“人人会踢球 班班有球队”特色理念——新体育教师对营造杭州市十三中教育集团足球文化氛围几点思考

袁玉彬　纪雪艳

1.杭州市十三中教育集团，浙江　杭州　310012；2.杭州市行知中学，浙江　杭州　310014



“人人会踢球班班有球队”特色理念
——新体育教师对营造杭州市十三中教育集团足球文化氛围几点思考

袁玉彬1纪雪艳2

1.杭州市十三中教育集团，浙江杭州310012；2.杭州市行知中学，浙江杭州310014

摘要：作为足球特色学校，我校领导高度重视其发展，贯彻“人人会踢球，班班有球队”特色理念于2012年我校开展了首届足球文化节，在整个过程中取得了一些成绩，纵观整个过程，从教师基础教学、组织开展形式、学生评价机制的建设等几个方面进行分析，提出了以下几点探讨，希望能为我校足球特色学校的开展提供一点理论参考。

关键词：足球；教学；对策

我校足球建设理念：

在我校被确立为杭州市西湖区足球特色学校以来，我校领导高度重视足球运动的发展，对足球进行了以人为本，渗透人文理念。每个班级设有足球队，每个同学都能掌握这项技能，在运动中能够找到自己的快乐，培养意志品质，促进学习的发展。让每一个学生都灿烂，每一位老师都有自己发展的平台，目的就是在素质教育的今天都能够在抓学习的同时将运动进行到底。

组织开展形式：

我校足球活动的开展，主要以足球教学为基础，“足球文化节”为主要形式。其中足球文化节包括：教师的颠球大赛、学生考核、班级足球联赛。学生能够在课中学，在考核中提高认识，在比赛中应用。使足球运动水平得到一定的提高，但是距离我们人人会踢球班班有球队的理念还有相当的一段距离，现就以下几个方面逐一进行分析并提出相应对策：

一、基础教学

学校开设足球教育是体育教育项目重要的组成部分，也是学校培养学生身心健康的重要平台[1]足球作为我校校本课程之一，已成为我校体育课中必不可少的教学内容，在主教材的教学中，校本课程同步进行，教师对足球的教学研究还不够深入，整个教学单元不够系统，每个年级所应教授的内容需要进一步的明确。所以有必要规范教学编纂规定课时计划、课时目标学期目标、年级阶段目标、男女生目标，将理念融于校本课程之中，使教师在教学过程中有法可依，有章可循，在此基础上老师能够引导学生掌握相应技术，完成教学目标，达到教学效果。上课内容更加体系化，课时计划要按照教学计划达到教学目标。首先，培养学生兴趣，丰富教学手段和方法例如组织学生观看相关视频与比赛，并由教师进行讲解、分析；其次，进行足球基本技术的教学，掌握扎实的基本功。例如颠球、脚内侧传球、停球、头顶球等基本技术的学习；再次，向能够进行完整的足球比赛过渡。例如：进行游戏、限制性的对抗，小型的模拟比赛等培养学生的配合和战术意识，过程中穿插讲解基本技术的运用和足球比赛规则，使学生之前练习的基本动作能够向比赛过渡，使基本技术转化为比赛的能力。总之，要做到教学有计划，按计划严格执行，使学生循序渐进的掌握足球技术并能将技术运用于比赛之中。学生作为教学的主体，要把体质健康放在首位，培养学生团队精神，对学生进行区别对待，对有兴趣的学生应积极进行引导，对没有兴趣的学生要以健身为主，利用丰富的教学手段进行积极地进行引导。体育教师不仅要有扎实的专业技能，而且更要认真研究学生身心发展的规律，努力设法使自己的教学过程通过足球刺激使学生产生快乐情感体验，并养成锻炼习惯，从而促进体育精神的形成足球水平的提高。所以当前高校足球教练员必须落实以人为本的教学指导思想，把足球教学的人文理念渗透到日常教学与训练当中[2]。

二、足球文化节的开展

(一)教师颠球大赛

以学校每一位教师为单位包括校长在内的全体教职员工作为其中一份子，练习足球颠球，并接受考核。对颠球的个数进行划级，以优秀、良好、及格来分别对待，并对不同层次的级别进行奖励。颠球大赛，在工作之余缓解工作压力，增进教师健康，为学校足球运动的开展营造良好氛围，为学校足球特色的开展树立良好榜样，同时增进教师之间良好的交流与沟通。但是，在开展比赛中项目过于单一，在比赛中可以适中加入以足球为活动内容的游戏，提高教师参加活动的积极性；在练习中教师颠球的质量和数量有待进一步规范提高，

(二)班级足球联赛

以年级为单位开展的足球联赛，初一年级八个班为一个单位，初二年级七个班为一个单位，初三年级七个班为一个单位，每个年级先分别进行循环赛积分，然后进行交叉赛，最终得出最后各年级的冠亚季军。这种以年级为单位方式的比赛从一定程度上，更体现出了公平的一面，因为生长发育中的学生，由于年龄不同所以无论从身体素质和思想意识等等各方面都存在一定的区别，以年级为单位开展更能够从侧面激发学生的比赛兴趣，更想要取得胜利的信心和期望。另一方面每个年级分别评出冠亚季军，增加了获奖的几率，也能够使更多的班级为了班级荣誉而拼搏。班级联赛的开展无形中提高了班级的凝聚力，以班主任为代表的团队，会随着每一次的进球得分而联系的更加紧密。

(三)足球考核

足球相关内容的达标是我校足球文化节中的重头戏，包括对颠球、射门和绕杆的考核，每项内容都进行了考核，各单项都有最低及格标准，每项内容都由裁判记录下来后交给体育组，最后统计出各班的及格率进行排名，公布最后的结果，对优秀的班级和老师进行表彰。通过对学生的考核，使学生认识到自己在基础技术上存在的不足，在一定程度上对学生的学习效果进行了评价。

开展的效果：足球运动对身体本身有健身的作用，足球运动的开展一定程度上促进了我校学生的身体机能，同时也促进了学生学习上的积极性，足球本身是我校大多数学生的兴趣所在，通过各种形式的比赛、教学，使学生的兴趣得到了发展，给他们搭建了属于展示自己的平台，在一定程度上使自己的能力得到展示并且得到满足。

综上所述提出以下对策

在基础教学方面：

1.基础标准化教学。

2.在教学坚持以人为本的教学思想。

在活动开展方面：

教师比赛要进一步丰富比赛内容，形式要多样化，建立更加合理的学生评价体制。随着足球比赛的深入，加入女子足球联赛。

[参考文献]

[1]柯林.浅析学校足球教育发展的现状和对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012(1).

[2]朱海波.浅谈新课改下的高校足球教学[J].教育战线，1994-2012：144.

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0176-01