如何“以人为本”推进小学音乐教学

何艳萍（漳州市第二实验小学，福建 漳州 363000）

如何“以人为本”推进小学音乐教学

何艳萍
（漳州市第二实验小学，福建 漳州 363000）

随着新时期教学改革工作的展开，对于我国的小学音乐教育提出了更高的教学要求。在小学音乐教学工作中应该“以人为本”，转变传统的教学理念，积极创新，用更加丰富多彩的教学形式丰富课堂教学内容，给学生创造一个愉快的学习环境。在教学过程中既要提高学生的理论知识的掌握，同时也要提高学生的综合素质，以及学生对音乐的审美能力、鉴赏能力和理解能力，为他们以后的音乐学习打下基础。本文结合自身的教学经验，对于如何进一步推动小学音乐教学中的“以人为本”的理念做了分析。

小学音乐教育；教学改革；以人为本

在我国最新颁布的《小学音乐新课程标准》中对于当今小学音乐的教学工作提出了新的要求。新标准中明确提出，在小学音乐的教学中应该注重培养学生的音乐审美能力，在此基础之上应该推动学生根据自己的兴趣爱好进行创造性的音乐学习，要鼓励学生多元化的畸形音乐学习与欣赏，同时也要注重对于民族音乐的教学与弘扬。要以人为本，在小学音乐教学中帮助学生树立起基本的音乐观念和价值观念，同时尊重学生的个性，注重个性化的教学工。本文结合当前的小学音乐教学状况对于如何以人为本的推进我国小学音乐的教学工作做了分析。

一、以人为本的教学理念的内涵

与其他课程不同，音乐是一们艺术，它更侧重于对情感的表达和流露，反映人们真实心声。所以这门课程教学与学习对于主观性非常的要求非常高，需要学生主动运用自己的感官去聆听，去欣赏，然后去领会一个个音符中所蕴含的作者的思想情感。而这也是“以人为本”的内涵。以人文本的教学观念是教育教学工作中的基本观念，尤其是伴随着新课程改革的实施，尊重学生的个性，个性化的教学，是以人为本进行教学工作的基本要求。以人为本就是要以人的个性为根本，尊重差异，因材施教。相关的心理学研究显示，这也符合人的心理认知规律。兴趣是学生最好的老师，但是并不是所有的兴趣是天生注定的，很多兴趣都是可以慢慢培养的。而通过对学生音乐兴趣的培养，可以让学生更好的提高学生学习音乐的积极性，从而提高课堂教学效果，完成新课标中对于教学的要求，促进学生全面能力的发展。

二、推动小学音乐教学中“以人为本”教学理念发展的措施

（一）注重对学生性格的培养

相关的心理学研究显示，性格对于学生的学习和成长有非常重要的影响。它往往是一个人在长时间内养成的一种习惯性的心理特征。小学生正是他们人生的起点，一切都才刚刚开始，通过音乐课可以促进小学生养成一种良好的习惯，从而形成良好的品质。通过小学音乐课中那些悠长舒缓的音乐旋律以及动听的歌唱方式，对于小学生的心灵会形成一种震撼，促进学生的情感发展。所以音乐课不仅仅是让学生学会欣赏音乐演奏音乐，更是让学生在美丽的音乐声中发现生活的美，为他们刚刚开始的人生插上一对美丽的翅膀，让他们对未来进行自由美好的想象。所以在在教学过程中，教师应该为学生创造一种轻松欢快的氛围，让学生能充分的在音乐中释放自我，然后学生才能真正的融入到对音乐的欣赏中来。

而且在这一过程中，学生的想象力和创造力同时也得到了培养。针对这一点，教师在教学过程中可以侧重对学生进行锻炼。比如在对某一首音乐进行欣赏的过程中，当欣赏到某一处的时候，可以让学生根据音乐的乐符来描述他们头脑中呈现出来的画面，要对学生多进行鼓励，让学生敢于坚持自己的观点，并大胆的说出来。这样可以让学生在一边欣赏音乐的同时一边在头脑中想象音乐所要表达的内容，既锻炼了对于音乐的鉴赏能力，同时也锻炼了学生的想象力和创造力。更有利于学生的性格全面发展。

（二）要注重培养学生的德育素质

著名的教育家霍姆林斯基曾经说过，音乐教育并不仅仅是音乐家的教育，首先是对人的教育。这句话的意思是音乐首先是对人的品格的教育。所以，以人为本，在音乐课中教师也应该侧重对学生品格的教育。相关的心理学研究表明，音乐具有一种神奇的作用，长期浸润在优美的音乐中，可以陶冶人的情操，培养人的优秀的品格，进而使人的思想和品性都得到升华。由此我们也可以看出在小学音乐课中音乐的重要性。小学生正是人生刚刚开始的阶段，这个时候帮助他们树立良好的品德对于他们未来的学习生活都会很有帮助。

每一曲音乐中都包含着作者深深的情意，在教学过程中要注意这方面情感的轻培养，让学生试着感悟蕴含在音乐中的思想感情。比如在学习贝多芬的《命运》这首乐曲时，教师可以提前先把这首乐曲的创作背景和作者的人生经历进行介绍，然后让学生试着去感受作者蕴含在乐曲中的思想感情。当乐曲欣赏完毕后，让学生积极发言交流，这样更利于培养他们对于乐曲的理解。这样可以通过音乐培养学生的坚韧不屈的性格。而通过这样一个过程进行长期的积累，可以让学生树立积极地正确的的世界观和人生观。这对于学生的未来成长以及发展是终生受益的。所以在教学过程中既要注重对学生理论知识的的教育，同时也应该注重对学生品德教育的培养。这样才能促进学生全方面的发展。

三、结语

综上所述，在小学音乐的教学过程中，教师应该本着“以人为本”的理念对进行教学工作，一方面要尊重学生的个性，通过音乐教育培养学生的品格，同时也要注重对于对于学生品格的培养。日本的著名的心理学家多湖辉在其著作《幼儿才能开发中》说过，每一个孩子的身上都潜藏着巨大的能力等待着我们去开发，每一个孩子都可以成为我们人类中的天才，关键在于我们如何去教育。通过音乐，可以架起与学生的心灵进行沟通的桥梁，教师应该在教学过程中注意运用音乐与学生进行沟通，并激发学生的潜能。同时兴趣才是最好的老师，所以要培养学生对音乐的兴趣，让学生更加热爱音乐。

［1］郭宁.浅谈小学音乐教学中如何做到以人为本［J］.山西师大体育学院学报，2011，S1∶138-139.

［2］高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养［J］.音乐时空，2014，07∶151.

［3］叶慧.以人为本理念在小学音乐教育中的应用［J］.才智，2014，04∶178.

［4］房建仁.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示［J］.中国校外教育，2014，17∶37.

［5］杨罗琼.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展［J］.音乐时空，2015，13∶124.

何艳萍（1982—），女，汉族，福建平和人，本科，小学音乐教师，漳州市第二实验小学；研究方向：小学音乐教育。