康复护理实验教学的初探

颜淑琴　张文龙

1.张家口学院，河北　张家口　075000；2.张家口市第六医院，河北　张家口　075000

康复护理实验教学的初探

颜淑琴1*张文龙2* 1

1.张家口学院，河北张家口075000；2.张家口市第六医院，河北张家口075000

摘要：康复护理是康复医学的重要组成部分，是为了适应康复治疗的需要，从基础护理中发展起来的一门专科护理技术。同时，康复护理也是我国大中专院校面向护理类相关专业开设的一门专业课程，通过该门课程的教学，能够帮助护理类相关专业学生掌握康复护理概念、康复护理技术，能够独立开展康复功能评估、常见疾患的康复护理工作。从课程的内容和性质来看，康复护理强调对护理类相关专业学生的实际动手能力的培养，这就决定了康复护理实验教学在整个课程教学中的特殊地位。如何开展好康复护理课程实验教学，直接决定着课程的教学目标的实现和教育教学效果的好坏。

关键词：康复医学；康复护理；实验教学

一、我国康复护理课程实验教学发展现状

在我国，对于康复护理的研究和相关临床实践工作的开展较晚。改革开放以来，随着我国经济社会发展取得的长足进步，以及人民生活水平的不断提高，各级党委和政府本着以人为本的执政理念，高度关心和重视残疾者、慢性病者和老年病者等特殊群体的康复护理工作。为满足残疾者、慢性病者和老年病者等特殊群体对康复护理服务的要求，我国大中专院校面向护理类相关专业开设了康复护理课程。通过康复护理课程的教学工作的开展，帮助护理类相关专业学生掌握康复护理概念、康复护理技术，能够独立开展康复功能评估、常见疾患的康复护理工作。这为我国康复护理事业提供了各层次的专门人才，满足残疾者、慢性病者和老年病者等特殊群体对康复护理服务的要求，是切实贯彻落实以人为本的执政理念具体作法。

康复护理实验教学是康复护理课程教学的重要组成部分。从课程的内容和性质来看，康复护理强调对护理类相关专业学生的实际动手能力的培养，这就决定了康复护理实验教学在整个课程教学中的特殊地位。如何开展好康复护理课程实验教学，直接决定着课程的教学目标的实现和教育教学效果的好坏。目前，我国举办护理类相关专业的大中专院校虽大都开设了康复护理课程，组织实施了康复护理课程实验教学，但因在我国康复医学、康复护理领域的研究和相关工作的开展较晚。这就使得我国举办护理类相关专业的大中专院校的康复护理课程教育教学质量不高和效果欠佳。尤其是康复护理作为面向护理类相关专业开设的实践性与应用性较强的一门专业课程，实验教学在整个课程教学中扮演着十分重要的角色。而现实情况是大到实验室建设，小到实验教学资源、实验教学方法选择、实验教学内容选取等还存在很多需要改进的地方。

二、我国康复护理课程实验教学存在的主要问题

(一)实验教学资源匮乏

目前，我国大中专院校面向护理类相关专业开设了康复护理课程，组织实施了课程的实验教学。但，康复护理仅是护理类相关专业开设的若干门专业课程的其中之一，相对于内科护理、外科护理、基础护理、儿科护理、妇产科护理、五官科护理等这些专业核心课程，康复护理课程在

专业人才培养中的地位就稍显尴尬。这种尴尬突出表现在实验室建设与实验教学资源配置上。很多举办护理类相关专业的大中专院校虽大都建设了独立的康复护理实验室，但是实验教学资源相对匮乏，不能够满足课程实验教学的基本要求。与此同时，很多举办护理类相关专业的大中专院校的康复护理实验室受机构编制限制，没有专门的试验管理与实验教学辅助人员，这也制约了实验教学的组织实施，自然也就影响了实验教学的实施效果。康复护理服务和面向的是残疾者、慢性病者和老年病者病患群体。通过康复护理实验教学目的是让护理类相关专业学生掌握康复护理技术，能够独立开展康复功能评估、常见疾患的康复护理工作。这就会涉及很多医学与护理相关分支学科，需要充裕的的康复护理的实验教学资源的支撑，而在这方面，正是很多举办护理类相关专业的大中专院校所欠缺和亟需补充完善的，否则教育教学效果就会打折扣。

(二)实验教学方法单一

受传统的教育教学理念理念束缚，目前我国举办护理类相关专业的大中专院校在组织实施康复护理实验教学的过程中，还是以讲授的形式为主。同时，受康复护理服务和面向的是残疾者、慢性病者和老年病者病患群体的疾病的种类及需掌握的多种技能要求限制。任课教师在组织实施康复护理实验教学时，实际上能够演示示教的内容相对有限。与目标就业岗位对于护理类相关专业的技能要求还存在一定差距。最后，实验教学资源的相对匮乏，客观上也限制了课程实验教学方法的选择。教学方法选择上的限制，自然也就会影响教师教学的积极主动性，进而影响学生学习积极性与参与学习的热情，实验教学氛围也落入了与课堂理论教学一样的死气沉沉的怪圈。

(三)没有统一的教学标准

前面已经提到康复护理服务和面向的是残疾者、慢性病者和老年病者病患群体。通过康复护理实验教学目的是让护理类相关专业学生掌握康复护理技术，能够独立开展康复功能评估、常见疾患的康复护理工作。要达到这样的教学目的，就必须要求教师要掌握相关的综合康复护理技能与技术，同时要有充分的实验教学资源保障。而现实情况是，不同的大中专院校康复护理实验教学的任课教师大都没有康复医学的临床护理经验。他们掌握的康复护理技能大都是根据个人兴趣自学而成

的，所以教学内容受任课教师个人经验、兴趣影响很大。没有统一的教学标准。

三、改进我国康复护理课程实验教学的具体措施

(一)加强教学资源建设

康复护理服务和面向的是残疾者、慢性病者和老年病者病患群体。通过康复护理实验教学目的是让护理类相关专业学生掌握康复护理技术，能够独立开展康复功能评估、常见疾患的康复护理工作。如若实现这样的教学目标，必须要加强实验教学资源建设。没有充足的实验教学资源，任课教师的实验教学就成了无米之炊。康复护理实验教学资源即包括相关的实验教学的设备，也包括实验教学所需的视频资源，还包括对教师资源的开发。教师是实验教学的组织者与实施者，在实验教学中居于主导地位。教师只有掌握充分和高超的康复护理理念、技能，才能够更好地驾驭实验教学过程，才能够通过自己的言传身教与身体力行吸引学生参与到康复护理实验教学当中。举办护理类相关专业的大中专院校应通过选派相关人员到附属医院、临床教学院医院、实习医院挂职锻炼与进修学习来提升课程教师的工作能力。鼓励教师根据课程标准和个人兴趣通过参加培训班、报考资格证书等形式提高康复护理知识与技能，进而提升康复护理实验教学技能，进而提高和改进康复护理实验教学效果。

(二)丰富实验教学方法

教师教学技能的提高是提高和改进了康复利实验教学的教育教学

效果的关键。这些技能及包括从事康复护理工作的专业技能，也包括在康复护理实验教学中将这些技能通过灵活多变的形式传授给专业学生的教学技能。因我国我国举办护理类相关专业的大中专院校的专业师资队伍大都没有接受过课堂教学的基本训练，也无临床从业经验。大家的实验教还是以书本经验与短暂的实习期间积累的相对有限的临床经验，这些不足以支撑任课教师很好的独立组织和驾驭康复护理实验教学，势必会影响实验教学的效果。一方面，这就需要康复护理实验教师应努力提升自身教育教学水平与技能，掌握更多的教育教学方法；另一方面，举办护理类相关专业的大中专院校应通过校本培训，举办教师基本大赛，教师说课比赛等努力提升担负康复护理实验教学的任课教师的教学能力。最后，举办护理类相关专业的大中专院校应该通过开展教学改革、实验与研究的形式，变革和丰富康复护理课程实验教育教学方法。

(三)引导学生敬畏生命

康复护理服务和面向的是残疾者、慢性病者和老年病者病患群体，某种意义上来讲，这类病患群体是一个相对特殊的群体，疾病给他们带来的痛苦是常人无法理解的。这就要求，我们在开展康复护理实验教学的过程中要加强对学生的职业精神与职业道德的教育与引导。让学生树立尊重生命、敬畏生命职业精神与职业道德。唯有如此，学生才能够在步入工作岗位后，更积极、更负责的干好本职工作。才能够本着对病患认真负责的态度，认真学习康复护理技能，自主探究康复护理技术。毕竟课堂的实验教学的时间和内容都是有限的，学生的自学的自主性的前提就是责任与使命感后的自主探究、自我挑战与自我突破。所以任课教师在开展康复护理实验教学的过程中，应加强对学生自学的引导。

*作者简介：颜淑琴(1982-)，女，河北张家口人，本科，张家口学院，助理实验师，研究方向：护理实验；张文龙(1983-)，男，河北张家口人，本科，张家口市第六医院，医师，研究方向：骨外。

中图分类号：R-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0135-02