流行音乐与中职音乐教学的融合

2016-02-04周艺波

北方音乐 2016年14期

关键词：流行歌曲流行音乐中职

周艺波

（海南省三亚高级技工学校，海南三亚 572000）

流行音乐与中职音乐教学的融合

周艺波

（海南省三亚高级技工学校，海南三亚 572000）

随着教育改革的加深，很多地方的音乐教育都出现了明显的转变。目前，中职音乐教学是社会上重点讨论的话题。一方面，中职音乐教学不可能长久的固守老旧教学内容，必须在各个方面积极的创新；另一方面，中职音乐教学与流行音乐融合的过程中，必须面对较多的问题阻碍，不可能单纯的将两种音乐类型混合起来。所以，音乐教育在当前的难度并不低，要在很多的影响因素上考虑，对学生想法进行重视，对未来的事业走向进行分析。文章针对中职音乐教学与流行音乐的融合展开讨论，并提出合理化建议。

流行音乐；中职音乐；融合；教育

在当前的社会发展中，任何一项工作都呈现出多元化的趋势，所有的内容在执行过程中，都可以通过不同的方式来完成。流行音乐是我国的主要音乐类型，拥有的群众基础非常雄厚，且各个年代的流行音乐在特点上非常不一样，具有很高的研究价值。中职音乐教学在开展的过程中，虽然整体上表现为传统的状态，但自身也想要寻求更大的突破。除此之外，中职学生的年龄正处于黄金阶段，他们对新事物的接受能力较强，很少有人可以耐心的研究中职音乐。此时，无论是在客观上，还是主观上，中职音乐教学与流行音乐的融合，都迎来了完美的契机。

一、中职音乐教学的问题

与以往教育不同的是，当前的教育主张以学生为主体，很多方面都需要投入较多的研究内容，否则固守已经得到的成果，根本无法满足社会上的需求。综合来看，中职音乐教学在开展的过程中，其具有以下几项问题：第一，缺乏贴近中职学生实用性的音乐课本［1］。音乐教育在目前走向了科学化的道路，很多工作都不能再按照传统的模式来执行。可很多中职音乐教学，其使用的课本仍然是老旧的内容，不仅中职生非常的排斥，在教学过程中也违背了学生的意见和看法，直接强制性的干预，促使教学成果不显著，师生矛盾突出。第二，学生的价值观。当前的音乐界发展非常迅速，有些流行音乐是比较超前的，深受95后、00后的喜爱，而他们是中职音乐教学的“主力军”。在这种情况下，教学工作很大程度上忽略了学生的价值观，对其予以全盘否定，导致中职音乐教学直接陷入到恶性循环当中。

二、中职音乐教学与流行音乐融合对策

（一）面对潮流、深挖内涵

很多中职音乐教师，单纯认为现代流行音乐是“靡靡之音”，不仅对此嗤之以鼻，还要求学生不可以听、不可以学，这种错误的教学方法，直接对国内音乐教育构成了威胁。日后，中职音乐教学与流行音乐融合的过程中，必须要“面对潮流、深挖内涵”［2］。例如，有些现代歌手所演唱的流行曲目，虽然表面上难以理解，但如果针对其某一段高音、低音进行研究，会发现有很多的技巧，同时在整首歌曲的深入挖掘中，也饱含了歌手本身的意愿及表达的思想，这与中职音乐教学在本质上是一样的。所以，将两种音乐进行融合，应该以积极的目光和态度，对潮流有一个正确的理解，将音乐的内涵进行深入的挖掘、分析，而不是带着有色眼镜去观察别人，这种做法是非常错误的。

（二）重视流行歌曲，提高学生演唱能力

中职音乐教学经过了长久的发展与积淀，很多工作都必须在客观上有所巩固。我们在今后的融合当中，需要对流行歌曲保持高度的重视，由此来提高学生的演唱能力。例如，当前的很多流行歌手，自身的经典曲目非常多，无论是在高音方面，还是在演唱风格方面，甚至是在舞台的掌控力方面，都是值得学生去学习的。教师应对流行歌曲的曲目深入研究，选择合适学生的流行歌曲来进行训练。同时，要积极的考虑到学生的想法和意见，尊重其个人的选择，尝试从特长的角度来进行训练，逐步的提高学生演唱能力，培养出更多的音乐人才。

（三）给音乐教育赋予时代背景

现阶段的中职音乐教学，引起了社会上的广泛关注，如果能够在流行音乐与中职音乐教学融合的过程中，良好的赋予时代背景，相信可以取得更大的突破。在教学过程中，要注意通过流行音乐引入当今社会的热点和焦点元素，提高学生的学习积极性和主动性。例如在汶川大地震的期间，在课堂上给学生播放当时的文艺圈赈灾歌曲选集［3］；同样，在2008年北京奥运会召开期间，教师给学生反复排练《北京欢迎你》、《我和你》等优秀奥运歌曲；而随着人大和政协两会的召开，教师可以找来作为全国政协委员的成龙为两会录制的新歌《国土》，让学生充分体会到当今时代的热点、社会的热点在哪里。这样一来，在学习音乐知识的同时，又能跟进时代的步伐，接受主流的价值观和人生观，并能保持不与社会脱节。