试论高职英语课堂教学提问策略

2016-02-04李航

山西青年 2016年22期

关键词：英语课堂设置效率

李航

齐齐哈尔理工职业学院，黑龙江齐齐哈尔 161000

试论高职英语课堂教学提问策略

李航

齐齐哈尔理工职业学院，黑龙江齐齐哈尔 161000

提问是课堂教学的重要组成部分，对于提高学生学习积极性，增强课堂学习氛围具有十分重要的作用。但是在高职英语教学中，很多英语教师的提问方式并不合理，这样并不能使其助力于课堂效率的提高，甚至于会使学生产生厌烦情绪。本文重点分析了如何提高提问教学的质量，以提高教师效率。

高职；英语课堂；教学；提问

提问不仅是英语课堂互动的一种方式，更是高职英语教师了解学生学习状况的重要途径。为了进一步提高英语课堂提问的质量，激发学生的学习兴趣。英语教师应该从学生角度出发，选择恰当的时机进行课堂提问，从而提高英语课堂的效率。尤其是在素质教育推行的背景下，英语教师更应该重视采用提问教学，突出学生主体地位。

一、创设问题情境

创设巧妙的教学情境不仅能够使枯燥、单一的英语知识变得更加生动、形象，而且还能够增强英语课堂的趣味性，使学生能够积极投入到教学课堂中。英语英语教师应该重视在课堂的开始创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，提高英语课堂提问教学的质量。

如在Three Section A wealth，success or love? 的教学过程中，为了使学生能够积极投入到英语知识的学习中，教师可以设置这样的问题：Reading stories is a fun way of learning.Do you like interesting stories ? What kinds of stories do you like most ? Fairy tales，fables，or detective stories。设置这样的问题不仅启发学生的思维，还能创新提问方式，从而提高英语课堂的提问教学质量。另外，为了进一步增强英语课堂的趣味性，英语教师还可以借助多媒体技术，将课堂问题展示给学生，并设置相关的图片。这样不仅能提高提问教学的质量，还能改变传统英语单一的教学方式，从而提高英语课堂的效率。此外，在课堂的最后教师还可以设置相关问题，加强学生对整篇文章的理解。如Which is the most important，do you think weath，sucess and love?这样一个问题能够使学生结合生活实际，表达出自己真实的感受。总之，高职英语教师应该重视创设问题情境，以提高学生的学习效率。

二、创设不同层次的问题

由于学生之间存在个体差异，所以为了满足所有学生的需求，真正提高英语课堂的效率，英语教师应该重视设置不同层次的问题，增强学生学习的自信心。

根据学生的学习水平，英语教师可以设置简单、普通、较难三个层次的问题。对于基础较差的学生可以设置一些简单，基本的问题。而对于有一定基础的学生可以设置一些需要思考的问题。而对于程度较好的同学则可以设置综合性的问题。这样能够全面提高学生的学习效率，提高英语课堂效率。例如在 Setting Goals for Success的教学过程中，教师可以设置Can you give a successful person have to show “Rome wasn’t built in a day”？“Whatqualities should a successful person have？When can you call yourself successful？”“What is suitable goal for me？”这样三个问题。对于第一个问题学生只需要通过阅读文章内容就就能够回答出，比较适合基础较差的学生。第二个问题具有一定的概括性，学生通过总结文章所列举的例子之后就能够回答，比较适合具有一定基础的学生。而第三个问题则是要求学生在充分认识自我的基础上，设置符合自己的目标，这个问题要求学生结合自身生活实际，并运用逻辑思维能力，组织语言才能回答。虽然第三个问题看似简单，其实涉及到的内容更广。由此可见，为了真正提高英语课堂的提问教学质量，英语教师应该因材施教，设置不同层次的教学问题以满足所有学生的需要。尤其是在素质教育推行的背景下，英语教师更要一视同仁，尊重每个学生的个体差异，从而提高英语课堂效率。

三、重视适当的反馈

在高职英语课堂上，英语教师不仅要重视为学生设置恰当的问题，还应该重视学生回答之后的反馈。这样教师针对学生的答案进行详细的分析、反馈之后，就能够使学生发现自身的不足。

首先，教师在进行反馈时，尽量不要用YES或NO回答学生。尤其是学生的回答出现错误时，更要尽量避免采取直接评价的方式，而是应该帮助学生分析出错的原因，详细的将题目讲解清楚，并鼓励学生以后积极参与提问活动。其次，为了增强师生之间的互动，教师应该及时给予学生评价，这样能帮助学生及时改正错误，明确学习目标，从而提高课堂效率。如英语教师可以使用“ well done! ” “ very good! ” “ you did a good job! ”等鼓励学生再接再厉。对于回答不出或者回答错误的学生，可以用“ It doesn’t matter ”、 “ I hope you will do better next time.”、“ Try it again.” 等等句子，消除学生得自卑和恐惧心理，使学生树立起自信心。另外，为了尽量避免教师提问给学生造成心理负担，教师在提问时和反馈时应该尽量以温和的态度与学生进行互动。如提问时在尽量使用像“Would you please tell us……?”“Would you like to?”“May I ask you……?”等委婉而友好的语气。回答时尽量使用“very good，but……”这样才能真正提高英语课堂提问教学的质量，从而提高学生的学习效率。总之，英语教师在进行反馈时应该采用积极的态度，并尽量采用鼓励、表扬式的语言，以提高英语课堂提问教学的质量。