转型社区中青年群体对社会主义核心价值观认同较低现象剖析

董舜 张勇

本文系武汉科技大学2014-2015年度大学生科技创新基金研究项目《转型社区培育和践行社会主义核心价值观的路径研究》阶段性成果（编号：14SHA108）

【摘 要】 本文介绍了调研的基本情况，分析了中青年群体对社会主义核心价值观认同度低的主要原因，提出了应对的思路及措施。要与各项工作有机结合，系统开展社会主义核心价值观的培育和践行活动;从各层面入手，综合运用各类方法统筹开展宣传和培育工作;以中华优秀传统文化为载体，大力培育和践行社会主义核心价值观;充分重视和发挥家庭的作用。

【关键词】 转型社区;中青年群体;社会主义核心价值观;认同度;原因;措施

全社会共同认可的核心价值观对一个民族、一个国家而言是最持久、最深层的力量。它承载着民族和国家的精神追求，是社会是非曲直的价值标准。党的十八大以来，培育和践行社会主义核心价值观已成为全社会的共识。社会主义核心价值观体现为“24个字”，即“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，涵盖了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则。目前，提高对社会主义核心价值观的认同度是十分必要的，也是一项急迫的任务。

一、调研的基本情况

2014年6月，武汉科技大学学生志愿者“三下乡”暑期社会实践以“社会主义核心价值观认同度”为主题，以转型社区为背景，开展了一系列调研活动。

作为我国现代化建设过程中的重要一环，城镇化的进程直接关系到国家发展大局和广大人民的切身利益。“村改居”即农村转为社区，涉及人口数大，地域面广，问题复杂。选取转型社区作为调研对象，旨在了解居民对社会主义核心价值观的认同度现状，从而发掘社会主义核心价值观认同度存在差异的主要原因，探索新形势下引导人民群众树立正确价值观的新途径、新方法，有针对性地提出政策建议，促进转型社区治理现代化。

本次调研共涉及HB省XT市GH街道中6个转型社区，涵盖了早、中、晚三个转型阶段。根据780份有效问卷和实地调查走访、召开各类座谈会等综合来看，居民对社会主义核心价值观的内容和作用大致认可，处于初步了解阶段，实际践行上还未达到自觉。其中，25-55岁，尤其是35-55岁年龄段的受访者在价值观认同中所面临的问题更为突出。

1、对社会主义核心价值观缺乏正确的态度和认识，负面情绪大

此年龄段人群在调查配合度、关注度上不及青少年和老年人。普遍对“不能直接解决实际生活困难”的事物采取麻木，甚至抵抗态度，而是专注于抱怨个人生活矛盾和困难。很显然，该年龄段人群成为了当前思想认识领域的“夹心层”。

从对社会主义核心价值观内容的了解程度来看，25岁以下“比较了解”和“有所了解”合占比例为72.3%;25-35岁和35-55岁的比例为49.5%、 60.3%，55岁以上的比例为63.3%。青少年和老年人对于社会主义核心价值观内容的了解程度高于青壮年。

2、参与度低，自主性不强

对于“社区举办关于宣传倡导社会主义核心价值观的文体活动居民是否会积极参加”这一问题，其中80.3%的居民持“积极参加（非常同意和基本同意）”的态度。四个年龄段（25岁以下、25-35岁、36-55岁、55岁以上）偏向于“非常同意”的均值呈递增趋势。

3、榜样教育有待加强

对于“心中是否有爱国、敬业、诚信、友善的先进榜样或典型人物”这一问题，有超过60%的受访者能说出自己所知道的先进榜样或典型人物。但是25-55岁群体知晓率相对最低;对先进人物的知晓程度上，36-55岁受访者个体认识差异性最大。

4、社会经历影响价值判断

对于“日常生活中有无遭遇过不平等或者不公正待遇”的问题，有54.4%的居民反映“偶尔有过几次”，19.4%的居民反映“有过较多次”，“完全没有”的仅占2.4%，说明公民遇到不公平现象在所调研社区中是普遍存在的。其中25-55年龄段居民的不公正待遇经历最多，且放大、细化了“不公平”的含义。

5、内容理解存在差异

针对“核心价值观是否应该成为群众行为准则”的问题上，多数被调查者认同社会主义核心价值观应成为人们日常行为的准则，但25-35人群的认同度要略低于其他年龄段且群体内部认识差异性最大。

二、中青年群体对社会主义核心价值观认同度低的主要原因

1、国家层面

自建国以来，经历了不同的发展阶段，每个时期国家的战略政策和工作重心不尽相同。25-55岁中青年人群体，出生于上世纪五十年代末至八十年代中后期，正是我国社会复杂多变的几个时期，面对各时期变换着的主流价值观莫衷一是现象客观存在。特别是改革开放后，我国长期以经济建设为中心，不同程度上忽视了对民众思想道德、价值观念上的引导教育。

2、社会环境

近几十年来社会环境变化快，各种问题矛盾交汇，不同社会群体间诉求差距大。中青年居民和社会的联结程度最高，是社会活动的主要发起者和参与者，受社会环境影响的同时也深深影响着社会环境，客观上增加了“不公平”经历和心理的产生、发展。

3、家庭影响

家庭作为社会的细胞，对公民价值观的养成起着关键作用。而今天家庭在思想道德培育过程中所应该承担的重要作用被略过。中青年曾经是子女，如今是家长，但不少人既缺乏良好家庭熏陶，同时也正在忽视对子女品德的教育。2013年9月，人民网强国论坛调查专栏《态度》联合北京美兰德信息公司在全国范围内，从学校教育、家庭教育和社会教育三方面入手调查青少年的德育情况。调查中约有五成受访者认为当前家庭、社会、学校三方面对青少年德育的效果“相互抵消”，六成人认为家长未能对子女发挥以身作则的榜样作用。64.1%的受访者认为如今的家长们在对子女进行德育时，“以身作则”的情况“不太好”或“非常不好”，仅有不足一成的人认为“比较好”或“非常好”。更有网友在评论中十分形象地描述了这样一种尴尬——“给孩子设立标准，大人却在无极限地突破！”25-55岁群体作为三代人的纽带，并没有起到应有的作用。

4、个人认知

个体差异会导致认同和践行程度上的差距。中青年群体大多已经结束了学校的系统教育。作为社会中坚力量，一方面压力大、责任重。另一方面自身探索意识增强，期望高欲望强。农民转眼变“城里人”，心理的发展远赶不上户籍性质的变化，且缺乏及时有效的继续教育，他们更愿意调侃自己是“失地的农村人”。加之转型社区周边工厂以劳动密集型产业为主，要么不接受40岁以上的工人，要么居民不愿意从事单一流水线工作。二者的矛盾不断，致使社区中不乏一大批有劳动能力却失业在家的中年人，他们生活困难，观点激愤。

三、提高中青年群体对社会主义核心价值观认同度的思路及措施

培育和践行社会主义核心价值观，不是孤立的工作，而是一项系统性、综合性工程，必须在国家发展总的目标下与各方面工作紧密结合起来、协调推进。[1]为了进一步加强对中青年群体价值观的引导，可以在以下几个方面着力推进。

1、与各项工作有机结合，系统开展社会主义核心价值观的培育和践行活动

社会主义核心价值观是由我国的经济基础和政治制度决定的，也应该体现在经济社会发展各领域，体现在人们生产生活和日常交往之中，体现在政策制度、法律法规各方面。把培育和践行社会主义核心价值观，与贯彻落实中央重大方针政策和决策部署结合起来，与推进改革和社会主义现代化实践结合起来，与各项重大主题宣传教育活动结合起来。[2]

更重要的是，要完善各项体制机制建设，建立社会公平保障体系，营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展的权利。对于转型社区，在政策和资金上更应积极保障、有所倾斜。

2、从各层面入手，综合运用各类方法统筹开展宣传和培育工作

综合运用教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、政策制定、制度保障等方式，把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，落实到经济社会发展各方面。[3]引导公民树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。创新社会治理，促进社会公平正义，改善社会心态。深入开展爱国主义教育，推进公民道德建设。

在社区环境中，充分利用形式多样的社区活动这一培育载体，可以增强社区凝聚力、激发活力、提高居民参与积极性和主动性。针对转型社区基础设施和人文环境差，社区治理难度大的情况，各部门、各机构应加大调研频率和深度，实时掌握变化中的社情民况，调整、制定有针对性的合理化措施。

3、以中华优秀传统文化为载体，大力培育和践行社会主义核心价值观

中华优秀传统文化植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。社会主义核心价值观是对我国优秀文化的继承与创新。在当今纷繁复杂的社会环境和市场经济的背景下，优秀传统文化丢失严重，社会风气呈现出整体下降的趋势。从社区基层做起，加强优秀传统文化的宣传教育，使核心价值观同我国优秀传统文化一起深入国民心中。

4、充分重视家庭的作用

没有人可以游离于家庭之外而健康生存，也没有人可以离开他人的帮助而实现自我价值，取得社会性的成就。尽管转型时期矛盾多困难大，但是调研中依然涌现出很多优秀家庭令人歆羡，他们没有因为环境的改变而一蹶不振、丧失动力和目标。大部分社区也建立有相关的措施鼓励优秀家庭建设，例如“五好家庭”评比、奖励升学、表彰孝心等等。家庭道德状况是整个社会道德状况发展与变迁的基本标志，创建和谐家庭，发挥家庭的纽带作用，提高家庭对青少年树立正确核心价值观的影响教化作用，让家庭成为宣传核心价值观以及个人践行社会主义核心价值观的最初场所。

【参考文献】

[1] 沈壮海.社会主义核心价值观培育和践行的着力点[J].思想政治工作研究，2012.12.17-19.

[2] 谢进伟，欧阳燕嫦，邓复群.当前大学生培育和践行社会主义核心价值观调查报告—以某地方高校为例[J].教育教学论坛，2015.18.76-78.

[3] 中共中央办公厅印发.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[EB/OL].新华网，2013.12.23.