浅谈新时期博物馆的教育功能及策略

宋雪峰

（云南民族博物馆，云南 昆明 650228）

浅谈新时期博物馆的教育功能及策略

宋雪峰

（云南民族博物馆，云南 昆明 650228）

博物馆免费开放后，博物馆更要明确新时期的社会责任，跟上时代步伐，满足公众需求，发挥主动性和创造性，开展博物馆社会教育工作，吸引更多的观众走进博物馆。本文对新时期博物馆的教育功能及策略进行探讨。

新时期；博物馆；教育；功能；策略

2015年1月14日国务院颁布了《博物馆条例》（以下简称《条例》），《条例》明确要求博物馆开展社会服务应当坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，丰富人民群众精神文化生活。《条例》还要求博物馆根据自身特点、条件，运用现代信息技术，开展形式多样、生动活泼的社会教育和服务活动，参与社区文化建设和对外文化交流与合作。要求国务院教育行政部门会同国家文物主管部门，制定利用博物馆资源开展教育教学、社会实践活动的政策措施。地方各级人民政府教育行政部门应当鼓励学校结合课程设置和教学计划，组织学生到博物馆开展学习实践活动。博物馆应当对学校开展各类相关教育教学活动提供支持和帮助。《条例》明确了新时期博物馆的责任，为博物馆的教育与推广指明了方向，注入了活力。

一、博物馆核心功能的变化

2007年世界博物馆协会定义博物馆是一个为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构，为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质遗产。国务院《博物馆条例》定义我国博物馆是指以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利组织。国际和国内都把博物馆核心功能进行了调整，将“教育”功能调整到第一位，取代了多年来“研究”置于首位的认识。这反映了国内外对博物馆社会责任的重视和社会效益的关注。并且两个定义都将“教育”作为“征集、保护、研究、传播、展出”等博物馆基本业务的共同目的，深刻阐明博物馆作为一个开放的非营利性常设机构，教育功能才是博物馆的灵魂，必须开展多种多样的的教育活动，帮助不同观众群体去体验、发现、欣赏、深化对文化的理解，提高大众的认知水平和价值观，承担起促进社会进步和个人成长的社会责任和义务。促使博物馆核心功能转变为教育，既有内因又有外因，内因是博物馆有丰富的文化资源和教育资源，博物馆的藏品具有历史价值、艺术价值、科研价值、收藏价值和文化内涵，能够直观、真实和科学地向大众传播维护国家安全与民族团结、弘扬爱国主义、倡导科学精神、普及科学知识、传播优秀文化、培养良好风尚、促进社会和谐、推动社会文明进步等信息，使观众潜移默化地接受爱国主义、思想道德、文化修养、审美情趣等培养。外因是我国基础教育正在由应试教育向素质教育转变，特别是随着高等教育的普及，学校教育已不能满足学生不同层次、不同范围的教育需求，正在促使博物馆成为爱国主义教育、科学研究、文化创新、对外交流等基地，成为学校的第二课堂，成为大众学习提升的文化殿堂。

二、博物馆教育的特点

（一）真实性

博物馆陈列展出的文物或展品，都是特定时间、特定环境、特定人群的生产生活状况及社会历史发展阶段性的物证。这些客观存在的实物，以物质的形式展现在观众面前，形象生动，真实性强，使观众身临其境地了解历史文化的发展脉络，体会民族文化的博大精深，从而增强民族自豪感，深化爱国主义教育。

（二）广泛性

博物馆是广泛传播知识文化的重要平台，既是青少年的爱国主义教育基地，也是成年人的文化殿堂，还是学者研究交流的圣地，更是大众休闲旅游的上佳场所。博物馆安静舒适的环境、丰富多样的展品、琳琅满目的艺术品、认真细致的讲解，都会让不同层次、不同文化水平的观众得到精神上

的享受。

（三）互动性

随着博物馆陈列的人性化、数字化、多元化，以及多媒体的运用，观众除了隔着玻璃看展品，还可以用手触摸部分实物展品，或利用多媒体设备多角度观赏，感受不同时期的社会生产、生活状况、科学技术、文化思想等。还可以通过互联网获得更多资料信息，深入研究，科学求真，这是课堂和书本教育做不到的互动教育。

三、博物馆教育功能存在的问题

博物馆在社会教育中取得了显著的成效，但大多数博物馆教育功能还没有跟上社会发展的步伐，主要存在三个方面的问题。

（一）缺乏认识，重视不够

大部分博物馆属于事业单位，财政资金全额拨款，由于没有生存压力，管理层对博物馆教育功能的重视还不高，定位还不准，对博物馆人气的重要性更是认识不够，没有给予开展社会教育足够的支持，主要表现在安排教育宣传经费少、设置社教岗位数量少、市内交通不能保障、，管理体制落后等方面。

（二）缺乏特色，宣传不够

部分博物馆陈列展览缺乏创新，没有突出馆藏特色、行业特性和区域特点，学术价值低，文化含量少；同时，陈列布展不合理，技术陈旧、工艺简单，难以吸引文化素养不断提高的观众，更无法引起学生的兴趣。同时，由于宣传经费不足，前期宣传既无计划也无新意更无力度，最后导致无人问津，门可罗雀。

（三）缺乏链接，合作不够

大多数馆校合作、社区服务流于形式，仅仅体现在搞搞活动、挂挂牌、走走过场，一锤子买卖后再不往来。由此可见，馆校合作、社区服务都还处于萌芽阶段，深层次原因是博物馆、学校、社区缺乏沟通链接，彼此不清楚对方的真实情况和需求，都对素质教育的重要性认识不足，加上缺乏操作平台和思路，双方都难以制定长期合作的方案或规划。

四、博物馆教育的策略

新时期博物馆教育功能越来越重要，要使博物馆教育可持续发展，承担起社会责任，就要根据不同观众群体，制定不同的教育策略。

（一）真正成为第二课堂

博物馆教育首先要以学生群体为主，突出素质教育，真正成为第二课堂，要按照学生年龄、知识水平和接受能力，改变传统教育被动接受知识的模式，采取因人施教的方法，策划设计不同的馆校合作活动方案。1.针对小学生要注重故事性和趣味性，结合重大历史事件、杰出人物、民族英雄、革命先烈等组织专题参观，从小培养爱党爱国爱社会主义的情感。例如策划设计四个一参观活动，既观一个展览，看一场电影，做一张知识问卷，得一份奖品，使小学生在轻松愉悦的学习氛围中爱上博物馆；2.针对中学生要注重启发性和参与性，结合中学历史课程，引导中学生认清国情、展望世界、了解社会发展的基本规律，进而增强民族自信心和历史责任感，树立为中华之崛起而读书的信念。例如策划设计公益培训班、策划组织文博夏令营、建立文史讲坛等活动，并根据中学生课程紧的特点，还可以策划组织科普、人文展览进校园等活动，主要以激励中学生努力学习为主；3.针对大学生要注重创造性和主动性，着重引导大学生研究中华民族的灿烂文明和优秀传统文化，激发爱国主义信念，培养高尚的道德情操。例如可以结合大学专业，策划设计相关专题展览、学术报告，策划组织文创设计比赛等活动，主要以提升大学生的创造力为主。

（二）服务社区

博物馆教育除学生群体外，服务社区也很重要。博物馆不仅要利用独特的文化资源把社区居民“请进来”参观，还要安排专项经费，策划专题流动展览“走出去”展示，积极开展“博物馆进社区”“博物馆下基层”活动，真正做到贴近实际、贴近生活、贴近群众，把文化艺术带到社区居民身边，把科学技术传播到基层群众耳旁，对社区居民、小区居民、基层群众进行多层次、多形式、全方位的教育，使大众享受公共文化服务，感受艺术魅力，学习普及科学文化，接受爱国主义教育。

（三）依托互联网

数字化博物馆和数字化档案馆、数字化图书馆已成为当今三大信息中心。博物馆通过互联网与全世界紧密沟通联系，扩大了博物馆教育对象，拓展了文化传播的渠道，快速为大众提供图文资料，极大地丰富全世界学者的研究视野，为各国人文科学爱好者提供了方便。通过互联网，人们足不出户就能浏览不同国家不同文化的博物馆，可以翻阅各种图文资料。博物馆比任何时候都贴近大众。数字化博物馆将扩大受众群体，促进博物馆的教育功能不断完善。

总之，博物馆充分发挥教育功能，为大众提供优质文化服务，为素质教育开辟新天地，为文化创新注入新活力，将推动博物馆事业迈上新台阶。

G642

A

宋雪峰（1972-），男，汉族，云南民族博物馆，本科，馆员，2000年以来主要承担导讲、教育和推广等工作，先后深入300多个民族村寨调研，为8000多人次导讲，组织6万多学生参观云南民族博物馆，对云南民族文化有较强的研究，对社会教育工作有较深的理解和实践。