浅谈数学教育中幼小衔接的重要性及存在问题的解决方案

2016-02-04康博

山西青年 2016年22期

关键词：幼小幼儿园幼儿

康博

沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034

浅谈数学教育中幼小衔接的重要性及存在问题的解决方案

康博*

沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034

幼儿教育和小学教育作为整个教育历程中两个最为基础的阶段，在学生兴趣的培养与今后的学业发展中有着重大影响，而幼小的有效衔接过渡则是打好基础的关键。本文以数学教育为研究视角，主要阐述了幼小衔接中存在的问题，以及问题解决应采取的有效方案，旨在引导幼儿教育向小学教育平稳过渡，提高幼儿适应能力。

数学教育；幼小衔接；存在问题；解决方案

数学教育是培养学生逻辑思维、计算能力和想象能力等多种能力的必修课程之一，在各阶段的教育中均占据着重要地位。由于幼儿各方面尚不够成熟，在将数学教育从幼儿阶段过渡到小学教育时，往往容易出现各种各样的问题，使得幼小教育不能很好的衔接，严重影响了幼儿的正常教育。为了解决上述问题，针对存在问题有针对性的采取解决措施非常重要。

一、数学教育中幼小衔接的重要性

幼儿园时期的数学教育是数学学科中最为简单基础部分的知识，如数字的认识、数数、简单的数字运算等，且教学模式以游戏和活动为主，注重的是对幼儿能力的培养与身心健康发展。而小学数学教育已进入正规课业状态，学习以课堂静态模式为主，学生坐在各自的座位上不能随意活动，且数学知识难易度提高了一个层次。可见，两个时期的教学模式、数学内容存在着巨大的差别[1]。面对这一巨大差异，若不对幼小数学教育进行有效衔接与过渡，大多数幼儿势必难以较好的、快速的适应小学时期的数学教学，从而影响幼儿自身对数学知识的学习，影响幼儿能力的正常发展。而将幼儿数学教育向小学数学教育进行有效衔接，进行平稳的过渡，通过调整幼儿身心来帮助其快速适应小学数学教学模式，对幼儿能力的发展，知识的学习无疑是有益的。因此，幼小衔接重要性不言而喻。

二、幼小数学教育衔接存在问题

(一)幼小衔接表面、片面

我国现行《幼儿教育指导纲要》中明确指出，幼儿教育是启蒙教育，应从语言、科学、健康、社会、艺术等几个领域来保证教育内容的全面性，从情感、能力、态度、技巧等不同角度来促进学生全面发展[2]。但绝大多数幼儿园并未做到这一点，很多幼儿园在实际数学教学中过于注重智力和学习能力的培养，而忽略了德、体、美等其他方面的培养及与小学之间的衔接，造成了幼小衔接的片面化与表面化。

(二)幼小衔接单向

随着幼儿教育改革的不断深入，目前已有不少的幼儿园在数学教育方面开始积极向小学数学教育靠拢，不管是在教学内容、方法还是要求上都接近于小学数学，以为幼小衔接做好准备。但小学在这项工作中却表现的无动于衷，很多小学学校认为幼小衔接工作是幼儿园的工作，自己只要负责招收学生即可，形成了单向模式、一边倒模式[3]。儿童从幼儿园过渡到小学，幼儿教师在做好幼小衔接准备的同时，小学学校、教师也应对刚升入小学的学生做思想教育工作，做有利于学生尽快适应小学数学教学模式的工作，确保幼小过渡平稳进行。

三、幼小数学教育衔接问题的解决方案

(一)协调关系，言传身教

幼小时期的教育，对于儿童本身来说是一个特殊的时期，需要老师和家长共同的关心关注，尤其是在幼小衔接方面。作为父母，其应关注自己孩子的心理变化，性格发展，学习兴趣，态度等各个方面，协调好自己与孩子之间的关系，给予孩子更多的关心与陪伴，让孩子感到父母对自己的疼爱[4]。在父母的疼爱之下，孩子往往是开心的、快乐的，做事情也往往是积极主动的。所以，在幼小衔接过程中，父母应格外关心自己的孩子，让孩子保持身心愉快，增强自信心。

在教会儿童道理与传授知识时，老师与父母应同时发挥言传身教的作用。在家里，父母不能一味的用语言来教孩子各种各样的道理，而应以身示范，用自己切实的行动来将其中蕴含的道理传达给孩子，以免孩子产生抵触厌烦心理。在学校，老师除了认真上课之外，也应做到言传身教，如课下亲切的与同学聊天，用自己乐观、自信的态度与行为开展数学教学，树立良好的教师形象等。

(二)增强孩子自信心

自信对于一个人的发展来说非常重要，它可以帮助人们取得成功，在数学教育的幼小衔接中亦是如此。因此，幼儿教师和小学教师应注重学生自信心的培养与树立，增加学生的成功体验，让学生在收获成功的喜悦中逐渐树立起自信。对学生在数学学习过程中的优秀表现给予鼓励和表扬，引导学生正确看待失败，用自信帮助学生顺利通过幼小过渡。

(三)保护孩子自尊

虽然幼儿时期和小学时期的学生心智尚未成熟，但他们也有自尊心和荣辱心。不管是作为家长还是老师，都应注重保护儿童的自尊心，少一些责备，少在人多的面前责备，多一些夸奖和赞许，既有利于增强孩子的自信心，也有助于保护孩子的自尊。孩子自尊得到了较好的保护，对促进孩子身心健康发展，提高孩子对幼小过渡的适应能力无疑是非常有利的[5]。家长在教育孩子时，应注重教育的方法与教育的场合，充分考虑孩子的心理感受，准确把握教育的度，避免孩子产生自卑感，避免孩子自尊心受到伤害。在保护孩子自尊的同时，培养孩子养成积极乐观的心态，提高孩子对环境的适应能力，为数学教育中幼小的有效衔接创造有利条件。