如何提高高校音乐专业实习指导教师的能力水平

静文佳（赤峰学院音乐学院，内蒙古　赤峰　024000）



如何提高高校音乐专业实习指导教师的能力水平

静文佳
（赤峰学院音乐学院，内蒙古赤峰024000）

【摘要】高校音乐教育对于大学生审美培养具有极其重要的作用，但是，当前我国高校学生的音乐素养较差，实习指导教师教学能力比较差，制约着高校音乐教育的质量。随着我国高校的课程改革不断推进与发展，我们要不断提升实习指导音乐教师的各项能力，更好地提升教学水平，促进学生音乐素质在内的综合素质的全面发展和提高。

【关键词】高校；音乐专业；实习指导教师；能力；提升

高校音乐教育可以培养高校学生审美能力、审美意识、审美情趣和审美判断，从而成为有高尚道德情操的人。随着我国高校的课程改革不断推进与发展，在推进高校“质量工程”的今天，提高高校音乐教师的能力就越发显得重要与紧迫了。

一、提升高校音乐教师的综合素养

高校音乐教师都应重视音乐教学的艺术性，根据音乐课程的特点，使学生能够在课堂中感知音乐，让学生掌握音乐技能，在知识技能的体验中了解音乐。音乐教师要切实掌握教材中涉及的理论知识，深入分析、理解教学内容，还需要在此进行创作和鉴赏，上述环节都对音乐教师的专业发展提出了挑战。高校音乐教师的教学能力是在平常的教学实践中锻炼出来的，音乐类课程需要对学生进行实践指导，使学生进行持续不断的训练。现代音乐教育强调各学科之间的互相渗透，使音乐教学能够在多元文化中展开，培养和发展学生多方面兴趣，要能为音乐教学所用。

二、变革教师教学能力培养方式，倡导协同帮助

音乐教师的培养形式要采用多样化，加强实践能力培养，突出现代教育技术手段的作用，要引导和培养音乐教师专业的能力，加强对教师职业内涵的自我认识与反思。还有，高校音乐教师教学能力的培养是一个渐进的过程。

除此之外，音乐教师要学会与其他同事合作，倡导协同帮助。在与他人合作交往过程中音乐教师的教学能力逐步提高，教师通过反思、协助参与，建立学习型组织。教师可以借鉴“青蓝工程”中的做法，优秀教师和其他教师结成“对子”，进行帮扶式的教学辅导。定期提供音乐教学案例，指出其中的不足并提出改进，并及时进行信息反馈。客观审视同行的建议，有助于找到有价值的研究问题，促进自身的专业发展。教学能力得以提升。

三、提高高校音乐教师自我学习和反思能力

教师的教学水平受到专业素养的直接影响，音乐教师要具有解决问题的能力，这是完成教学任务的有力保障。高校音乐教师需要积累各方面的知识。在教学过程中，音乐教师会遇到的新问题，结果往往很难得到学生认可。音乐教师要学会对课堂教学的剖析与批判，要善于反思，形成问题意识，获得新的创意，形成新的教学思路，促使教师自身的教学活动不断发展。根据教学反思，音乐教师可以优化教学设计，对教学方案进行不断审视与剖析，寻求最好的解决方法。高校音乐教师特别需要注重课程实施与改革中的反思，更好地达到提升教学能力的发展。

四、营造积极的学校教学文化

高校的音乐教育专家要注重发挥引领作用，注重形成和谐共进氛围，注重调动年轻音乐教师的积极性，使他们不断提升自己的各项能力。注重本专业知名专家的带动作用，通过开展专业研讨会、观摩式引领等途径，提升音乐教师的教学能力。

音乐教师要始终与时俱进，进行“新理念、新课程、新视点”的教学活动，使音乐教师得到学习和提高的机会。创建支持教师专业发展的文化氛围，促进教师以包容、坦荡的心态从事教学，进而促进学校的发展。音乐教师要进行合作，彼此敞开心扉，开展真诚交流。［1］学校要提供音乐教师国际交流机会、学习交流机会，提高青年教师的专业能力，此外，还有与校外教师学习交流。高校要形成科学有效的音乐教学评价方案，对音乐教师的技能实施评价，对音乐教师的教学情况进行评分。应注重质性评价，并提出合理化建议。

五、利用现代教育技术，提升音乐教师的教学能力

现代教育技术为高校音乐教师提供了更广阔的平台。教学案例能够扩展音乐教育情境，能够将真实的教学现场呈现于教师而前。教师在教学过程中，视频表现出来的课堂教学过程能够运用替代性经验来进行教学反思。现代教育技术能使音乐教师获得真实的音乐教学的信息，为个性化发展提供可能。［2］发达的网络环境能够提供最新的音乐教学资源，通过网络，音乐教师可以适时沟通、共同探讨，可以与学生在谈话空间内进行流。高校应该加强虚拟校园网的建设，为音乐教师教学能力的提高创造最佳的网络空间。

六、加强音乐教师在实习指导方面的作用

首先，要做好教学实习前的听课指导。观察指导教师在课堂上做的各项工作，可以使实习生明确授课教师的授课内容，还要关注学生的情况，应让实习生做听课记录，要记录对自己有用的东西，要挖掘授课教师讲课的技能技巧。其次，要做好教学实习中的备课指导。指导教师应让实习生认真学习教学大纲，要带领实习生钻研教材，提出钻研教材的要求，对学生进行分析，引导实习生正确使用参考资料，认真解决备课过程中遇到的难题。再次，要做好教学实习中的试讲指导。试讲意味着实习生教师角色的转变，意味着实习生开始尝试从做什么向如何做的思考。通过试讲，实习生可以培养良好的心理素质和课堂应变能力。再次，要做好教学实习中的上课指导。组织好实习生上好第一堂课，指导教师应积极引导，要热情地提出改进意见。最后，要做好教学实习后的评定工作。在教学实习后的评价工作中，指导老师应对实习生的评价应坚持多方评价相结合，应客观公正，要让实习生有自评的机会。

总之，高校音乐实习指导教师对实习生以及他们的实习活动起到决定性作用，我们要充分发挥音乐实习指导教师的优势，不断分析、反思，不断进步，努力培养出高质量的未来音乐教师。

参考文献

［1］葛卉．对高校音乐专业理论课教学的几点思考［J］．大众文艺，2011（20）．

［2］王素英．试论普通高校音乐教师的能力［J］．音乐探索·四川音乐学院学报，1993（03）．

作者简介：静文佳（1983—），女，汉族，内蒙古赤峰市人，赤峰学院音乐学院讲师，研究方向：高校音乐教育改革。

基金项目：本文系内蒙古自治区教育科学规划办，科研课题《高师音乐专业理论教学与专业实习衔接模式研究》一般项目的研究成果，项目号：NGJGH2014025。