班主任在“双元制”教育中的作用

田　义

太仓中等专业学校，江苏　太仓　215400



班主任在“双元制”教育中的作用

田义

太仓中等专业学校，江苏太仓215400

摘要：中等职业学校借鉴“德国双元制”，通过教育本土化实践，分析“双元制”职教模式班主任的特点，提出了班主任在“双元制”教育的作用及具体的工作思路。提高学生就业核心竞争力，增强专业技能和综合素质。

关键词：中等职业学校；双元制；班主任

一、双元制班主任特点

德国“双元制”教育模式是享誉世界的一种职教模式，是德国经济腾飞的秘密武器。“双元制”班主任作为学生学校第一责任人，肩负着践行双元制的本土化学生端基础建设，双元制的班主任主要有以下特点：

(一)双向负责，建立新常规

双元制班主任在负责班集体校内常规的学生管理基础上，也要帮助学生了解企业的定岗实习、工作职位要求，将培养学生职业素养形成新常规。

(二)协同企业，培养技术型人才

班主任协同企业提高学生技术水平，培养学生发现问题、解决问题和总结反思的能力。同时学生能内外兼修，独立处理人际交往、团队合作等问题。

(三)共同负责，学生整体评价

班主任与企业应都对同一班集体共同负责，双元制的特点决定了学生在企业的学习时间略少于在校时间，班主任对班级学生评价，既要参考在校常规表现，也要看学生在企业成长效果。

二、双元制班主任的作用

采用“双元制”教育模式的中职校的班主任除了完成常规管理工作，还要帮助学生将来更好地适应职场、规划未来职业发展和提高核心竞争力。

(一)培养职业道德、职业意识和职业习惯

中职学校培养学生目标为应用型技术人才，在班级管理中首先要纠正学生对一线或流水线操作的误区。定期请双元制班级优秀毕业生进行职业意识和职业道德座谈会，宣传企业文化，畅谈成长、困惑以及取得的成就。培养学生踏实肯干、刻苦专研、爱岗敬业服务第一线团队意识，为学生向企业员工转变打下夯实基础。

在校养成良好的习惯，将企业制度融合到班规常规管理中。常规在校涉及到迟到、请假、校服穿着和文明礼貌等方面，均借鉴企业管理方式。培养学生守时严谨作风，请假要规范请假手续，以公司请假单为参考，设计符合学校实际情况的请假单，请假手续参考公司标准。同时凸显双元制班级学生朝气蓬勃的精神面貌，要注意养成文明礼貌的习惯。中职校学生言行举止随意性较高，需要依靠班主任在常规教育过程中加强职业养成习惯的培养。有效利用主题班会开展，促进学生一步步养成良好的职业习惯。

(二)团队合作能力及意识培养

团队合作在公司的重要性某种程度上决定了公司未来的兴衰。做为双元制班级，要充分利用学生在校机会开展活动，培养学生团队合作意识。通过对活动设定目标后，同学共同努力逐步形成团队。团队成员只有为实现目标通过交流、了解、互信、形成团队凝聚力，从而培养了班级成员的团队精神。作为班主任，在班级活动中要超脱于各小组之外，以非常客观的身份来辅助引导学生正确认识和看待团队成员的相处。班主任要把控好尺度，才能产生好的结果，才会有利于班级团队合作意识的建设。另外，通过班干部建设，发挥学生的积极性。班干部的工作是一个能培养学生自身能力的管理工作。双元制班级班委建设，应基于传统班委管理模式上加入特色创新。使每个学生进入工作岗位前能有锻炼机会。通过制订计划和总结，保证班委工作正常有序，班主任及时鼓励支持，评价总结优缺点。通过班委工作锻炼，让学生的自身能力得到充分发挥，有利于学生入职后尽快适应岗位。

(三)协助学生完成职业生涯规划

双元制班级工作企业有针对性，职业生涯规划也应在入学初进行设计。班主任请企业负责人对学生职业生涯规划进行指导，并根据企业的实际情况，初步制订目标和方案。在进入公司学习中，逐步完善职业生涯规划。引导学生正确规划职业生涯，班主任要定期检查学生职业生涯规划目标完成情况。中职学生职业生涯规划尤其侧重于学习提升部分，建立终身学习的观念。阅览学科前沿知识拓展知识面，积极投身到各项活动中去锻炼，加强自身的语言表达能力、管理能力、职业操作技能等。班主任基于职业生涯规划，也要做好学生思想规划。双元制班级学生可塑性较强，班主任正确引导学生规划完善人格建立，做人守信、待人以诚。

双元制教育模式下的班主任要不断加强自身修养与素质，通过实践总结创新班级的管理模式，运用更多样化手段对学生加以引导，才能培养出符合企业要求的技术人才。

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中图分类号：G717

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0199-01