《公安信息系统应用》教学内容改革的研究与实践

陈　雅　罗　钊　张淑清

广西警察学院，广西　南宁　530028



《公安信息系统应用》教学内容改革的研究与实践

陈雅罗钊张淑清

广西警察学院，广西南宁530028

摘要：我国中央政委，组织部等的十一个部门提出了科技强警，培养新一代具有高素质，实战能力强，适应现代化生活的复合型人才。《公安信息系统应用》是培养职业警察的一项基础课程，在课程实践过程中，更加注重实践与理论相互联系教学。着重培养学生具备信息化设备的基础知识理论，在实践训练的过程中学生能够做到信息收取，信息处理和分析等的技能熟练运用。《公安信息系统应用》作为培养公安民警的基础课程之一，我国各地公安院校积极的做出改革实践，能够更好的适应现代化人才的需要。

关键词：信息技术；改革教学；课程建设；信息安全

“三项建设”是“三基”工程建设的深化和延伸，重点解决软件建设问题。为此，我们要以科学发展观统领，深化“三基”工程建设，全力推进警务信息化、执法规范化、警民关系和谐等三项建设，进一步夯实公安工作根基，推动地县级公安机关工作又好又快发展。随着科技的迅猛发展，在这个爆炸的信息化时代，信息更是一种资源一种强有力的手段。谁能更快的掌握信息就能更快的占据主导地位左右着事件的发生，因此公安信息化是对现代刑警的一项重大考验。公安信息化不仅仅是一种技能，更是公安民警全体战斗力的体现，也是提高公安民警的基础能力水平的一个重要方案，更是打击犯罪侦破案件的重要手段。为了向社会地区培养更多的复合型人才，公安院校如何进行公安信息系统应用的课程改革成为一项重要课题。

一、公安信息系统的课程规划

公安信息系统应用的课程是公安部所下发的公安信息化应用大纲的培养要求。这是为了满足新的时代新任务的需要，更是为了与时俱进将科技信息作为打击犯罪者的强有力手段的需要。[1]面向本科生，专科生开设的一门专业性的基础课程，要求学生掌握基础的信息系统知识并能自己动手实践将信息系统应用到实际案例中。

二、课程建设的基本构思

(一)课程基本定位

过去公安院校也一直在开设关于计算机应用技术的基础课程，但是开设的基础课程体系不够健全，实践课程开设不多。新时代新时期需要更多的信息化人才，开设公安信息系统应用课程培养高素质的公安警察，国家对公安专业的学生也提出了不同以往的培养要求[1-3]。公安院校应该尽力把公安信息系统课程建设成可以满足不同程度的学生的基础课程。并且慢慢取代以往的计算机等专业课程的教学内容，要求学生能够熟练掌握对信息的收集，处理和评估等的工作，提高理论联系实践，用理论来指导实践的综合能力[2]。

(二)对师资力量的建设

大多数的专职教师毕业后进入公安院校教学，这些教师实践能力差，对专业技术能力方面并没有很多的经验。教育部没有对这方面足够重视，造成学生整体素质能力提不上去，资源浪费。教育的本身就是对学生加以引导，传授经验和知识，然而大多数的教师都是刚刚毕业的大学生没有经验，因此公安院校更需要的是具有足够丰富的实践经验知识和专业职业素养的教师。退役的一线公安民警，公安信息系统维护的人员等都是具备实战经验的人员，扩大师资力量也是一项重要的任务[3]。因此，信息系统安全课程，应该有周期性的培养目标组织教师去实战一线感受体验，在训练中应用理论知识提高实践能力。此外，也可以增设交流协会跟公安民警互相交流丰富课程内容。通过这样的教学方式，学生感同身受体验课程教学内容，满足公安教学内容要求。

三、改革教学方法突出特色

(一)实现教学的实践能力培养

改变以往的单一教学模式，实现多元化教学模式并进的方法。从培养目标上来说，综合教、练、学合并的模式教育。信息系统安全需要的是能在网上追踪信息漏洞足迹，动态ip地址追踪等，能够处理大量的信息对不同种类的不同网络信息进行筛选集中整合。因此，教学模式中可以加入虚拟作战，网络追踪等的实践应用课程，以服务民众为宗旨，以打击犯罪为目标强化教学。

(二)将公安实践案例加入课程模式中

为了能够实现实践教学，公安院校可以组织人员去公安一线调查，收集公安案例和实践资料加入到课堂课件中。

四、改革考核方法

在现有的教务管理平台和网络辅助教学平台的基础上，继续推进教学信息应用系统建设，将教学信息化应用中的网络辅助教学、图书馆借阅、教学管理系统、成绩查询、学分制选课等系统结合教学门户和资源管理统一起来，推行教学信息统一认证，逐步实现学员(学生)上课考勤、实训设施使用、教师教学检查、教学评价、实训室开放工作量统计、信息化教学设备仪器报修等通过教学信息卡获取相关数据，实现使用教学信息卡完成教学全过程[4]。

根据公安部的要求对民警信息化的要求，信息系统应用的考核方式应该加入实际取得的成果考核方式。考核系统应该对学生公平公开使用虚拟实战情况进行考核[3]。实现用考试的方式来锻炼实践任务，促进教学体系完善，让学生知道基础公安民警信息化的基本要求和新时代的需要。力求考核方式能够体现出学生的能力和水平，对技能的掌握为主。应该根据具体的实训内容进行设计考核场景、实景等。

五、教材改革建设

公安信息课程是新时代的新开的课程，因此很多体系不够完善，缺少应有的相关课程资料。根据教育部颁发大纲，课程资料应该具有公安信息应用基础知识部分、网络安全部分和公安信息管理部分。完善教材的内容和排版，突出教材特色和实训内容。

教材内容应该根据实际应用的需求和学生的知识水平能力而定，包含基础知识和实训内容。部分民警的信息系统也可以邀请一些专家进行演讲增强学生的信息安全意识。考虑到学生毕业后要进入公安系统工作，针对性极强的工作，排查能力不能落后，适应工作信息化等的培养要求，教材内容要丰富理论性强。

全面建设提升公安机关信息化，是维护国家安全和公众安全能力的必然要求。公安信息系统应用课程是公安院校建设应用发展需要、公安相关部门人才培养计划需要加入的课程，课程建设是一个不断完善的过程，公安院校必须在今后的教学中，完成与公民大众的交流，提高教学内容的正确性，不断增加教学内容和变革教学模式，突出实战性，为公安机关培养复合型信息化的人才。适应公安警务信息化工作需要的高级应用型，才能切实地为公安院校人才培养的职业化进程服务。

[参考文献]

[1]靳慧云，任文华，丁伟杰.公安信息系统应用课程建设的设想与实践[J].吉林公安高等专科学校学报，2009(6)：114-117.

[2]侯金旻.公安信息系统应用课程逆向循环案例教学模式的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3]杨明，王任华.公安信息系统应用课程建设的探索与实践[J].中国人民公安大学学报(自然科学版)，2011，17(2)：94-97.

[4]杨明，王任华，顾益军.模拟公安信息应用系统在线考核系统设计与实现[J].中国人民公安大学学报(自然科学版)，2014(2)：47-51.

中图分类号：D631.15

文献标识码：A

文章编号：2095-4379-(2016)15-0292-02

作者简介：陈雅，女，广西警察学院信息与技术系，讲师，研究方向：计算机应用技术；罗钊，男，广西警察学院信息与技术系，讲师，研究方向：计算机网络安全；张淑清，女，广西警察学院信息与技术系，副教授，研究方向：计算机应用技术。