浅谈中职音乐欣赏教育中审美能力的培养

范喜军（广州市信息工程职业学校，广东 广州 510610）



浅谈中职音乐欣赏教育中审美能力的培养

范喜军
（广州市信息工程职业学校，广东 广州 510610）

【摘要】音乐是一门艺术学科，能够抒发情感、表达思想，音乐欣赏是听众聆听的过程，在音乐欣赏中，听众可以获得美的享受和情感的升华。音乐欣赏教育是中职教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容。通过音乐欣赏可以净化学生的心灵，提高学生的审美素养，特别是在新课程改革下，创新中职音乐欣赏课程的教学方法，培养学生的审美能力是职业教育的方向和目标。

【关键字】中职音乐；欣赏教育；审美能力；培养方法

音乐教育是素质教育的重要组成部分，属于美育的基本范畴。音乐欣赏是指将音乐作为对象，将欣赏者作为主体，通过欣赏者对音乐的感悟欣赏，从而潜移默化地影响听众，升华听众的情感思想，中职教育不同于其他的基础教育，中职学生毕业以后都要直接走向社会，因此音乐欣赏课程的开设对于提高学生的音乐艺术素养具有重要的意义，对于提高中职学生的综合素质具有重要的作用。

一、中职音乐教学中培养学生审美能力的必要性

对于中职学生来说，很少接触音乐，学校对于音乐教育也缺乏重视，中职教育中很少开设音乐课，即使开设音乐课程也主要是让学生随意去听歌、唱歌，根本没有具体的教学计划，学生的审美能力根本就得不到培养，因此大部分的学生对于音乐是陌生的，对于音乐欣赏是缺乏了解的。然而，音乐所具有的魅力是无穷的，优美的音乐可以刺激学生的感官，给学生带来美的享受，音乐欣赏课才可以提高学生的审美能力，提升学生对于音乐的驾驭水平，对于当前的中职教育来说，提高中职音乐教育的水平，提高学生的审美能力是今后中职教育的重要方向。

二、中职音乐欣赏课程教育中培养学生审美能力的重要途径

（一）选择合适的教学内容，做到因材施教

在教育教学中，针对什么样的学生采取什么样的教学方法是最科学的教学理念，也就是教育教学中所说的因材施教，对于中职学生来说，他们的年龄大都在16岁到20岁之间，其心智还没有发育成熟，还处在少年青春期，他们对于音乐的接触主要靠的是电视、网络等，现今的许多音乐节目非常火爆，比方说中国好声音、快乐男声等，这也造成了许多青少年对于流行音乐的痴迷。因此，在中职音乐教育中，教师可以结合当前中职学生的年龄特点，选择学生熟悉的音乐来欣赏，但也不能一味地偏向这类音乐，可以将古典音乐和流行音乐结合起来，实现两者的有机融合，做到以人为本，从而促进学生审美能力的提高。

（二）注重培养学生的感知力和理解力

在音乐教育中，如果学生具有敏锐的感知力，就会对音乐产生特殊的心理情感，而学生内在情感的把握、体验、积累和认知都是在对外界事物的感知后才产生的，因此，对于音乐审美能力的感知，单纯地靠冥思苦想是远远不够的，更重要的是靠学生对于音乐的交流与互动，培养学生的音乐认知情感。另外，在音乐能力培养中，单凭培养学生的感知力是远远不够的，还要重视学生审美的理解力。所谓理解力是指，学生在倾听的过程中，调动各种思维对音乐进行感知和评价的过程，尤其是在中职音乐教学中，要以审美为主要的教学目的，要学会运用审美去理解音乐。为此，教师要不断提高自身的技能和水平，将其反作用于音乐审美教学中，只有对音乐进行重点把握，才能逐渐拓宽学生的学习领域，才能真正收获音乐的知识和体验。通过对学生音乐理解力的培养，才能逐渐养成学生的审美意识，推动中职学生音乐审美能力的提高。

（三）让学生学会在倾听中进行对比

艺术是在对比中产生的，音乐创作更是如此，要想提高学生的音乐审美能力，运用对比是最有效的技巧和手段，同时也是最重要的表现方法。我们所接触的音乐作品中，一般包含旋律、速度、节奏、音色等多个要素，而这些要素都是在对比中呈现的，因此要想让学生感受到对比的作用，必须要将对比融入到音乐欣赏教学中。教师要学会引导学生在对比中去领略音乐的魅力，体会音乐作品所表达的情感。从而能够深刻理解其内涵。例如，在学习“音程的协和性”这一内容时，教师可以同让学生倾听协和音程与不协和音程的对比，来感受音乐的不同，为了能够真实感受到对比的不同，教师可以让学生用减五读的演奏方法其演奏《雷鸣电闪波尔卡》，再用小提琴去演奏《蓝色多瑙河》序奏中的主和弦。通过对两种旋律的对比，让学生感受到音程所表现出的不同作用，使学生能够在协和音程中去感受和平与安宁，从而联想到多瑙河的美感。因此，在对比中可以让学生欣赏到不同的音乐美，产生不同的审美感受，对于学生审美能力的提高具有重要的推动作用，促使学生对音乐产生更高的审美价值。

（四）培养学生的想象联系力

音乐教学不同于文学教学，其具有一定的具象和非语义性，我们知道文学作品主要是通过文字来描述故事情节、刻画人物形象的，而音乐则不能，其表现情感和人物思想的主要途径就是声音，而声音具有一定的模糊性，因此，在音乐欣赏的过程中，教师要学会培养学生的想象联想能力，让学生在联想中提高审美能力。例如，在学习“力度”这部分内容是，可以让学生分别欣赏《二泉映月》和《十面埋伏》，感受两首乐曲所表现的力度有哪些不同，在不同的音乐情感中去想象音乐所要表现的思想，这也说明了音乐带给学生的美感并不局限于作品本身，而是学生会长想象的天空中自由飞翔，促使学生的审美能力得到大幅提升。

总之，在中职教育中开设音乐课程，并不是要培养一批高素质的音乐家，而是要通过音乐教育；来培养全面发展的学生，提高学生的综合素质，为此，教师要通过各种手段来激发学生音乐学习的热情，让学生懂得去欣赏音乐、了解音乐，这是中职音乐教育的目的，通过音乐审美教育，让学生能够从多个角度、多个层面去感受音乐的魅力，从而提高学生对于音乐学习的热情，为提高学生的综合素质奠定良好的基础。

参考文献

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