信息社会下音乐理论教学理念的转变——以高职艺术院校为对象研究

张艳群

（湖北艺术职业学院，湖北 武汉 430070）



信息社会下音乐理论教学理念的转变——以高职艺术院校为对象研究

张艳群

（湖北艺术职业学院，湖北 武汉 430070）

【摘要】高职艺术院校作为培养艺术专业人才的摇篮之一，其中对于音乐教育的投入历来是热点。因此，高职艺术院校的音乐理论教学自开设至今，已经取得较大成就，但在信息社会时代背景之下，音乐理论教学理念也正在发生不可避免的转变，意味着传统的教学理念不能被固守，需要结合信息社会环境来生成新的音乐理论教学理念。本文就是围绕此视角展开阐述，以便为音乐艺术界的发展做出绵薄之力。

【关键词】信息社会；音乐理论；教学理念；转变；高职艺术院校

高职艺术院校近年来的迅速发展，已经成为国家艺术人才培养的育婴场地之一。就目前的调查现状来看，一些高职艺术院校仍然固守着音乐理论教学理念，未紧密贴合信息社会时代之要求，继续沿用着传统音乐理论教学之理念，使得学生对之索然无味，激发不出潜在的音乐兴趣和音乐激情，导致音乐教学停滞不前。为此，如若有效促进音乐教学，首要任务就是必须着力突破以往的教学理念，根据信息社会环境下的需求重新定位，寻求教学理念的转变和教学新理念的生成。

一、传统音乐理论教学理念简述

受到高职学院传统教学的影响，教师们一直把自己定位为简单的音乐知识的授课者，忽略了音乐教学在高职学院的重要性。使得整个教学过程中，教师的授课意识模糊不清。教学过程依旧采用传统的教学理念，只注重学生对基础音乐知识的掌握，并不能够充分地体现教学的质量。还有在高职学校传统的教学中，教师只是传授了课本上的理论知识，忽略了理论知识和实践经验相互结合的理念，不能更好地体现音乐的实用性，在信息社会中，理论知识和实践经验严重脱节。教学效果也达不到较好的水平。在教学工作中无法正确运用现代的教育理念，不能因材施教、循序渐进地进行教学活动;不了解现代教育的理念，不知道如何引起学生的学习兴趣以及在课堂上如何调动学生的积极性，使得很多学生步入社会后，面对竞争压力，虽有较强的专业知识，无法用于实践中，更好地解决工作中遇到的实际问题，被迫转行。再有就是高职学院相关的音乐教学人员思想陈旧，惰于思考，生动活泼的音乐学科，硬是变成了古板的历史学科。这种观念无法适应当前的信息时代学至所用，不能及时更新有效的教学理念，无法整体提高学生的综合素质。还有就是高职学院一个普遍的问题，音乐设备的落后，有很多科目都无法正常开展。这些问题都严重地打击了教师的积极性，工作中呈现出热情不高，态度不端正，思想模糊的散漫思想。这些都严重影响了高职音乐教育的教学质量。

二、信息社会下音乐理论教学理念转变之成因分析

新时代的教学理念没有能够及时反映到教学过程中，实际上就是教师和学生在教学过程中对教学需求没有磨合好，没能实时的关注社会环境因素和学生真正的心理要求，及时的做出调整。没能与时俱进地，正确科学引导学生的思想，使得高职院校的教学中出现了不协调。教学者和受教者无法融合在一起，整个教学过程和结果无法很好的呈现，正是这种观念上的需求，决定了高职院校，在信息社会下的教学改革。教学者没有做好正确的理念转变，及时的贴合信息社会的发展方向，才能符合信息社会环境下的高要求，高职院校对于音乐教育的目标，不仅要通过教学提高高职院校学生的音乐水平，培养出专业水平较高的人才。而且是有方向地，有目标地向信息社会输送社会需求的高水平人才。介于这样的情况，教师在教学中必须把培养学生的实践能力放在首位，对于专业知识，制定方案，不同的学生，不同对待，既要注重学生专业知识的提升，还要让学生的素养符合社会的多元化发展，这才是最终目标。

三、信息社会下音乐理论教学新理念的逐步生成

在认识到了旧的教学理念对于当前信息社会教学的制约之后，高职院校的音乐教学理念必须尽快发生转变。首先在教学理念中将创新理念融入教学当中，其中改变了传统的教学理念，引导学生的思想，在不断创新的理念中将知识传授给学生，打破单一的课堂受教理念，获得更加全面的知识，根据信息社会的要求，有针对性地向社会输送综合素质较强，创新概念下，培养的品学兼优的好学生。

在教学过程中采用引导教学的方式，将学生带到生活中，随时随地的激发学生的音乐兴趣，让学生成为教学过程中的主体，切身为学生着想，为学生将来踏入社会时做铺垫，能积极主动的面对工作和生活中的难题。结合实践经验和课堂知识的联系，拓展高职院校的学生对于音乐的认识，展开思维，发现生活中处处体现出的音乐美感，这也是真正的懂得美妙的音乐来源于生活，而高于生活的实质。在自己熟悉的环境里接受感知音乐，不知不觉得就完成了自身的音乐提升模式。

信息社会环境中充斥了太多的元素，高职音乐教学中，展现出来势必的多元化的教学体制。在教学过程中，在教学内容上，不仅要将基础知识进行传授，而且还要适时的将西方和中国民间音乐内容引入，让学生体会到多种音乐内容。在教学形式上，除了坚持传统的课堂模式之外，将音乐社团、讲座和比赛的形式引入到了校园里，大大丰富了教学过程，彻底改变高职音乐教学中，课堂教学的陈旧理念，使其成为一门真正服务于学生的学科。

四、结论

总之，音乐艺术是人类文化的具体表现形式之一，没有音乐艺术教育的教育是不完整的教育，音乐教育本身的多样性和丰富性的教育，是其他学科教育不能比拟的。教师应大胆改革、不断探索，以新颖的教学形式、独特的教学方法，引导和激发学生学习音乐的兴趣和自觉性，让他们走进音乐，理解音乐，喜爱音乐，并通过对音乐真善美的追求与认识，培养他们的审美能力，塑造完关人格，促进高职生的全面发展，让心灵受到美的熏陶。

参考文献

[1]张雁.浅析社会环境视角下高职音乐教学如何转变理念[J].点石成金,2013(2):88—89.

[2]杜杨.社会环境视角下高职音乐教学理念的转变[J].音乐时空,2014(21):161.