传播视角下如何提高大学音乐教学有效性

2016-02-03沈阳音乐学院艺术学院辽宁沈阳110168

北方音乐 2016年9期

关键词：课堂教学

李　澄（沈阳音乐学院艺术学院，辽宁　沈阳　110168）

传播视角下如何提高大学音乐教学有效性

李澄
（沈阳音乐学院艺术学院，辽宁沈阳110168）

【摘要】为提高大学音乐教学的有效性，有关教育学者便提出利用传播学与大学音乐教学的交叉性，将二者相结合的教育方法。本文便对在传播视角下提高大学音乐教学有效性的现实意义以及具体策略进行简要分析。

【关键词】传播视角；大学音乐；课堂教学

随着社会的不断发展，信息传播技术得以迅猛发展，并被应用于社会发展的方方面面。然而在教育领域，因大学长期不变的教育模式，使得其在实际教育过程中出现了诸多问题，与之相应的是，“大学无用论”的观念，逐渐被传播并发展。

一、在传播视角下对提高大学音乐教学有效性的现实意义

信息传播理论是一种在西方发展起来的新型理论，它具有应用广泛性以及普遍适用性的特点。随着其近年来的不断发展，现在已逐渐趋于成熟，并具有良好的发展前景，其中，音乐传播学只是它的一个分支。而在传播视角下对大学音乐教学有效性的提高，主要表现在以下两个方面：

（一）音乐传播使得大学音乐教学环境得以改善

相较于传统师资匮乏的现象，在传播视角下进行大学音乐教学，学生可以利用较多的教学工具以及教学资源，如：网络资源等。这些资源相较于书本上呆板的理论，能够增加学生的直观审美体验，极大地调动起学生的学习积极性，从而达到提升课堂教学有效性的目的。

（二）音乐传播使大学音乐教学更加多元化

在传统大学音乐教学模式下，教师上课内容往往以教材上的知识为主，课外拓展知识较少，严重阻碍了学生专业化的发展。而随着音乐传播的不断发展，学生可以在网络上获取更多的音乐教材等，极大地扩大了学生的视野，为大学音乐教学的多元化提供了一个较好的平台，同时也给予学生更多选择的权利，对学生创新创造能力培养与发展都会产生积极的影响。

二、在传播视角下提高大学音乐教学有效性的具体策略

（一）教学理念方面

随着社会的不断发展，国家越来越重视对创新型人才的培养力度，大学音乐教育也不例外。音乐作为一种艺术形式，旨在培养学生的创新创造能力，为未来社会发展做贡献。但是若按照传统的教学理念，学生的个人发展便会受到极大的抑制。因此在传播视角下的大学音乐教学过程中，教师应摒弃传统的教育理念，灵活运用音乐传播，加强对学生创新创造能力的培养。在实际教学过程中，教师可以从以下两方面做起：

1.明确自身的教学地位。在实际教学过程中，教师只是信息的传播者，学生才是教学的主体，教师应积极引导学生去努力发展创新音乐，培养学生的个人能力，提高大学音乐教学的有效性。

2.深刻理解音乐传播与音乐教学之间的关系，并且在实际教学过程中能够熟练应用。为此，学校可以加强对教师团队的培训，加强教师之间的相互交流，提升教师团队的思想观念，促进大学音乐教育的发展。

（二）教学内容方面

在传统的音乐教学过程中，教师普遍以教材为主要教学内容，对教材以外的教学内容往往涉及较少。由于教材具有一定的滞后性，其严重影响到学生所接受知识的时效性，使得学生与社会的主流发展具有一定的差异，便会造成学校培养的人才不能满足社会发展所需，使国家社会发展、学校的发展以及学生的个人发展三者之间形成恶性循环。而在传播视角下，有关大学音乐的教材内容急剧增加。因此，在选择教材以及教学内容时，教师应注意以下三方面：

1.教师在选择教材时，应有利于自身的音乐教学，帮助教师将自身的创新创造能力最大程度地展示出来，为学生树立良好的榜样。

2.教师应以大部分学生的音乐基础与音乐特点为基点，抓住学生的兴趣点，激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的主观能动性，使学生积极主动地投入到音乐学习中。

3.教师在实际教学过程中，应将音乐教学内容与学生的日常活动紧密联系起来，使学生在日常生活中感受到音乐的艺术性，使学生真正地感受到音乐的魅力。例如：教师可以鼓励学生积极改编歌曲，将日常生活中的情景改编进歌曲中，从而引起学生的共鸣，使学生感受到音乐的艺术性，激发学生对音乐学习的兴趣。

（三）教学方法方面

在传统的教学模式下，教学内容仅局限于课本，再加之教学方法的单一化，很难激发起学生的学习兴趣，从而严重影响课堂教学效率，同时对学生个人能力的培养与发展，也会产生不利影响。随着社会不断的发展，音乐传播也得以大力发展，教师的教学内容可以得到丰富，而与之相适应的教学方法，也要逐渐发展起来。因此，在实际教学过程中，教师应善于创设音乐教学环境，灵活运用各种乐器以及多媒体技术，激发起学生学习兴趣，使学生积极投入到对音乐的探索研究中。例如：在讲授钢琴表演艺术的有关内容时，教师在讲完相关理论后，可以通过播放世界级钢琴家表演视频或者现场进行演示，通过视频来抓住学生的兴趣点，让学生在直观的视觉上加深对表演艺术的理解与运用，从而提升课堂教学的有效性。

（四）教学评价方面

教学评价是针对教师的教学内容、教学过程以及教学方式进行评价，它能够真实反映出学生的学习状态以及学习过程中存在的问题，其对提高教学有效性发挥着重要作用。因此，在实际教学过程中，教师应注重学生的教学评价，针对学生的学习状态以及存在的问题及时调整教学方法，以最大化地满足学生的个人发展需求。教师应从以下两方面做起：

1.重视音乐教学过程的评价。在传统的音乐教学中，教师往往比较看重教学结果，即学生对知识的掌握程度，忽略音乐教学的过程，仅用最终的考试结果来评价学生以及教师教学的效率。而在传播的视角下，教师要必须改变原来的评价方式，应把教学过程也纳入到评价当中来，重视学生在课堂中的表现，以求学生评价的公平公正。

2.注重评价方式的改变。传统的单一化的评价模式，不能全面地反映出学生的水平。为改变这种评价方式的弊端，教师可以采取多种方式，例如：学生互评和自我评定等方式，以便得到更为客观的评价结果。