培育大学生道德自觉路径探析

黄　羚

闽南师范大学马克思主义学院，福建　漳州　363000



培育大学生道德自觉路径探析

黄羚

闽南师范大学马克思主义学院，福建漳州363000

摘要：人类的道德生活史展现了道德由自然自发走向自由自觉的必然历程，现阶段大学生的道德现状呈现多样化的特征，加强大学生的道德自觉，是思想政治教育责无旁贷的重要任务，唯有培育大学生的道德自觉才能促进大学生的全面发展。本文从弘扬优良道德传统、创新道德教育方式、营造优良道德教育环境、重视道德模范的激励作用、注重道德实践教育五个路径论述如何培育大学生的道德自觉。

关键词：大学生；道德自觉；培育

随着我国社会发展和改革开放的进一步推进，社会主义市场经济的也在不断深入，当今中国已步入了社会转型时期。新形势下民众思想观念和行为方式的随之变革，特别是现代大学生正承受着多元化道德价值的激烈碰撞，我们以什么样的态度、角度和思路来认识、理解和发展道德，让大学生形成一种自主的道德选择能力，形成良好的道德自觉，在高校大学生中形成人人为我，我为人人的良好氛围，为国家塑造社会主义道德建设的中坚力量，理应成为当前高校道德文化建设关注的焦点。

一、大学生道德自觉的内涵及现状

道德自觉，就是个人将道德的内容和要求内化于心、外化于形的过程。内化于心，即将道德教育的内容和社会道德要求通过学习、理解、认同并形成信念。外化于形，即将道德的内容和要求转化为行为和习惯，使道德活动成为道德主体自愿为之并自愿追求，道德教育不仅应当做到知行合一，更应该做到自律与他律一致，多措并举，使道德成为不仅写在纸上，更体现在实践当中的自觉行动。

当代大学生基本上都属于“90后”一代。在道德评价上往往采取双重标准，突出表现是以自我为中心，只考虑自己，对校园内一些不道德的行为以旁观者抨击多，以主人翁身体力行少，显现出大学生在选择道德行为方式时未身体力行。这些现象都体现大学生缺乏道德自律。

二、多措并举培育大学生道德自觉

一切道德规范要真正转化为人的精神力量和道德行为、品质，最关键的就是要培育人履行道德的自觉意识和自律精神①。马克思主义哲学认为外因通过内因才能起作用，只有依靠人们内心自觉、自守、自尊才能实现道德的非强制性力量。道德是自律与他律的结合，内心遵守道德是自律，慑于道德批评是他律。大学思想政治教育的重要任务就是培育大学生高度的道德自觉，同时也是大学思想政治教育工作积极回应社会的重要表现，培育大学生的道德自觉是促进大学生德才兼备全面发展的奠基石，在培育大学生道德自觉上要开拓路径，与时俱进，才能达到高校思想政治教育的目的。

(一)弘扬优良道德传统

培养大学生道德自觉，必须与时俱进地继承和发扬中华民族优良道德传统。一是传承本民族道德文化精髓。其所包含的讲仁义、守孝道、尚法纪、求和谐等思想理念，是中华民族优秀传统文化的结晶，铸就了中华民族灿烂的文明，与时代接轨，经过创造性转换，可以发挥其巨大的作用。二是吸纳世界其他文明精华。在大学生道德自觉的培育过程中要摒弃狭隘、自傲的民族心理，以海纳百川的胸怀，求同存异，积极与世界各国的优秀道德文化开展对话和交流。三是践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是党在新时期下结合国情所提出，为引导社会风气之先，大学生思想政治教育工作应顺应时势，以社会主义核心价值观为指导，提高大学思想政治教育工作水平。

(二)创新道德教育方式

“当我们的伦理学家用那套行为规范和道德条目对大众进行启蒙、教化和规训时，不仅缺少对生活的亲和力，反而还表现出一种曲高和寡与居高临下的尴尬，表现出一种对时代的精神冷漠”②。教学过程中要创新道德教育方式。采用情景教学法，通过开设课堂辩论、情景对话、案例分析、民主互动等方式引导大学生对社会热点、焦点道德问题的思考，改变学生在课堂上被动听课的地位。在真情实感中提高大学生对道德认知、认同感。道德与法相辅相成，密不可分，相互促进，在教学过程，充实法治内容，引入法治思维，引导大学生多角度，宽范围的思考问题，促进大学生的道德素质的提升。

(三)营造优良道德教育环境

校园文化具有隐性教育功能，优良大学校园文化有利于大学生的道德教育。高校要注重在潜移默化中培育大学生道德自觉，重视校园环境的隐性教育功能。首先，优化高校校园舆论环境，保证舆论监督的正确导向。充分发挥校园舆论的引导作用，在学校的电子显示屏幕上播放社会主义核心价值观内容，在不侵犯大学生隐私前提下褒扬校园中的道德行为，唾弃不道德的行为，形成良好的校园风气。其次，可以采取必要的、恰当的仪式，把道德规范通过长期的积淀而内化为大学生的基本素质。最后，着重发挥校园隐性道德资源，加强高校校园的隐性文化建设。如通过校园中的花草树木、建筑规划布局等物质载体，“镶嵌”一些道德模范的言行举止于其中。

(四)重视道德模范的激励作用

培育道德自觉应当与榜样激励教育相结合。在进行榜样激励教育时，一是榜样激励教育要多途径、多形式、多渠道，将关注点放在大学生的情感认同度和心理体认程度。二是选取榜样范例的要注意现实性、可学性和时代性，要有血有肉的榜样、实实在在的榜样。才能得到大学生的认可和接受，并保证榜样激励教育取得实效。三是榜样范例的选取应具有广度、深度和纬度。层次多样，以满足大学生不同的道德情感需要。只有这样的榜样激励教育，才能既具有普遍性又有针对性。并与大学生的道德情感产生共鸣，将优良的道德品质深入大学生的骨髓。

(五)注重道德实践教育

道德注重的是觉悟，强调的是自律。道德教育的终极目标在于道德习惯的养成，这种养成需要通过道德实践来完成。一是将道德实践与高校课程挂钩。如参加学校社团活动，大学生必须进行一定的道德实践才能修完学分，多进行道德实践可以加分，超额完成道德实践的大学生在毕业时给予一定的奖励并对其进行推荐等。二是举办形式多样的志愿服务。志愿服务活动具有公益性，同时也是自主行为，是实现道德自觉的重要途径。同时要拓展志愿服务领域，除了参与政府倡导的诸如举办大型活动、扶持下岗职工等外，还可以参与政府重大项目建设等以至进社区、进农村、进家庭。

[注释]

①戴茂堂.道德自觉·道德自信·道德自强[J].道德与文明，2011(4).

②国际21世纪教育委员会.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996.

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)02-0117-01