高校管乐队教学训练提升的对策研究

2016-02-04赵起超

北方音乐 2016年18期

关键词：管乐乐理基本功

赵起超

（吉林师范大学音乐学院，吉林四平 136000）

高校管乐队教学训练提升的对策研究

赵起超

（吉林师范大学音乐学院，吉林四平 136000）

随着我国音乐事业的不断发展，管乐凭借着自身独特的造型，鲜明的音色等特征吸引了人们的广泛关注，各个学校尤其是高校也纷纷的组建了自身的管乐队，以提升学校整体的音乐素养并满足学生的兴趣爱好。但是管乐队与其他音乐相同，都要求演奏者拥有较高的演奏技巧和团队合作，因此，当前高校管乐队的教学训练还存在着诸多的问题，笔者在此基础上进行选题，对高校管乐队的教学训练提升对策进行研究。

管乐队，教学训练；策略

随着社会的不断发展，对人才的要求也在不断的提升，高校作为培养高素质人才的场所，也必须要适应时代的发展而对现有的教学方法及内容进行改革，要更加注意学生多方面素质和能力的教育。管乐是音乐教学的重要组成部分，其不仅具有传统音乐教学的诸多优点，还可以提升学生的艺术观和审美观，更能够锻炼学生之间的契合能力，进而培养学生的团队意识，同时，管乐本身也包含着诸多的魅力，引发了众多学生的喜爱，因此，无论是从培养学生兴趣爱好的角度还是全面发展素质人才的角度来说，对管乐队的教学都是迫在眉睫的，下面，笔者将结合自身的实际经验，探究高校管乐队教学训练的提升对策。

一、普及学生的乐理知识

乐理知识是学习音乐的基础工作，在当前的高校管乐队中，大多数的学生都非音乐类专业，并且之前也没有接触过音乐专业的理论知识，因此，高校管乐队的提升训练需要普及学生乐理知识。

高校管乐队训练的乐理知识包括了识别曲谱、记录曲谱、调试、各类管乐器的基础操作等等，通过乐理知识的普及能够让学生更好的掌握音乐的基础，提高对音乐的感受，增强学生对乐谱、对管乐器及管乐队的理解能力。

在具体的操作中，由于乐理知识相对来讲较为枯燥，因此教师可以通过实际的操作的形式让来提升学生的学习兴趣，例如通过演奏、视频等方法来让学生在动手的过程中逐渐的掌握乐理知识，从而为管乐队的教学训练打下基础。

二、因材施教

每个学生都是独立的个体，并且由于进入高校前的教育经历、家庭环境不同，所以每名学生都存在着差异，因此导致了在管乐队的教学训练中必定会产生整个乐队的能力提高不均衡问题，因此，高校管乐队教学训练提升需要尊重学生的个体差异，采用因材施教的策略来进行。

具体来讲，同一管乐队中可能有的学生在之前学习过管乐，能够独立且熟练的演奏，有的学生并没有接触过管乐，仅仅是凭借兴趣爱好来参加管乐队，如果教师在教学中讲授难度较大的课程，那么初学者必定会产生学习困难，因此，笔者在这里建议，教师可以结合不同学生的不用情况，采取多种教学方法，因材施教的对每名管乐队成员进行教学训练，并且让队员之间能够相互的合作，扬长避短，最终达到教学的目标。

在此基础上，还可以根据每名学生不同的基本情况来对乐器进行分配，例如，身体强壮的分配较大较长的钢管类乐器，身体素质较差的分配木管类乐器等等。同时，在实际的训练中，还可以结合不同学生的不同心里、兴趣、性格等来对乐器进行分配，采取不同的训练方式，这样能够加快教学的进程，让教学训练起到事半功倍的效果。

三、加强基本功训练

无论在那种乐器的学习中，基本功都是最为重要的，其不仅可以为学生奠定良好的音乐基础，更能为学生未来的发展打下根基。管乐队教学训练的基本功包括耐力、模仿、音阶、气息、离地、节奏等。其中，最为重要的是耐力锻炼，良好的耐力可以让学生在演奏的过程中掌握力度和音准，进而提高演奏的表现能力。在这里我们将举例耐力的训练，以单簧管为例，进行单簧管耐力训练的时候需要让学生的头部和身体协调平衡，掌握正确的站姿或坐姿，还要对口型进行训练。气息上保持平稳，遵循必要的演奏规则来进行持续的训练，最终逐渐完成基本功的训练。

四、加强心理锻炼

在管乐演奏的过程中，演奏者的心态是非常重要的，良好的心态可以让演奏者正常的发挥，最终生动的表现出演奏作品。因此，高校管乐队的教学训练中也必须要加强对学生的心里锻炼，主要的方法为两种：

第一，团队激励。笔者通过实际的教学发现，每当演奏完作品之后，都是管乐队员最放松，最兴奋的时刻，所以，在此过程中，需要对学生进行团队的激励。演奏刚刚完成后，不要在第一时间内指正队员的缺点和问题，而是要给予积极的赞扬，针对个别队员的问题在私下说明，这样可以增强学生在演奏过程中的信心，锻炼学生的心理素质。

第二，骨干激励，针对演奏经验丰富、基本功扎实的学员，频繁对其进行表扬，提升其自身的信心，让其成为团队骨干，这样可以产生一定的带动效应，提升其他队员参加训练的积极性。