要求学生通过学习，不仅能够正确地操作社会，还可以对办公自动化设备以及计算机设备进行维修和维护。

一、《计算机与办公设备使用与维护》的课程教学环境

《计算机与办公设备使用与维护》是办公自动化专业的一门课程，实用性很强，尤其强调基本操作的技术能力。从课程的人才培养目标来看，主要是对学生的专业技术操作能力进行培养，且学生具备计算机与办公设备的技术维护能力。多数高职院校都会为学生提供该门学科实际操作的场所，诸如实验室、实训室等等，其中配备了各种办公自动化设备以供教学，包括计算机、印机、传真机、扫描仪、复印机等等[1]。这些办公自动化设备在各个行业都普遍应用，学生在学习《计算机与办公设备使用与维护》这门课程的时候，不仅要对相关理论知识有所掌握，还要能够将理论知识应用于实际操作中，并具备对新型自动化设备能够在短时间掌握操作技术的能力。

主要教学内容包括计算机与办公设备的操作原理，计算机与办公设备的正确使用方法以及维修、护理和保养技术。无论是计算机，还是各种办公自动化设备，都在现行的科技环境下而不断地升级，并更新换代，这就需要学校在教学设备要符合应用实际，并对该门课程的教学积极地探索，以获得良好的教学效果。

二、《计算机与办公设备使用与维护》课程教学的探索

(一)《计算机与办公设备使用与维护》课程理论教学模式

《计算机与办公设备使用与维护》课程的基础理论教学是非常重要的，学生只有掌握了扎实的基础，才能够在自动化设备操作上能够运用自如。在课堂教学中，要积极创新教学模式，应用多媒体技术辅助教学，以将课程教学中需要重点掌握的理论问题向学生明确，使学生学习中有方向、有重点[2]。要提高学生的学习质量，引导学生对课堂教学内容感兴趣是最为重要的。多媒体技术具有较高的信息传播效率，而且还可以渲染课程气氛，让教学课堂变得生动有趣。关于《计算机与办公设备使用与维护》的教学，从目前来看，教学内容多且根据社会人才需求和自动化设备的技术升级而不断地更新，而课时又相对较少，这就导致教师的教学任务难以完成，而且教学质量较差[3]。将多媒体充分地利用起来，以黑板板书作为教学内容强调和补充的方式，可以提高学生接受知识的效率。特别是学生在学习中，感官上得到了刺激，就会将学生的思维能力激发起来，而且还会采用新的思维模式以对课程内容更好地理解。学生可以在有限的课程时间内接受更多的知识，使得《计算机与办公设备使用与维护》课程的课堂理论教学效果得以提升。

(二)《计算机与办公设备使用与维护》课程实践教学模式

《计算机与办公设备使用与维护》作用实用性很强的学科，基于理论基础而开展实践教学是必不可少的。学生不仅要会操作办公自动化设备，而且还要对这些设备做好维护工作。在《计算机与办公设备使用与维护》课程的实践教学过程中，让学生在仿真环境接受实践操作指导，就是要培养学生能够将所学理论知识灵活地应用与设备的使用中，以提高学生的动手操作能力。比如，在本校的《计算机与办公设备使用与维护》课程教学中，要求学生对理论知识的掌握够用即可，做到理论教学与实践操作同步，学生在理论知识学习后，就立即进入到操作环节，在操作中巩固所学理论知识，学生不仅能够对操作原理以理解，甚至还会对操作原理与相关理论内容进行对比，从中就会发现一些问题并与同学或者教师探讨。对于职业院校而言，由于资金有效，所以在教学设备上并不能够做到实时更新。为了提高教学质量，可以开展分组实训[4]。将每一个班级的学生划分为几个小组进行实践学习，各个组轮换着进行实践操作。学生操作时，教师要予以必要的指导，让学生能够在实验操作中以正确的思维方式理解问题。这样做可以避免学生因偏题而无法获得预期的试验结果，且会因此而导致操作中产生心理排斥感。特别是当办公自动化设备出现“故障”的时候，就更需要教师的指导，让学生感觉到是自己的努力而完成故障维修任务，从而增强了对《计算机与办公设备使用与维护》课程学习的自信心，并在兴趣的激发下全身心地投入到该门学科的学习中。

三、总结

综上所述，职业教育事实上就是就业教育，让接受培养的学生能够在社会上谋得一席之地，发挥自己的技术特长而让自己生存下去。《计算机与办公设备使用与维护》课程属于是实用性课程，高职院校在对人才培养过程中，要使学生的技术优势得以充分发挥并在人才市场中获得较高的专业竞争力，就要针对该门课程的教学模式进行积极的探索。

[参考文献]

[1]黄军辉，廖中文，高峰.围绕重大事件开展高职“办公自动化”人才培养工学结合教改模式的探讨[J].广东农工商职业技术学院学报，2014(05)：8-11.

[2]黄军辉，廖中文，李靖.高职“办公自动化设备使用与管理”技能培养平台的构建与实践[J].广东技术师范学院学报(自然科学)，2015(05)：79-83.

[3]汤晓华，吕景泉.基于职业能力的技能人才知识、技能、素质系统化模型建模与研究[J].职术教育，2012(02)：32-35.

[4]杨春英.高职《办公设备使用与维护》课程教学模式改革与探索[J].科技创新导报，2011(19)：189-189.

中图分类号：TP305-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0186-01