基于JiTT模式高职《C语言程序设计》教学改革应用探索

潘云霞，潘海妹

（海南软件职业技术学院，海南琼海571400）

基于JiTT模式高职《C语言程序设计》教学改革应用探索

潘云霞，潘海妹

（海南软件职业技术学院，海南琼海571400）

JiTT教学模式是一种通过“基于网络学习任务”和“以学生的自主性学习为主的课堂教学”间的互补与互动进行教与学的形式。课前教师利用QQ、微信等网络平台给学生布置预习题，学生自学完成并及时反馈给教师，教师根据学生的反馈情况及时地调整课程内容。课堂教学，教师根据课堂实际情况和学生预习情况与学生进行讨论学习，教师要寻找各种方法调动学生参与讨论的积极性。

JiTT教学模式；网络学习；自主性学习

1 何谓“JiTT教学模式”

何为JiTT教学模式？国外学者定义如下：Just-in–Time Teaching（JiTT for short）is a teaching and learning strategy based on the interaction betweem web-based study assignments and an active learner classroom。国内学者何克抗教授将JiTT中文命名为“适时教学”，也有人将此命名为“及时教学”。及时教学是一种通过“基于网络学习任务”和“以学生的自主性学习为主的课堂教学”间的互补与互动进行教与学的形式[1]。

根据JiTT教学模式的定义可知，若能满足“基于网络学习任务”和“以学生的自主性学习为主的课堂教学”两个要素，JiTT教学模式就能够被实施。在网络高速发展，智能手机产品不断更新换代的今天，显然“基于网络学习任务”所需条件已完全具备。然而如何才能满足“学生的自主性学习为主”要素的条件，这就需要教师根据学生自身特点，学校的现有资源，社会各种现象等来寻找能激发学生主动学习的方法，相信“没有想不到的方法”只有“没去想的教师”。

2 国内外研究现状

对于JiTT教学模式，国内外都有一定的研究，国外对于JiTT教学模式的研究相对比较早，该模式的发展也较国内成熟。

2 国外研究现状

国外对JiTT教学模式实践研究比较深入，从理论教学研究逐渐开展到实践教学的应用研究，也取得了非常好的成果[1]。截止到2004年5月，有300名左右来自美国、加拿大、欧洲和以色列的学者，在大约25个学科，100个研究机构釆用了JiTT进行教学研究[3]，都取得了不同程度的效果。美国明尼苏达大学将Blog技术和Wiki技术引入到JiTT教学中，利用网络技术的发展，所使用的工具都是网络上公开工具，并不是特意开发的，克服了学校没有能力开发支持系统的障碍[4]。

2.2 国内研究现状

国内对于JiTT教学模式研究相对国外而言比较晚。在我国，2005年田莉首次引入了及时教学的概念，阐述了及时教学主要内容，并从各个方面阐明了该教学方法对我国本科教学改革的重要意义[5]。虽然目前国内学者对于JiTT教学模式主要还是以理论研究为主，但随着网络的发达，JiTT教学模式第一要素已完全具备，该教学模式的实践将具有很大的采用空间。相信在不久的将来，国内会有越来越多的学者对其进行研究。

2.3 JiTT教学模式改革目标

基于JiTT教学模式《C语言程序设计》课程教学改革研究需要制定以下相关教学目标：

（1）教师使课堂教学效率最优化；学生合理利用课外时间进行网络学习，有助于课堂学习效率最优化。

（2）学生成为课堂的主人，整个教学过程，以学生自主学习为主，培养学生掌握整个课堂的能力。

（3）培养学生学习过程中树立良好的合作精神，才能适应未来的学习或工作环境。

（4）让更多的学生通过计算机等级考试（C语言），最显而易见的研究目标。

3 JITT教学模式让“低头党”变“埋头苦读”

当今社会智能手机代替着台式计算机甚至笔记本电脑几乎能实现所有的上网功能，校园到处呈现“低头党”现象，“低头党”现象甚至被与“抽大烟”相提并论。若能让“低头党”变“埋头苦读”，那这将又成为被人称赞的现象。

电子聊天软件层出不穷，聊天功能也越来越齐全，应有尽有。特别是QQ或者微信的实时对讲、视频聊天等功能提供了一个很好的讨论平台；QQ的群文件功能提供了学习资源共享；微信红包、QQ红包更加让人对手机爱不释手。在应用JITT教学模式于《C语言程序设计》课程改革过程中，利用学生所青睐的聊天软件取代被冷落的校园数字系统学习平台，满足JITT教学模式的第一要素。

对于一些数字系统学习平台，需要学校专门购买，无论是何种系统学习平台都没能像QQ或微信聊天软件受到师生的青睐度高。由美国明尼苏达大学将Blog技术和Wiki技术引入到JiTT教学中的例子得到提示：在网络如此完善的今天完全可以不购买所谓的数字资源学习平台，只需要利用师生所共同喜欢也是大家最经常使用的聊天软件，聊天网页等，比如：QQ群、微信群、QQ空间、微信朋友圈、易信、博客、电子邮箱等这样的网络平台来实现网络学习。慢慢地把“低头党”向“埋头苦读”转变。

4 JiTT教学模式下《C语言程序设计》课程主要改革内容

课程改革过程主要包含三大方面：课程教学理念改革、考核方式改革和JiTT教学模式的实践应用改革。

4.1《C语言程序设计》课程教学理念改革

教材应遵循教学理念：以程序设计方法为主线、以语法和结构为核心，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用。教材还要能够充分体现出“做中学”和“学中做”的思想才能迎合JiTT教学模式中的第二要素（“学生自主性学习为主”）。4.2考核方式改革

为提高学生的学习兴趣，并能让学生学会自主学习，教师得尝试多种教学手段，考核方式的改革就是手段之一，因为考核方式在很大程度上影响着教师的教学手段。

高职院校课程考试，不能同高考一样一次决定终生，应该结合学生的平时学习情况而让平时成绩作为期末成绩的重要组成部分。其中，平时成绩可以包含学生网络学习情况、课堂学习表现情况和课堂纪律等三大方面。

4.3 JiTT教学模式的实践应用改革

由JiTT教学模式的概念可知，该教学模式包含“基于网络学习任务”和“以学生的自主性学习为主的课堂教学”两个基本要素。

（1）基于网络学习任务的改革实践。网络学习主要包含有课前和课后两部分，课前主要包含着教师的备课情况和学生的预习情况，课后是课堂教学后的相关反馈。

网络教学平台及工具形式多样，适合用于JiTT教学模式改革过程中使用的有以下几种：1）网络教学资源管理系统；2）blog或微博；3）QQ即时聊天工具；4）微信即时聊天工具。

结合JiTT教学模式的第一要素“基于网络学习任务”，在教学改革过程中，教师可以采用各种游戏来激发学生的学习热情，给学生营造一种轻松的学习氛围，真正实现“玩中学”。例如教师可以利用最近两三年社会上比较青睐的微信或QQ即时聊天软件的抢红包游戏来激发学生的学习热情。

（2）学生自主学习为主的课堂教学改革实践。课堂教学过程同时结合项目教学法，教学主要是以师生和学生之间的讨论开始。“课堂教学”可以从一个简短的课程介绍开始，包括学生对课前预习题的回答，再根据项目给学生布置相关合作学习任务，以小组形式来完成，实现自主学习的目的。

（3）JiTT教学模式下习题库建设改革。计算机二级C语言考试的通过率就是一种显而易见的教学效果的体现。为此，基于网络学习任务预习题集库的题型主要是以计算机二级C语言考试的题型为主。

5 改革实践总结

“手机依赖症”是目前校园一大症状，学生们时刻都在用手机登陆着QQ或微信即时聊天工具；聊天工具功能也越来越齐全，文件共享，语音聊天，视频聊天等；鉴于此，网络课堂也就水到渠成，采用QQ或微信作为网络学习平台让“低头党”变“埋头苦读”，是JiTT教学模式教学改革实践探索过程中的一大亮点。

JiTT教学模式既保留了传统学习方式的优势又能充分利用现在人人离不开网络的特点，把网络化学习的优势结合起来。

[1]丁林婷.JITT教学模式及其在高职计算机教学中应用研究[D].硕士论文.福建师范大学，2013.

[2]耿明磊.基于JITT的中职微型课程设计模式与应用[D].硕士论文.河南师范大学，2011.

[3]http：//jittdl.physics.iupui.edu/jitt/adopters.html.

[4]Jude Higdon，Chad Topaz.Blogs and Wikis as instructional tools[J].COLLEGE TEACHING，2009：105-109.

[5]田莉.及时教学的特点及对我国高校本科教学改革的启示[J].外国教育研究，2005，（11）：130-134.

Application of“C Language Program Design”Teaching Reform in Higher Vocational College Based on JiTT Model

PAN Yun-xia，PAN Hai-mei
（Hainan College of Software Technology，Qionghai Hainan 571400，China）

JiTT teaching model is a form of teaching and learning through the interaction between the"network based learning task"and"classroom teaching based on students’Autonomous Learning".Before the class teacher using QQ，Wechat and other network platform for students to arrange preview，the students complete and timely feedback to the teacher，the teacher according to the feedback of the students in a timely manner to adjust the course content.Classroom teaching，teachers in accordance with the actual situation of the classroom and students preview situation and students to discuss learning，teachers to find a variety of ways to mobilize the enthusiasm of students to participate in the discussion.

JiTT teaching model；network learning；autonomous learning

G642

A

1672-545X（2016）11-0247-03

2016-08-07

项目名称：基于JiTT模式高职《C语言程序设计》课程教学改革应用探索，项目批准号：Hr201607，研究类别：教育管理与教学改革研究

潘云霞（1983-），女，海南万宁人，硕士，讲师，研究方向：电子技术。