高中音乐教学过程中如何培养学生音乐鉴赏能力

苏 珊

（广东省佛山市桂洲中学，广东 佛山 528305）

高中音乐教学过程中如何培养学生音乐鉴赏能力

苏 珊

（广东省佛山市桂洲中学，广东 佛山 528305）

音乐鉴赏课程意在培养学生对音乐的审美能力、感受能力，同时陶冶学生情操，使学生能够潜移默化的学习过程当中提高音乐的专业素养。本文从四个角度阐述教师培养学生音乐鉴赏能力。

高中音乐；鉴赏能力；审美意识；培养

一、创设宽松自由的课堂氛围

融洽的课堂氛围能够促使学生放松精神与身体，处于一种平和的状态当中，这种状态更有利于学生学习。教师创建宽松自由的教学课堂需要从以下几个角度入手：一是做好课前备案，课前备案是指教师将课堂内容提前准备好，音乐素材最好根据课堂标准，以生动、优美、灵活等特色吸引学生的注意力；二是教师融入到学生学习当中，与学生打成一片，形成亦师亦友交往关系。这样的关系有助于学生降低面对教师的压力，将注意力更为集中的运用到学习环境当中；三是教师给予学生更多的表扬，学生获得教师的赞赏有助于提升自身的自信心，能够敢于在课堂中表达自己的观点。所以，建立宽松、自由的音乐鉴赏课堂对学生成长是非常重要的，学生能够自由、自信、充分的表达自身的观点，学生之间、学生与教师之间的交流将加深学生对音乐作品的理解和认知。

二、创设相应的情境，培养学生想象和联想能力

音乐是人们情感宣泄的一种途径，是一种有声的语言，与绘画、雕塑、舞蹈等实体艺术相比，是一种无法触摸到只能听到的艺术。音乐往往只能够通过乐谱中的音符获得具体的形态，但是乐谱中的音乐却无法单独的展现出作曲家的情感。音乐真正的意义在于通过声音表现作曲家的情感，观众通过对音乐的想象和感悟形成具体的意向，从中获得主观感受，情绪宣泄得到满足。但是，正是基于音乐上述特性，它往往能够比其他艺术更贴近人们的内心。高中生生活经历较少，社会经验也不足，对音乐知识了解内容较少，面对音乐鉴赏课程中的内容往往无从下手，感悟能力也较小。面对这种现状，教师可采用情境教学方法，激发学生无限的想象能力。具体的实践步骤：借助信息技术将音乐通过视频、图片、投影以及绘画等方式将音乐实体化，实体化的音乐能够直观的反映歌曲中的情感和意义，帮助学生深化对音乐作品的理解。例如，京剧《铡美案》的欣赏课程，光听歌声和歌词难以理解，如果播放视频的话就容易加深对京剧内容的理解。通过视频可以看到表演者的音容面貌、感受唱腔、节奏和旋律等等。这样的欣赏过程轻松、简单，明显的弥补严肃的课堂教学存在的弊端。此外，艺术之间有很大的联系，如果音乐是艺术的耳朵，那么绘画就是艺术的眼睛。音乐鉴赏课程中通过绘画欣赏音乐是开启学生眼睛对艺术的欣赏能力。学生通过感官想象音乐的画面和情感。总之，情境教学需要借助各项工具建立特定的情境进行教学，这种方式比教师以讲述为主的方式更有效力。

三、丰富学生的积累，提高他们的鉴赏水平

学生音乐鉴赏能力的培养是一个长期的过程，仅仅提供一两次的音乐欣赏课程是不能够达成教学目标的。学生对音乐的欣赏能力需要通过优秀的作品不断的加以积累，长此以往，学生的音乐鉴赏能力才能够得到提升。一是教师加强对优秀乐曲的鉴赏次数。优秀作品其内涵经典而深远，主旋律往往能够轻易获取人的共鸣。例如，小提琴的《梁山伯与祝英台》、钢琴曲《第九交响曲》、二胡名作《月夜》等等。这些名曲一次性的欣赏未必能够领悟，需要多次欣赏，这样学生能够对作品有充分的、全面的了解和认知。二是教师精心准备欣赏教材。高中生音乐鉴赏能力的提升需要优秀的作品。作品选择遵循以下规律：（1）以民间传说、历史故事为题材的作品。这类作品往往从故事的背景入手，从此处分析作者创作的意图，分析作者的情感。（2）具备民族风格音乐作品。具备民族风格的音乐作品在地域特征、民族文化方面较为强烈。（3）以自然风光为题材的作品。如《月光曲》、《空山鸟语》等等，这类作品具备较为浓厚自然色彩。分门别类的音乐作品能够帮助学生提供对音乐鉴赏的入手点。

四、引导学生的审美情趣

现代化社会流行歌曲占据主流市场，中学生对流行歌曲有较大的喜爱之情，对课本中的音乐并没有多少兴趣。音乐鉴赏课程对高中生的吸引力并不强。面对这种情况，教师需要因时制宜，选择合适的方式，将现代流行音乐与音乐鉴赏课程结合在一起。从中激发学生学习的动力和兴趣。流行歌曲与传统音乐的结合不能随意为之，否则不能发挥其正常作用，甚至有可能产生负面影响。其实，音乐之间具有互通性，流行乐曲和民族音乐之间存在很多的共同点。某种程度上讲，流行音乐的素材来源于民族音乐。比如1980年的流行歌曲《黄土高坡》、《山沟沟》等都是在民族歌曲的素材中产生的流行乐曲。还有的流行歌曲与诗歌之间做到紧密结合，如《长歌行》、《在水一方》、《寂寞沙洲冷》、《青花瓷》等等。对这类歌曲的鉴赏学习，能够感受到文学与音乐之间的关联，感受其美妙之处。教师需要借助专业的音乐知识帮助学生分析流行音乐的艺术特征，进一步引导学生对音乐鉴赏课程的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力和专业素养，使其不断的探索音乐世界，感受音乐独特的魅力。■

[1] 吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社,2005.

[2] 冯季清.高中音乐新课程理念与实施[M].海南出版社,2004.

[3] 魏燕萍.浅谈高中音乐鉴赏教学[A].2014年教育探索与实践学术论文集[C].2014.

[4] 李丽.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[D].东北师范大学, 2010.

[5] 朱祈贤.音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力的途径探讨[J].北方音乐,2016,02.