也傍桑阴学种瓜——一段有意思的成长课程之旅

李竹平

也傍桑阴学种瓜
——一段有意思的成长课程之旅

李竹平

一

开学第一天，向日葵班的孩子们来到了学校的阳光农场，每个人种下了一颗黄瓜种子，开始了持续一个学期的有意思的 “成长体验”活动。

我们把这一天称为新学期的立春日”。立春日当然应该是一个播种的日子。城市里的孩子，虽然理解 “播种”的原义和引申义，但亲身体验本源意义上的播种，还是很少有机会的。我想，如果能够陪着孩子们将种子的成长和自己的成长联系起来，或许会给他们留下一段美好的成长记忆吧。

在农场里，孩子们和园丁爷爷一起清理出一小块菜地。在园丁爷爷最后整理菜畦时，我把孩子们集中起来，告诉他们，园丁往往被称为伟大的老师，因为他们对种子始终充满了关怀和呵护，他们关心土壤，理解种子，尊重种子，所有的付出都是为了种子的茁壮成长。

孩子们已经有些迫不及待了。为了让他们能够用心体验播种的过程，我和园丁爷爷让他们一个一个在指导下播下黄瓜种子，用手捏碎略微湿润的土块，将种子轻轻覆盖，再将菜垄抚平。园丁爷爷和我都鼓励孩子们大把抓起土块，用心体验捏碎土块和给种子盖上细土的过程。

我们约定，以后每周都来观察和照顾自己种下的种子，用自然笔记记录下种子成长的历程和故事。“也傍桑阴学种瓜”的故事就这样拉开了序幕。

二

“也傍桑阴学种瓜”是南宋诗人范成大 《夏日田园杂兴·其七》中的诗句。这句诗让人联想起天真淳朴的乡下儿童学着大人种瓜种菜的情景。当然，这首诗不仅仅写了乡下儿童的可爱形象，它写的是夏日田园中人们繁忙的、生机勃勃的生活景象。诗歌的生命力在于时间流转，岁月变迁之后，它还能将这份诗意氤氲到读者的心田里，还在于它总能跟读者当下的生活建立起自然的联系。 “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”写的是夏日村庄的生活：白天在田里锄草耕田，夜晚在家中搓麻结绳，村中男男女女各有各的工作，为创造幸福生活忙得不亦乐乎。今天读来，它写的是人们最普遍的生活状态，村庄中的 “儿女”如此，今天城市里的“儿女”不也是这样忙碌，这样打拼吗？ “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”那时的小孩子干什么呢？他们虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜了。这是童趣，也是学习；现在的儿童不也每天都在用自己的方式 “也傍桑阴学种瓜”吗？

当孩子们种下的黄瓜快100天的时候，节令已是小满了。我们决定这次要举行一个仪式，以纪念黄瓜苗的 “百日”和自己亲手种下一颗种子的 “百日”。这天我们一起去农场晨诵了 《夏日田园杂兴》，然后再回教室品诗、做自然笔记。

站在菜畦中间，晨光透过玻璃屋顶洒在孩子们脸上，落在各种菜蔬的花叶上。孩子们虔诚地诵感恩诗，琅琅地读范成大的 《夏日田园杂兴》，感受自己就是 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意趣。孩子们和我简单地回忆上次来看到的黄瓜的模样，然后就迫不及待地钻进瓜架，与自己的黄瓜亲密接触了。孩子们在瓜蔓间寻寻觅觅，数花儿又开了几朵，瓜儿又接了几个，比划着黄瓜又长大了多少，探寻着瓜蔓又爬向了何处……有的孩子手上已经多了一个两个成熟的黄瓜，忍不住贴到脸上亲热；有的正专注地与自己的黄瓜窃窃私语。农场里还有两架黄瓜，孩子们每次来也会过去看看，征得园丁爷爷的同意摘下一两个瓜，但是他们从来没有像面对自己种的黄瓜那样用心欣赏和呵护，更不会钻到瓜架下与花叶谈心了。

回到教室，我们一起回顾了从第一天种下黄瓜种子到今天的成长历程，欣赏了几个孩子每次做的自然笔记。

——开学第一天，也就是2016年2月23日，我们一起在阳光农场，种下了一颗希望的种子。从这一天开始，我们心中就多了一份甜蜜的牵挂……

——3月15日，我们种下黄瓜种子三个星期后，黄瓜苗已经捧出了两片嫩绿的子叶，像婴儿一样惹人怜爱……

——3月22日，我们的小瓜苗又有了怎样的变化呢？发现两片子叶中间冒出了一个芽包，没有种过瓜的我们还以为是花苞呢！

——时光的脚步是那么慢，又是那么快。4月7日，4月14日，4月21日，4月29日……我们每个星期都到阳光农场，终于有一天，我们发现：黄瓜已经开花了！这花一下子就开到了我们的心中。多么期待自己的瓜藤上结出一个个可爱的小黄瓜啊……

——5月8日，我开心地跳了起来，瓜藤上接了三个很小很小的黄瓜……

回顾了陪伴自己种下的黄瓜一起成长的经历，孩子们很快打开本子，做起了今天的自然笔记。每一个人都是那么投入，有的在画黄瓜苗，有的在画黄瓜架，有的几个人凑在一起小声商量着，有的却托着腮帮望着本子沉思，任凭教室里听课的老师在身边转来转去也不为所动。

每一个孩子都在画着、写着自己的黄瓜苗独特的故事。一个孩子在画的旁边写道： “快一百天了。黄瓜藤就是不往瓜架上爬，还在地上走，我想知道，它想上哪儿去？”多么富有童趣的、真实的文字！翻看孩子们的自然笔记，有的独具匠心地把黄瓜苗分为这样几个时期：幼儿园、小学、初中、高中，马上要升入大学了。那么，再过些日子，她的黄瓜是不是应该毕业参加工作了呢？有的孩子每一次都会从黄瓜苗联想到自己，表达自己最真实的体验和感悟。有的三言两语，有的每次都会写几百字甚至上千字……

三

学期快要结束的时候，我们最后一次到阳光农场观察黄瓜。孩子们发现，黄瓜叶已经开始枯黄了。他们知道，四个月前种下的种子，经历了发芽、长叶、牵藤、开花、结果，经历了雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至等节气，该是它们收起行囊，为秋收冬藏做准备的时候了。

这一次，孩子们变得很安静。他们观察着，思考着，不再像以前一样为发现新的黄瓜而雀跃。一个女孩看了看自己瓜蔓上粗壮的黄瓜，说： “我要让它留在藤上，让它自己在时光中慢慢老去。”

最后一次为自己的黄瓜做自然笔记，孩子们开始思考：黄瓜的一生与自己的成长有什么关系呢？他们写下了这样的文字：

今天是小黄瓜过季的时候。我一来到阳光农场，感到非常开心，因为看到整个农场都是绿油油的，生机勃勃的。蔬菜水果们都结出了属于自己的果实。我仿佛看到它们笑眯眯地望着我，像是在显摆自己结出了果实。这时我发现小黄瓜有点不开心，闷闷不乐的。我走近了看，啊，黄瓜的叶子有的还是绿色的，但有的半黄半绿，还有的已经是黄色了。

黄瓜真的很像人，它也会有这样的几个时期：童年、青年、中年、老年。现在黄瓜正处于老年时期，正是它最憔悴的时候。这让我想到，以后我也会老去，也会变得很憔悴。

黄瓜的一生就是这么短暂。但我相信，它的一生是有意义的。小黄瓜不断成长，我觉得我应该向它学习。虽然人的一生很漫长，但有的人会在这一生中浪费很多时间，去做一些没有价值的事情。我不要向这样的人学习，我要做一些有意义的事情，不要给自己留下遗憾，要让自己变得更棒，做一个最好的自己！ （孙佳怡）

二月份刚开学的时候，我们在阳光农场种下了黄瓜种子。我们每人种下两颗种子，我的只活了一颗。大地是它的妈妈，它在妈妈的肚子里面努力发芽。这个时期是培育期”，就像我们当初在妈妈的肚子里成长一样。

过了几天，它破土而出，长出了两片浅绿色的小叶子，像一只蝴蝶。这个时期是 “出生期”，就像我们刚刚来到这个世界上。

……

九十四天了。叶子挨挨挤挤的，又多又茂盛，黄瓜都藏在叶子底下，它们在跟我玩捉迷藏，简直太调皮了。这个时期是 “大学时期”，就像我们会在大学宿舍里住宿一样。

……

到一百二十一天的时候，藤开始变软了，黄瓜开始变黄了，叶子有的也完全变成了黄色，已经开始枯了。这是 “老年时期”，就像我们老了，周围的朋友，身边的亲人也都会渐渐老去，直到离开。黄瓜就这样结束了自己短暂的一生。

黄瓜一生的故事让我想起了《一片叶子落下来》。虽然叶子们经过了春夏秋冬渐渐飘落下来，但是明年春天它们会再次重生。黄瓜也是这样的，它的种子可以在明年春天再次发芽。我们人也一样，等我们渐渐老去离开这个世界，我们的孩子会延续我们的生命。

小黄瓜，我们明年再见。 （刘曼）

是啊，对于孩子们而言，当初种下的是一个朴素的心愿，是一份对于成长的好奇和期待。我们坚持每周去观察、照顾自己的黄瓜苗，坚持围绕自己的黄瓜苗做自然笔记，这就使孩子们以清晰的主体身份，去感受与自己相关的一个生命的成长，从而也会自然地迁移到对自身成长的体验。从一颗种子到满架藤蔓，从小花一朵到结出黄瓜，孩子们用心用情去感受生命成长的奇迹，也感受了成长过程中的各种曲折的或令人欣喜或叫人纠结的故事。这些对于孩子们而言，是一份宝贵的财富。

对于老师而言，这是一个陪伴孩子感受成长的契机，是从另一个角度深入孩子心灵深处的契机。孩子们的自然笔记中的图和文总是不一样的，这些不一样，恰恰是孩子个性的真实反映，是心灵的密码。作为老师，读懂这些密码，就能更好地赢得孩子的信任，从而让教育变得简单，变得自然，就可以让孩子们像瓜苗一样每天沐浴着最真实的阳光雨露。

“也傍桑阴学种瓜。”一学期，一件事，坚持到底，我们享受这样的课程，享受这样的成长体验。

（作者单位：北京亦庄实验小学）

责任编辑 黄佳锐