浅谈声乐教学中歌曲的艺术处理

田 丹（辽宁省葫芦岛市第一职业中专，辽宁 葫芦岛 125000）



浅谈声乐教学中歌曲的艺术处理

田 丹
（辽宁省葫芦岛市第一职业中专，辽宁 葫芦岛 125000）

【摘要】声乐教学是集艺术、技术、实践为一体的，是艺术教育的重要组成部分，歌曲的艺术处理在声乐教学具有广泛的意义，本文通过论述声乐教学中如何进行歌曲的艺术处理，来实现教学过程中如何让学生的演唱激发受众的感染力。

【关键词】声乐教学；歌曲；艺术处理

德国著名的女高音音乐家汉姆杜尔说过：“如果有人问我歌唱艺术的含义是什么？我不会从声音技巧的角度去说明，我要说的是感动听众的才能。”这句话告诉我们打动人心的歌曲才是美妙的音乐，因此在声乐教学中，教师应该与学生一起体会音乐的内涵，领悟作者的创作意图，感悟作者的创作背景，使音乐演唱达到感动听众的最佳效果。声乐教学是教师在不断实践的基础上进行的一种艺术实践相结合的声乐教学方式，教师通过对抽象的感官体验转化成可操作性强的具体的指导方式，旨在让学生更能深刻的了解声乐，逐步掌握声乐的技能，使学生在演唱中与受众达到更好的共鸣。歌曲的艺术处理是声乐教学的灵魂，它贯穿于整个教学过程。演唱者通过对歌曲的艺术处理可以声情并茂的展现作品的艺术手法，更能在气场上达到与受众的共鸣。因此，声乐教学中如何对歌曲进行恰当其分的艺术处理是每位声乐教学者必须具备的一种素质，也是值得每位教学工作者必须思考和关注的课题之一。

一、灵活运用歌曲演唱中的声音

声音是歌演唱的灵魂，不同类型的歌曲其声音完全不同，如摇篮曲，该类型的曲种需要柔和的声音，再如豪放型的，这种歌曲如果依然用柔和的声音，那么歌曲的意境将随之变化，声音的不同是由在声乐教学中教师引导学生在教学过程中体会音乐作品所包含的思想感情，思想感情的不同决定了使用声音的迥异。因此，在声乐教学中运用符合歌曲中心思想的腔调来演唱是每个演唱者必须具备的技能，歌曲演唱中声音的艺术处理是至关重要的。一个优秀的演唱家不仅具备驾驭各种腔调素质，而且能够熟悉其音色的变化，如被誉为“中西合璧的夜莺”歌手吴碧霞，不仅能演唱出优美的民歌，又能活灵活现的唱出意大利华丽女声。在声乐教学中，教师引导学生去体会、感悟音乐创作中的意境，使学生身临其境的享受音乐的韵味，帮助学生挖出恰当的声音，演唱出动听的歌声。那么做到灵活运用歌曲演唱的声音呢？笔者认为需要做到以下步骤，第一，声音力度的艺术处理；第二，声音速度的艺术处理；第三，声音色彩变化的艺术处理。

二、掌握歌曲的时代背景

每一首音乐的创作都是在特定的历史背景中实现的，只有了解歌曲的创作背景，才能在声乐教学中使学生深入细致的体会歌词中所蕴含的思想感情，帮助学生更好地融入作者的内心世界，渗透到歌词的字里行间，这样才能演唱出完美的歌曲。情感是艺术的生命，更是声乐教学的灵魂，把声乐教学与情感结合起来有利于培养学生对音乐演唱的切入度，学生对作品的理解的通透度决定了受众的感染度。如聂耳和田汉创作的《梅娘曲》，该曲创作于国难当头的大背景下，因此，教师在引导学生们反复朗读“哥哥，你别忘了我呀”“我是你亲爱的梅娘”这类的歌词时，让学生用心去体会、感悟梅娘悲痛欲绝地想要召唤起心爱的男人对她的记忆的那份心情。歌曲的这种艺术处理更能深刻的使受众与歌唱者达到共鸣。

三、拓展歌曲的艺术意境

声乐是音乐的重要变现形式，其独特之处在于声乐能够以优美的声音和清晰的语言表达演唱者的真实感情，打动受众的心灵，将“死”的文字活灵活现的展现给受众，准确的把歌曲中的情感演绎出来。

（一）发挥歌曲艺术意境的想象力

音乐艺术来源于生活，音乐的艺术处理是对生活的一种注释，在声乐教学中，学生只有通过对真实的生活体验，详细了解音乐创作的艺术意境，才能表达出歌曲中的真实情感。比如，教师在《义勇军进行曲》授课前，首先考虑到田汉和聂耳在1935年创作该歌曲的艺术意境，那么故事影片《风云儿女》必须展现给学生，并讲解该影片表述的是怎样一个故事，让学生用心去体会主人翁那种对祖国热爱的情感，以这种情感去演唱的话，演唱者必定能够使受众得到一种神圣的爱国主义教育的洗礼。

（二）将感情融入到歌声中

在声乐教学中，启发学生们运用掌握发声的技巧是教师教授学生的重要任务之一，学生只有领悟出歌曲的声调，才能唱出特有的韵味的歌曲来，使听众感同身受的体验歌曲。例如，在演唱《忠心报国》这首歌曲时，歌唱者必须展现出气势恢宏的思想情绪，让受众有一种身临其境的感觉，而像《草原之夜》这样比较轻柔的歌曲演唱时，应该用一种比较平和的气息，用较高的声音来展现出来，声情并茂的表达出歌曲的意境。

四、灵活处理歌曲的演唱韵味

每一首歌曲都有自己独特的韵味，或是阳刚，或是阴柔。音是唱的艺术，韵是音的和谐，唱出来的艺术需要韵来完成，韵是一种艺术风格，是一种情绪，是对歌曲艺术上的注释，声乐教学中做好歌曲的韵味处理，能够更好的身临其境的进行歌唱，进而达到与受众的共振。特别是民歌，不同的韵味能够展现出不同地域之间的歌曲情调。声乐教学中教师在指导学生演唱歌曲时，既要让学生做到咬字吐清的基本要求，更要做到注意各地方言的差异、突出地方特有的语言色彩，进而增添歌曲的韵味。实现对歌曲演唱韵味的艺术处理，达到声乐教学中歌曲的艺术处理的效果。

五、结语

歌曲的艺术处理在声乐教学中处于举足轻重的地位，声乐教学不像其他教学那样直观，因此，声乐教学中歌曲的艺术处理需要教师在教学中不断积累，不断发现，不断实践的过程，在声乐教学中要与学生共同探讨，不断的研究、琢磨每一首歌曲的内涵，然后举一反三，反复论证，以达到真正意义上的音乐教学中歌曲的艺术处理。

参考文献

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［5］绪红霞.声乐教学中发音技巧与情感表达浅谈［J］.山东教育科研，2000，（9）.

作者简介：田丹（1980—），辽宁省葫芦岛市人，学士，葫芦岛市第一职业中专讲师，音乐教师。