简述情感教学在二胡教学中的运用

张茗惠（中央民族大学音乐学院，北京　100000）



简述情感教学在二胡教学中的运用

张茗惠
（中央民族大学音乐学院，北京100000）

【摘要】本文就从情感教学的角度出发，结合二胡授课中存在的实际情况，深入探讨，发现二胡教学中其实也存在不少的教学问题，而针对这些问题这篇文章进行了了解、分析，从多个方面讲述了情感教学在二胡教学中的作用与实际运用。

【关键词】情感教学；二胡；器乐教学

前言

二胡属于一项中国传统文化，它有着上百年的历史，即使如此它仍没有被人们所遗忘，在21世纪里，二胡开始慢慢发展起来，成为中国弦乐器中的一种。而这种形势的产生是必须的，属于时代发展一定会发生的一种结果，更体现了二胡具备着这样的潜能。在当前社会中越来越多人开始注意起民族乐器，很多学校为了适应社会也开设了不同的音乐课程，让人们对传统民族乐器产生了深厚的兴趣。可是因为二胡教学历史过程不够久远，导致教学中存在大量问题难以解决，改变以往的教学方式，解决教学中存在的不足成了现在最为关心的问题之一。

一、二胡教学与情感教学概念分析

乐器教学是1993年教育部门发布了音乐教学大纲后开始的，而这也改变了原本中小学音乐教学传统中教唱歌的教学模式，让音乐课堂授课效果有了很大的改善，即使如此，在现在学校里的二胡教学里，老师们比较注重的是学生们对二胡技巧方面的学习，对于别的方面的教学往往是忽视的，举例来说，例如如何调动情感因素等等。然而从最新式现代化课程中的教学论来分析，情感教学有利于实际音乐教学，它不单单体现老师自身散发出来的情感吸引力，还能够激发起学生们自身对音乐的情感，让其与二胡的教学内容相结合起来，产生共鸣，进一步推动学生学习主动性及表现欲，在实际教学中缺少不了老师们的教学情感熏陶，为了达到高品质教学成果，在丰富的教学内容中加入相对应的教学情感，事半功倍。

二胡教学里所运用到的情感教学主要可以从两个方面分析其内涵：第一个方面是情感教学就是老师们通过用情感来对二胡的音乐内容进行教学。而这一点主要是为让教学活动顺利开展而产生的，利用在教学里融入学生们及老师们浓烈且充沛的音乐情感，在创建良好的授课教学软环境外，更能够让师生两者都得到更好的培育训练的环境，在一定程度上可以让学生们在课堂上对所学音乐知识及乐器运用方式有所巩固加强。第二个方面是主要针对学生的课后，老师们给予学生足够的发展空间，让他们把二胡教学当作情感教育最根本基础的条件，让学生们养成良好的整体综合素质。而这两个方面对于学生们来说有着促进二胡学习的作用，对其情感因素也有所改善。

二、在二胡教学里加大对情感教学的使用

二胡教学是当前学校乐器教学中的其中一种，它有着极其丰富的情感需求，老师们在进行音乐教学的过程中需要就教学内容及方式这两方面加深考虑，切合实际，在二胡教学里加强对情感教学的运用。总的来说，在二胡教学里，情感教学的应用可以归纳为下面几点：利用提问方式及现代化手段引发出学生们潜在的学习兴趣及激情，增加老师们讲解与示范频率，放大其表演时情感表现，培养学生二胡演奏的乐感，引导学生们怎样去通过情感领悟二胡作品等等。

（一）推动学生们在学习二胡上的兴趣与激情

学习兴趣对于学生们来说是能否真正学会二胡的决定性因素，而学习兴趣即为学生想要得到知识与能力的一种欲望。它能够疏解学生们在学习时过度紧张的学习压力，引导学生们自主地去学习二胡，不用旁人的督促，培养学生学习积极性，让学生们在学习二胡时可以注意力集中，以此提高学习效率。由此可见，在老师们教授二胡知识时，不可以死板地只教一些二胡相关的理论知识及演奏技巧，这样的方式显得过于枯燥，让学生们提不起兴趣，可能还会导致学生有厌学情绪。而如果老师们能在课堂里加入一些提问及情境演示的方式，反而很好地解决了这一问题，还能提升学生们的学习兴趣。

（二）在二胡教学中加入一些情感，让老师们给学生进行二胡演奏示范及细节讲解时投入些对音乐的情感表现，能让整个教学更加人性化

如果想要充分体现出情感在二胡教学里的积极化作用，老师们一定要以身作则，在实际音乐教学中，对二胡进行演奏时一定要投放进大量的情感，在学生面前起到良好的示范作用。因为老师们在授课过程中怀着满腔情感去演奏及歌曲解释，能够让学生们也从心底受到感染，带动学生们进入到作品所要表达的情感中去，细细体味，更容易去理解作者的用意。

（三）利用多方式去培养学生在二胡方面的乐感

乐感是一种无法言语的东西，可以说它就是一个人对于音乐自然而然引起的一种感情，不能触碰，也不可以表现出来，是引性的。乐感是一种心理能力，能够利用教育跟学习等方法培养出来，但也有与生俱来就有的。在二胡学习中，学生的乐感主要体现对二胡演奏中单色、节奏、音高把控以及运弓、按指时的自然感觉等等。培养并提升学生准确的乐感，能够让学生们在演奏二胡曲目时容易表现出歌曲的情感，还能够更加轻松地掌握弹奏技巧。

（四）通过情感去感受音乐，因为音乐表现了一个人在生活中的自我感悟

只有在生活中有自己的感受，才可能激发出音乐上创作的灵感。曾有人这样讲过：音乐跟别的艺术是不一样的，其他艺术都是属于一种观念上的重复描写，而观念只是一种意志的对象化罢了，音乐才属于意志自身的复写，这也是为什么人们可以通过音乐看透人心了。音乐其实就是作者自身情感与思想的体现，作者非常希望收听其作品的人都能从深处体会到其写作当时的感情，从而达到一个共鸣。

三、结束语

二胡是中国一种传统的民间乐器，对演奏技巧的要求是非常严格的，这让学生们很难有学习兴趣，很容易厌学，而二胡音乐老师们在实际课堂教学中需要时刻注意学生们的学习情绪及其心理状况，最好能运用不同的方式，引发其对学习的兴趣，从而提升二胡教学品质。而二胡老师们有时还可以给学生们安排一些艺术实践类的活动，让学生们培养起学习兴趣的同时增强其乐感，综合性地提升学生们的能力。

参考文献

［1］牛郸．二胡教学中对情感教学的实际应用［J］．戏剧之家，2015（24）．

［2］李明晨．二胡的情感教学分析［J］．北方音乐，2014（09）．

［3］甘昌林．二胡教学中存在的问题和解决方法研究［J］．音乐大观，2014（02）．

作者简介：张茗惠，女，汉族，中央民族大学音乐学院民乐系。