应用型本科高校数字电路课程教学方法研究

于 雷

（闽南理工学院电子与电气工程学院，福建石狮362700）

应用型本科高校数字电路课程教学方法研究

于 雷

（闽南理工学院电子与电气工程学院，福建石狮362700）

数字电路课程是电子类专业的重要基础课，对学生专业知识体系的构建起到决定性的作用。采用传统的教学模式已经不能满足应用型人才的培养需求，必须从教学方法、教学内容、考核方式等方面进行改革，加强对学生工程实践应用能力的培养，达到符合企业需求的人才培养目标。针对目前数字电路课程教学中存在的问题，对应用型本科高校的教学方法进行了研究，并提出可行性的改革建议。

应用型人才；教学方法；教学改革

作为电子信息类专业的重要专业基础必修课程，数字电路课程的特点是和其它学科交互发展，具有较宽的知识面，概念较为抽象，与生产实践联系紧密，在应用型人才培养体系中有着十分重要的地位，对后续专业课程也起到非常关键的铺垫作用。作为应用型本科高校，要培养出能够满足地方行业需求的应用型合格人才，必须加强学生的实践应用能力培养，学生所学的知识与未来的就业领域也要紧密对接。传统的教学模式与方法已经无法满足现今社会发展对应用型人才的培养需求，因此，在教学内容、模式、方法上都要进行改革，这样才能提升学生自主学习的兴趣，提高教学质量。

1 数字电路课程传统教学中的问题

1.1 所用教材不当

很多高校的数字电路课程大多都选用与研究型本科院校相同的教材，但这些教材的内容主要侧重于理论，对各知识点的阐述十分详尽，覆盖面也非常广，各章节内容基本都是依照积累式的模式组织，但在系统整体功能的讲解方面往往较为欠缺。应用型本科高校的学生通常基础较为薄弱，教师在有限的教学学时内也只能以牺牲与学生互动作为代价，采取一言堂、满堂灌、从细节扩展分析的教学方式，才可完成教学大纲和教学进度的要求，无法给学生充分的时间去独立思考，影响了学生的学习主动性，不能很好的提升学生的认知能力。

1.2 教学手段单一

数字电路的课程教学中涉及到各种电路图、波形图、真值表、状态图等等，传统的“板书+讲解”教学方式在某些知识细节上既不能保证规范性，同时还浪费时间[1]。尽管越来越多的教师将多媒体教学用于数字电路课程当中，能够采用Flash演示一些电路的工作过程，但很少有去构建更为具体的电路来动态的演示，更重要的是无法使学生主动的参与到教学中，只能非常被动的接受教师讲解的知识，严重影响学习的效果。所以，必须结合教学内容，精心、合理的使用多媒体等多种教学手段，通过灵活的教学方式促进教学质量的提高。

1.3 教学内容在实践性方面存在欠缺

数字电路课程教学的根本目的是使学生能够运用所学知识，准确的分析各种数字电路的功能，更为重要的是能根据实际工程需求设计各种功能的电路。在完成电路设计的工程中，必须要结合设计任务查找大量资料，通过方案论证确定设计思路，然后运用理论知识对电路图进行设计和仿真，在完成实物的制作后还要进行多次调试，最终才能完成一个完整的、符合要求的工程设计。但是传统的课堂教学内容往往都是纸上谈兵，通过列功能表和逻辑方程组等理论推导，设计出逻辑电路图之后就戛然而止。这样会造成学生仅满足于理论设计，无法得到工程实践训练，从而在真正需要实物制作的课程设计、电子制作比赛、大学生科技节和毕业设计等环节感到无所适从，影响专业学习的兴趣和信心。

1.4实验教学对学生解决实际问题的能力培养重视程度不够

实验教学一般分为预习、操作、撰写报告三个阶段。传统的实验预习通常仅仅要求学生提前看一下指导书，了解一下实验内容和步骤；实验操作阶段一般也只是让学生按照实验指导书中的操作步骤，完成线路的连接，然后验证一下实验现象而已；在撰写报告的环节上更像是走个过场，记录和分析一下实验结论而已。在最为关键的实验操作阶段，学生将过多的精力用于对照书本完成线路的连接上，一旦在调试电路过程中出现了问题就一筹莫展，甚至会错误的认为电路调试不成功都是实验设备本身造成的，只要自己的电路连线没错就行。这样的实验教学根本无法培养学生独立思考、分析和解决实际问题的能力，不能达到应用型人才培养的根本目的。

1.5 考核方式过于偏重理论

很多高校的数字电路课程期末考核成绩一般都是以“卷面+平时+实验”的方式构成，但实验成绩所占的比例一般都比较低，实际上还是以卷面成绩为主[2]。在考核方式上多为笔试，很少采用口试、项目考核或者答辩等其他方式；在试题形式上，综合设计性题目的比例较之客观性题目相差很多；在试题内容上也把重点放在了考察学生对理论的掌握情况上，而对实践技能和操作运用上的考察相对较少[3]。这样的考核方式是无法培养学生的思维分析能力和实践创新能力的，与应用型人才的培养目标背道而驰。

2 数字电路课程教学方法改革的几点建议

2.1 采用适合应用型人才培养的教材

教材选取合适与否，很大程度上决定了学生在学习过程中的效率和效果。应用型本科高校是以培养高素质应用型人才为目标的，所以采用的教材必须要满足人才培养的需求，在考虑到理论体系的完整性基础上，内容上应简明扼要，更为重要的是要突出工程实践应用，这样才能提升学生的学习质量，真正能够学以致用。

2.2 丰富教学手段，改进教学方法

进一步充分发挥多媒体教学的优势，通过将教学内容的梳理与整合，有针对性的制作多媒体课件，在提升课堂教学效率的同时加大与学生的互动。在此基础上，将Proteus和Multisim等EDA软件引入课堂教学，在讲解较为抽象的知识或者分析、设计电路时，利用软件对电路进行仿真，将完整的工作过程以动态的方式清晰且直观的演示出来，既可以使学生印象深刻，对知识理解的更为透彻，还可以激发学生的兴趣，提高工程设计能力。除此之外，还要充分发挥网络资源的效用，使之与课堂教学深入融合，创造探索性的教学环境，提高学生的积极性，培养学生的实践能力与创新意识。在教学内容和方法上也要尽可能保证学生从学中做、从做中学，可以有针对性的将一些学生感兴趣且具有一定关联的理论知识设计成项目任务，将整个教学活动融入到项目实现的过程中，将抽象的知识化为具体实物，既能提高学生学习的热情，还能改善传统课程教学重理论轻技能的弊端，从而提升学生的工程实践能力。

2.3 实验教学内容软硬兼顾，注重学生实践应用能力的培养

在实验项目和实验内容的安排上，要减少验证性基础实验，加大设计性、综合性和工程创新性实验的比例，并适当安排一些选作实验，构建循序渐进的层次性实验体系。在实验操作过程中将主动权交给学生，鼓励学生独立完成实验线路的设计、搭建和调试，从中发现、分析问题，找到解决问题的方法。在此过程中，教师要及时的加以引导与启发，帮助学生从不同的角度找到解决问题的钥匙。此外，在实验教学过程中应做到硬件与软件兼顾，通过构建硬件电路使学生加深对所学理论基础的掌握与应用，同时还可利用EDA技术对设计过程和结果进行仿真与验证，既能弥补硬件电路设计中因出现错误而导致设计时间浪费和实验器件损坏的弊端，还能为学生提供实验预习的有利条件，对实验器件和设备进一步熟悉，提升教学效率与质量。

2.4 考核方式改革

在考试中要更加注重实践环节的考核，加大实验部分在总成绩中所占比例，提高学生对课程实验的重视程度，引导学生变被动为主动，提高学习兴趣。要将理论考试和过程测试、分组设计、硬件制作、口试答辩等多种方式有机结合，在题目类型和考点上逐步从考察基本理论向实践综合运用过渡，改变传统的、单一的考试方式，使学生在语言表达、团队协作和实践创新综合能力上都得到锻炼和提高，从根本上改善现有的“突击备考，考完即忘”现象，提升学生的综合素质，成为适应行业需求的应用型人才。

3 结束语

为了满足当前社会经济发展和行业人才需求，应用型本科高等教育作为一种新型模式，必须明确人才培养的目标，坚定不移的围绕“应用”这个核心，对教学模式、方法和内容进行改革，特别是类似数字电路这种具有较强实践性的课程，更要注重理论与实践应用的有效结合，加大学生动手能力和主观创造能力的培养，提高学生的综合素质，更好的适应社会需求，提升自身的竞争力，为就业打下坚实基础，真正实现学有所用。

[1]梁艳华，刘宗行，蔡学敬.项目教学法在应用型人才培养中的实践研究[J].九江学院学报（自然科学版），2013，（01）：115.

[2]吴正玲.数字电子技术课程教学改革的研究与实践[J].吉林化工学院学报，2014，（12）：78.

[3]朱艳芹，龚利英.项目教学法在数字电子技术课程中的应用[J].电子世界，2014，（09）：55.

[4]戴丹丹，张明东，郑晓霞.数字电子技术课程教学改革研究[J]..佳木斯职业学院学报，2015，（12）：89

[5]林智慧，何颖，张首军.两种EDA软件在数字电子技术课程中的应用[J].电子科技，2014，（20）:133.

The Teaching Method Research of Digital Circuit Course on Application Oriented University

YU Lei
（College of Electircal and Electronic Engineering，Minnan University of Science and Technology，Shishi Fujian 362700，China）

As an important professional basic course of electronic speciality，digital circuit course plays a decisive role for the construction on students’professional knowledge system.Traditional teaching mode can not meet the demand of applied talents training，it has to be reformed in terms of teaching methods，teaching content and assessment methods，and strengthen the cultivation of students’engineering practice application ability to meet the business needs.The paper researches the teaching methods on application oriented university and maks some feasible suggestions for the problems existing in the digital circuit course teaching.

applied talents；teaching method；teaching reform

G642.0

A

1672-545X（2016）11-0250-02

2016-08-04

福建省中青年教师教育科研项目资助（JB13427S）

于雷（1982-），男，吉林辽源人，讲师，硕士，主要从事电子与通信技术的研究。