城市型大学内初创型学生创业团队现状浅析——以成都大学为例

白涛涛

成都大学菁蓉学院，四川　成都　610106



城市型大学内初创型学生创业团队现状浅析
——以成都大学为例

白涛涛

成都大学菁蓉学院，四川成都610106

在城市型大学内学生创业团队存在团队基数大、数目提升快，以初创和低端科技含量为主。在对接资本的过程中，发现初创型学生创业团队在项目路演中存在礼仪缺失、用词不够准确、重点环节缺失的问题，需要学校配套相关的训练和加强对老师、学生的指导。

城市型大学；初创型；创业团队

十八届五中全会《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》再次将全民创业放在核心位置。这股创业浪潮也涌入到高校。作为主要服务成都市地方经济的成都大学高度重视学生的创新创业工作，专门成立菁蓉(创业)学院。菁蓉学院通过创新创业教育和创业项目管理两个方向助推学生创业事业的发展。通过一年对学生创业团队的调查和跟踪研究，对校内学生创业团队的问题，尤其是项目路演方面提出建议，对高校的创新创业教育具有指导意义。

一、学生创业团队现状

(一)团队基数大，数目提升快。在政府以及高校的相关政策的鼓励下，目前在校生中有110支学生创业团队在学校备案注册，并且以每年新生成60支团队的数量在逐渐上升。毕业五年内的高校毕业生也在逐渐回到学校内备案，以期待学校能够提供更高的平台和帮助。

(二)以初创型企业为主。有92%的团队都停留在创意构思和想法阶段，而没有实质性的创新或者创业内容。大量的课业以及第二课堂的内容，也是学生无法进行更多的创业实践的重要原因之一。学生在校内闭门造车，不懂得如何融入市场和资本，也是校内创业团队的问题之一。

(三)以文创类等科技含量低的创业团队为主。通过对110支团队进行调查发现，科技类创业团队23支，占20.9%；文创类创业团队18支，占16.4%；餐饮服务类创业团队27支，占24.6%；教育类创业团队16支，占14.5%；网络电商创业团队26支，占23.6%。这个比例基本符合国内城市型综合性大学的现状。科技类创业团队中部分的团队无法掌握产品的核心技术，甚至出现外包的现象；而另外一种则是有专利，但是由于不懂市场，而开发错了方向。

(四)学生对创业指导的需求大。通过对创业团队下发60份创业需求问卷，回收58份。结果显示，创业团队对财务做账、法律咨询、资本需求、公司注册等发面需求极大，其中资本需求的比例最高，达到89%。

学生创业团队最大的弊端是团队的稳定性的问题，这也是社会投资机构望而却步的主要原因。而高校作为社会创业的前置孵化器，则需要在教育的方方面面融入创业知识，更好的对学生提供创业服务，搭建平台，帮助学生完成创业实践。

二、初创型学生创业团队在项目路演中存在的问题

在对接资本时，就会进行项目路演。一般在高校内的路演，学校会邀请专业的投资人或者有实力的基金到高校内，花费一定的时间，集中看项目。学生会通过PPT、视频等方式向投资者介绍项目内容。目前存在以下问题：

(一)路演礼仪缺失。在大学生中普遍存在明显的礼仪缺失。尤其是在高显示度的舞台上，良好的仪表仪态会加分。大多数的学生的问题是语言和行为的随意性，带给投资者一种缺少尊重的感觉。一个不完美的开场，就让投资人无法信任学生团队。

(二)路演过程中用词不当。在路演过程中，学生会使用一些不准确的词汇。类如“社区经济”、“政府支撑”，往往使用的词语太大，空洞而乏味。让投资人觉得不切实际。学生可能是从网上看到的，也不会意识到这些词是身为学生的身份不可掌握的，就放进创业计划书和路演中。

(三)重点环节缺失。在项目路演中，必须包含的环节有项目(产品)介绍及背景、SWOT分析、营销模式、团队成员、发展规划以及需求点(融资数额)。由于初创型团队不懂得重点所在，演讲的时间没有很好的利用，重点不够突出。投资人想看到没有看到，因此也不会投资。需要重点突出的是产品、盈利模式和团队人员。

三、对初创型学生创业团队在路演中的问题的解决建议

(一)学校配套路演相关的训练。在路演前，对每位上台的学生创业团队代表人进行专业的礼仪培训和演讲培训。学校邀请校外资本花费了巨大的成本，学生的表现应更加具有专业化、职业化。礼仪包括仪容和仪态。仪容做到礼貌、大方，男女生都穿着标准的职业套装为最佳。女性的衣服颜色可以多一些色彩。演讲涉及到语言和手势。手势在演讲过程中使用恰当，使演讲者更加自信和自然。

(二)加强创业老师的指导和学习。创新创业教育刚刚起步，国内关于创业教育的褒贬不一。为了推进学校的创新创业，必须紧紧抓住一批优秀的创业导师[1]。由于资源限制，校外的导师进行大型的专题讲座，而校内的老师则主要负责日常创新创业教育。创业教育的授课方式是不同于其他所有的学科的，需要不断学习和揣摩。因此，要加大对任课老师的培养。

(三)创业团队需要不断磨砺。在创业的过程中一帆风顺的人极少，要不断加强对学生创业团队的心理受挫能力和专业能力的指导，尤其是受挫能力的培养。

[1]梅伟惠，徐小洲.中国高校创业教育的发展难题与策略研究[J].教育研究，2013(6).

F272；G649.2；F224

A

2095-4379-(2016)21-0327-01

白涛涛，男，硕士，成都大学菁蓉学院，助教，研究方向：发展与教育心理学。