创新音乐课堂教学结课方法

何海花

（江西省赣州市会昌县实验学校，江西 赣州 341000）

创新音乐课堂教学结课方法

何海花

（江西省赣州市会昌县实验学校，江西 赣州 341000）

结课是教学重要环节，重视结课方式创新，能够为课堂注入不竭动力。展示成果、拓展延伸、主体转换，可以为学生提供更多认知视角，激活学生学习主动性，对学习认知进行科学梳理，形成完善学习认知体系也有积极帮助。

初中音乐；结课方法；创新

俗话说：“结课如撞钟，清音有余响。”音乐课堂教学也是如此，教师要对教学实际展开多元探究，精心筛选结课方法，以达到“撞钟”“留余响”的目的，为学生创设个性化学习情境。常规教学结课时，教师常常是简单对课堂教学内容进行回顾总结，或者是提出一些希望，也许教师讲得津津有味，但学生却听得无动于衷。这是因为教师结课没有真正触动到学生学习思维，达不到学生心灵深处，自然收不到预想效果。对结课方式进行创新优化，这是现代音乐课堂教学必须要正视的重要课题。

一、展示成果，激活学生情感动力

课堂教学结束时，教师要对课堂教学成效进行梳理和总结，这已经形成一定思维定势，但学生对此常常是漠不关心，有些学生的心思早已飞到教室外了。教师要改变成果展示方式，不妨让学生有感情地歌唱、演绎、舞蹈、律动等，形成演出汇报式总结，学生要亲自参与展示演绎活动，其学习思维自然呈现活跃性，关注力会高度集中，情感发动也会形成契合。

在学习“青春的旋律”《青春舞曲》时，教师利用多媒体播放歌曲，组织学生讨论歌曲的特点，体会歌曲节奏，并组织学生展开多种形式的学唱活动。特别是引导学生利用手鼓进行伴奏学习，给学生留下深刻印象。在结课时，教师让学生以小组为单位展示学习成果，在多媒体伴奏下，小组集体演唱歌曲，并用手鼓进行伴奏。学生参与热情高涨，结课顺畅高效。下课铃声响起，还有很多学生意犹未尽，沉浸在展示演绎中。教师对学生表现给出客观评价，学生感知呈现多元化。

教师将结课变成学生的课堂演绎活动，学生参与积极性大增。初中学生大多都有比较强的表现欲望，只要教师有意识给学生提供表现时空，学生都会表现出极大热忱的。结课时间有限，教师在组织学生展示活动时，要做好统筹安排，不仅要满足学生的需求，还要激发学生学习主动性，以提升结课的效度。

二、拓展延伸，培养学生学习习惯

音乐课堂教学结课时引入拓展性训练内容，可以为学生创设一个特别的思维想象空间，激活学生主观参与意识。音乐学习不能局限教材内容，教师对教材内容进行合理延伸，特别要与学生认知基础和学习兴趣有效接轨，这样才能引发学生介入热情。学生音乐生活认知是非常丰富的，一旦训练内容符合学生心理诉求，其训练设计便具有重要吸引力，这对培养学生良好学习习惯也有重要帮助。

结课介入拓展性训练，不仅能够拓展学生学习思维，还可以诱发学生训练兴趣，以提升结课操作品质。如《小鸟，小鸟》学习时，教师引导学生跟随多媒体学唱歌曲，并利用多种试唱方法展开巩固训练，结课时，教师让学生根据歌曲内涵展开延伸，挑选熟悉的关于小鸟主题的歌曲进行展示。学生音乐积累非常丰富，很快就给出一些歌曲：《小燕子》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天的小鸟》等。教师让学生展开演唱活动，学生大多比较拘泥，经过教师鼓励引导，学生开始自我展示。有学生唱《小燕子》，还加进不少舞蹈动作，有些可能是在幼儿园学的，但展示效果很好，课堂气氛热烈。

教师让学生拓展思维，歌唱熟悉的歌曲，目的是诱发学生学习兴趣，展开横向比较，对教材学习内容进行引申消化。从学生表现可以看出，教师结课设计是比较成功的，有效调动课堂学习氛围，学生在展示训练中获得的学习感知是非常丰富的。音乐课堂教学本身就具有开放性，教师不能只局限教材学习，要结合学生音乐认知展开相关训练，让学生主动参与到学习实践活动中，这对全面塑造学生音乐素质有重要帮助。

三、主体转换，引导学生认知构建

结课是教师的专利，这也是一种思维定势。为提升学生关注度，教师不妨展开主体换位思考，让学生代替教师参与结课，对学生形成的思维冲击力当然是剧烈的。学生习惯听教师结课，不管教师结课语言多么精美，学生感知系统都处于闭关状态，如果让学生参与结课实践活动，不仅对参与结课的学生带来重要激励，也可以引起其他学生的思想触动。学生主动参与结课活动，能够顺利完成学习认知的梳理和构建。

《青藏高原》歌曲音调高亢、气势宏伟，学生大多对旋律已经比较熟悉，在具体学习时，教师主要从歌曲内涵方面展开引导解读，让学生能够唱出感情气质。结课时，教师让学生主持，有个别学生愿意尝试，教师给出积极鼓励。学生这样总结：这节课，我们学习了歌曲《青藏高原》，对青藏高原牧民生活有了一定了解，从具体演唱中，我们可以体会到，歌曲抒情意味浓重，能够给人带来强烈的心灵震撼作用。教师对学生表现给出积极评价。还有学生要求参与：这首歌曲情感丰富，一般人难以准确表现出来，不仅需要有宽广的音域，还要有深刻的领悟，我感觉要真正喜欢唱歌，这首歌应该是最具有挑战性的。我相信，只要能够唱好这首歌，再来学习其他歌曲就要容易很多。

从学生结课表现不难看出，学生对课堂学习有自己的视点观察，并不是单纯进行内容总结，而是渗透学习体会和启迪，这样的结课当然更具有价值。结课形式众多，没有固定的格式需要遵循，提倡结课个性化，这应该是结课最为重要意识。教师结课容易陷入思维窠臼之中，让学生代替教师结课，每一个学生的学习视点角度不同，自然能够给出更多新鲜感知。让学生参与结课，值得大力推演和尝试，其效果值得期待。

课堂教学结课时，因为面临下课，学生很容易出现情绪躁动情况，如果教师不能采取有效措施，结课往往成为一种摆设，不能真正起到教育、启迪、鼓动、激励的作用。教师要有创新意识，利用多种教学手段优化结课方式，这样才能集合学生关注力，促使学生有效构建学习认知，培养良好学习习惯。