中学音乐鉴赏教学方法研究

吴绍伟

（西昌现代职业技术学校，四川 西昌 615000）

中学音乐鉴赏教学方法研究

吴绍伟

（西昌现代职业技术学校，四川 西昌 615000）

随着我国新课程标准对中学的音乐课程提出了全新的要求与标准，音乐鉴赏教学是新课标下中学音乐课堂重要的教学方法，因此寻求更加高效的教学方法成为了中职教育工作者最为核心的任务之一，而对于改进现有的中职音乐教学模式，最重要的就是从根本上改变音乐鉴赏教学的思路与模式，进而打造积极高效的音乐鉴赏课程。

中职音乐；鉴赏教学；课程改革

在新课标中对中学音乐课程的标准是如此表述的：“良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。”可见音乐课堂对学生人格及素养的塑造作用，本文就现今中学音乐教学中音乐鉴赏的课堂现状进行分析，并提出其中存在的问题的对策，以供各位中等职业技术学校的音乐教育工作者阅读与参考。

一、现今中学音乐鉴赏教学的现状分析

所谓鉴赏，既是人们对艺术形象所产生的反应、感受与评判的过程。对于音乐作品的艺术鉴赏不仅能够陶冶学生的情操，提升学生的技术感知水平，更可以帮助其建立健康的人格素养，培养丰富的精神生活，得到身心上的愉悦感，并利于其树立远大的理想。有关研究表面，对音乐的正确欣赏能够有效提高人们对艺术的品鉴能力，建立积极向上的审美情趣和高尚的品德。

而新的教学大纲中对中学音乐的要求比以往提高了标准，要求学生在音乐课堂上的学习由单纯的欣赏转变为鉴赏，引入了更高的音乐教学要求。鉴赏与欣赏所区别的地方在于，鉴赏是对音乐作品更深入的感知和探寻，除了增强了对音乐文化与乐理知识的学习深度以外，还要求学生积极理解与探索音乐作品的内在情感与美学，着重于培养学生的音乐审美能力与判断、评价能力，能够有效地提高学生的艺术文化素养。

而在这一要求下进行的音乐课堂，教师应当摒弃传统的单方面授课的教学方式，而转而采用多样化的、个性化的、趣味性的教学方式。对于教学内容的选取也应当注重引导学生主动参与课堂教学活动，激励学生探究音乐作品的内涵与情感，鼓励学生表达自身的感受与见解，为学生进一步进行对音乐的鉴赏打下扎实的基础。

二、中学音乐鉴赏教学存在的问题及原因分析

（一）教师与学生均缺乏对于音乐教学的积极性

音乐学科的地位在中等职业技术学校中一直处于最不重要的几门课之一，面临着升学与就业的压力，音乐课常常会被主课所占据，这使得本就相对较少的课时进一步受到了挤压。由于课程无法正常进行，连教学大纲中指定的教学内容都无法顺利完成。

学校不够重视，给音乐课安排极少的课时，主课老师任意挤占音乐课的排课时间，并且音乐老师也鲜少有补上所缺课程的意识。这样的做法使得学生从心里觉得音乐课只是可有可无的副科，因此很难会对这门课程提起足够的重视。根据调查表明，在所有的课程中，音乐课的缺勤率占据所有课程缺勤率的前几位，而在课堂上听课的学生，也大多抱着混时间的心态，不会认真地听课，进行音乐课程的学习。

学生普遍的倦怠心理使得老师更加缺乏上课的积极性，老师没有认真备课和上课的动力，音乐课课堂内容混乱不堪，授课内容没有价值，学生既学不到新鲜的知识，也提不起上课的兴趣，更加不会主动与老师互动，探究所学内容，甚至产生逃课的念头。学生反响不好，出勤率低下更加影响老师的授课水平。这样就形成了老师与学生之间的恶性循环，双方都缺乏对音乐教学课堂的积极性，只会使得音乐课程的效果越来越差。

（二）教师对音乐课程的教学方式缺乏创新

在以往的音乐教学课堂中，出现的教学误区是音乐鉴赏教学内容过于死板，老套。教师对于授课内容的选择偏向课本上已有的素材和例子，或者干脆跟着课本的内容按次序进行教课。这样的做法缺乏显然明确的目标性，更罔论达到培养学生音乐素养的目的了。

音乐鉴赏课程的目的是培养学生的美学素养，帮助其建立对于音乐的鉴赏能力，教授方式应当是多样化，充满愉悦感的，但是当今的很多教师不愿在课下多下功夫，只是把完成课本上的教学内容当做任务来完成，不仅不会寻找更加丰富的资料来完善课堂的教学工作，更不会寻求创新的教学方式进行教学，这已经成为现在音乐鉴赏课堂中最为普遍的问题之一了。

三、对于中学音乐鉴赏教学存在的问题的解决对策

对于学校中教师与学生普遍缺乏对音乐课的积极性的问题，解决对策有：

学校应当出台相关政策，明令禁止无故占用其他课程的行为，一旦有缺课的情况，视具体情况与时间进行补课的安排，无论哪一门课程，不得有少于计划课时的授课情况发生，如出现上述情况，将按照相关教师的教学事故处理。

音乐课堂的学生出勤率与上课表现按一定的比例计入期末测评成绩，在平日的音乐学习中加入多样化的音乐鉴赏及表演活动，给学生学以致用的机会，便能够大大地提高学生对音乐鉴赏课程内容的重视程度。

如此之外，对于教师的授课水平应当采用严格的评价制度，督促音乐老师对课堂授课内容进行精心的准备与规划，结合新课标的要求与学生的个人发展需求，制订优质的教学纲要，对于音乐课堂内容的选择也要从能够引发学生学习兴趣和引导学生进行自主性学习探究的角度入手。只有教师以身作则，真正地重视起音乐课堂的教学任务，尽职尽责地完成音乐鉴赏活动的教学，学生才能受到感染与熏陶，培养起感悟音乐美学的习惯与素养。

学校也应当重视与鼓励音乐课堂的教育工作，为音乐鉴赏课程配置优质的硬件设备，鼓励教师采用多元化的教学设备进行教授，为教师与学生营造良好的音乐鉴赏氛围。

四、结束语

在课改之后，中学的音乐课堂不再重复传统课堂中填鸭式、枯燥无味的授课模式，而是立足于学生的自身发展目标，因材施教地进行能够营造活跃的课堂氛围的教学方法。但我们也应该看到在现今的音乐鉴赏课堂中仍存在着一定的问题，但同时，也有着巨大的上升空间，只要遵循科学的解决对策，就能够在中学的音乐教学中取得更加丰厚的成果。

［1］吕安萍．浅析中职院校音乐鉴赏教学的理性与审美［J］．决策与信息（下旬刊），2015（11）：83-83．

［2］吴晓曼．提升中职院校音乐鉴赏教学效果的综合方法研究［J］．音乐大观，2014（23）：56-57．

［3］范欢．中职音乐鉴赏课堂中教学语言的艺术研究［J］．读写算（教育教学研究），2015（49）：248．