合唱训练对提升小学生集体协作能力研究

沈婷婷

（江苏师范大学，江苏 徐州 221116）



合唱训练对提升小学生集体协作能力研究

沈婷婷

（江苏师范大学，江苏 徐州 221116）

【摘要】合唱训练不仅可以对学生的唱歌水平有所提升，更重要的是能提高学生集体合作意识，提升学生集体协作的能力。因此，在合唱训练中要特别重视对学生集体合作意识的培养。本文从培养学生集体意识的重要性着手进行论述，分析了合唱训练中提高学生集体协作意识的方法，希望对在合唱训练中提高学生的集体协作能力有所帮助。

【关键字】合唱训练；小学生；集体协作能力

本文系江苏师范大学 2015 年度研究生科研创新计划一般项目：《合唱训练对提升小学生集体协作能力研究》；详细编号（2015YYB026）。

当今社会的小学生大部分都是独生子女，因此，他们的思维非常的活跃，兴趣非常的广泛，有很强的好奇心，独立意识和创新精神显著，这是当今社会小学生的优势所在。但是正是由于在生活中，除了父母，没有弟弟妹妹、哥哥姐姐的陪伴，使他们在学习和生活中形成了以自我为中心的习惯，缺乏集体协作的精神和能力，对他们将来的发展非常的不利。

一、培养学生集体协作意识的重要性

加强对小学生的集体合作意识的培养，在教学的过程中对他们进行社会性和群体性的教育，使小学生形成主动的与人们交际和配合的生活能力，是保证小学生将来适应社会发展的必然要求，也是学校教育的主要目的。

什么是“集体合作”呢，简单的说就是人们为了实现共同的目标和愿望聚集到一起，通过他们的相互配合实现目标和愿望的一种集体性活动。在社会化大生产的背景下，仅靠个人的努力根本不可能完成工作任务，必须通过集体合作才能实现。集体合作不仅可以提高人们工作的质量和效率，更重要的是人们通过集体合作的过程，在合作过程中建立了深厚的友谊，拓展了人际关系，丰富了人们的精神生活[1]。

二、合唱训练对培养小学生集体意识的表现

合唱是一种非常悠久的艺术形式，可以说是声乐艺术的最高境界。合唱艺术起源于欧洲国家，最初是由民间开始的，属于一种包含音乐、语言以及演唱的综合性的艺术表现形成，与独唱相比，具有自己的独特演唱风格。在合唱过程中，人们通过对音乐的直接情感表达，产生情感的共鸣。

（一）合唱艺术是集体意识的一种表现形式

合唱艺术是表现人们的思想情感和集体凝聚力的一种艺术表现形成，在合唱过程中能激发人们的责任感和集体精神，从而对提升人们的集体协作精神至关重要。合唱艺术是一门群体性的艺术，合唱团队中的每一个成员都在为了他们的共同目标而共同努力。在合唱的过程中，一方面，他们为了获得歌声的协和，需要相互谦让和合作；另一方面，为了保证合唱歌曲的表现力，他们会团结一心的进行辛苦的训练。由此可知，合唱艺术是培养学生的集体意识的一种艺术形式。

（二）合唱训练有助于培养小学生的集体协作意识

合唱艺术属于一种由多人演唱多声部歌曲的艺术形式，合唱对唱歌人员的群体音响的统一性和协调性的要求非常的高。学校经常组织的歌咏比赛等活动，都是以集体的形式开展的。通过让小学生参加这些集体性的演唱活动，能有效的提高小学生对集体合作重要性的认识。在合唱过程中，每一个参加合唱的人员都必须达到训练节奏的高度协调一致和声部的和谐。因为个人的力量是有限的，只有将合唱团队的力量集中起来，才能保证合唱的效果[2]。

由于合唱艺术是建立在平等观念和协作意识的基础之上的一种艺术形式，因此，在合唱的过程中，为了实现合唱的最佳效果，需要每一个参与者都融入集体音乐当中。为实现合唱歌曲内容的完美性，合唱团队中的成员在合唱过程中必须做到整齐、统一以及协调一致，充分展现合唱团队的高度合作意识，把合作的精神融入到合唱音乐中，能充分的发挥集体的力量，使群体的作用得到弘扬。在小学生的学习过程中，组织一些合唱训练，使学生融入到集体的活动当中，强化他们团队合作的精神，能有效的提升学生的凝聚力，使他们形成具备共同情感和统一意识的团体，提高他们集体合作的能力[13。

（三）合唱艺术是集体意识的理论起源

我国对音乐的研究非常的早，在中国的古代典籍中记录了大量的有关原始社会的舞蹈、音乐以及诗歌的产生、发展的故事。在先秦著作《吕氏春秋》中，曾出现过这么一段内容，即“今举大木者，前呼舆，后亦应之。”翻译成现代文，实际上文中说的内容是指在抬大型的木头时，前面的人会发出有力、响亮的呼喊声，接着后面的人也会用号子进行回应。可以说文中所说的内容就是我们现代所说的大合唱的一种形式了。这种合唱形式的起源和人类的早期的生产活动是密不可分的。在早期的劳动条件下，人们劳动环境非常的恶劣，人们为了生活下去，便通过这种集体劳动的形式进行劳动，进而形成了早期的合唱形式。

三、在合唱训练中培养学生集体协作意识的方法

（一）加强合唱过程中准确一致性的训练

合唱与独唱相比有显著的特点，具体表现在：为确保音域的宽广性必须重视多个声部高低音域的配合；为确保音乐时值的无限延长，需要使用循环呼吸法；为确保声音的力度，需要众人声音的叠加；童声、男声、女声等音色的组合，使合唱艺术有着不同于独唱艺术的魅力。

在合唱训练中，老师要让学生认识到集体协作的重要性。一个优秀的合唱团队能表现出很强的集体协作意识，并成为这个团队存在和发展的灵魂，简单的说就是使合唱团队中的每一名学生都为了集体的利益和目标而奋斗，始终与团队的目标和利益保持一致。在合唱训练的过程中，处处体现着对一致性的要求，音准、节奏、音色乃至吐字、咬字以及呼吸的方法都需要进行统一的规范。在合唱过程中，学生的服装、秩序以及精神面貌都需要体现统一性的特征。在合唱过程中，各声部必须遵循统一的节奏标准，即使出现不同的旋律现象，也需要学生在指挥的节拍引领下，实现声部旋律的流畅。在合唱过程中，即使只有一个声部旋律出现节奏快或者慢的现象，都会影响合唱旋律的正常进行。在合唱过程中，如果有学生在演唱过程中没有面部表情，不能实现以情带声的效果或者发音不统一、音色没有统一性亦或者表演过于夸张等都会在很大程度上影响合唱的质量。

在合唱训练的过程中，需要老师加强对合唱一致性的训练，对这一方面的培训可以利用比较法与示范法来进行。学生也可以通过对自己的演唱的查看，发现自己发声练习中的问题，纠正自己的发音。让学生通过看到自己的问题给团队造成的影响，提高学生的学习能力。只有通过训练让学生在合唱过程中反复的练习统一性和协调性，才能使合唱作品的水平提升，从而提高人们集体协作的意识和能力[4]。

（二）强化合唱团体的默契配合度

在合唱过程中，强调合作意识，并不是说要限制人们独立思考的能力，在合唱训练中仍然需要发挥学生的个性，鼓励学生发挥自己的个人能力。在统一的发声、动作以及音色的基础规范下，尽最大限度的发挥个人的潜能。因此，在合唱训练的过程中，老师要善于发现每一位学生的个人能力，对表现优秀的学生进行积极的鼓励，提高学生的自尊心和自信心。例如，在合唱训练的过程中，老师一般会把天生音质好和音色洪亮的学生放到高声部，这很容易导致中低部的学生产生自卑感，外加中低部的旋律不是很强，使学生对演唱的兴趣不是很大。因此，在合唱训练过程中，老师要对学生说明各个声部的重要性，使学生认识到中声部和低声部对合唱的意义。在合唱过程中，高声部如果是一座高楼大厦，那么中声部和低声部就是高楼大厦的地基，若没有了地基的存在，高楼大厦也就无法存在了；在合唱过程中，如果没有了中声部和低声部的存在，合唱作品也就没有了低音和声乐的单薄感觉[5]。

合唱作品是在集体配合下完成的，因此，在合唱训练的过程中，要加强对学生的集体协作能力的培养，在保证合唱过程中自己声部正确演奏的基础上，要对合唱过程中其他的声部进行倾听，注意观察合唱过程中指挥的手势，与其他声部密切配合，从而完美的呈现合唱艺术的整体效果。

（三）分析合唱过程中形成的荣誉感

社会交换理论认为，人们在交往过程中，在付出一定的代价之后，也会获得一些奖励，对人际交往的作用的考察，都是从代价、奖励以及结果方面来进行的，而合唱实际上就是一个在长久坚持以及循环往复的基础上不断提高的过程。

集体协作强的团队，会产生一加一大于二的结果，从而达到最佳的效果。合唱训练的过程虽然非常的艰苦，甚至会让人产生枯燥的感觉，但也正是使人们感受到训练过程的失败，从而激发人们团结奋进的动力，使人们朝着共同的目标而努力。成功的喜悦会让学生感受到合作的价值和意义，提升学生的具体协作意识和能力。

小学的音乐新课程标准指出，音乐教学要提升学生对美的感受力与鉴赏力，提高学生的创新能力与社会实践能力，进而提高学生集体协作的能力，这也正是合唱教学的主要目的所在。

合唱训练严禁简单化、技巧化以及形式化的训练教学，但是在传统的合唱训练中，由于没有统一的训练计划，致使在合唱训练中，不是练声，就是练唱，无法真正实现合唱艺术的价值和作用。合唱属于一种集体的艺术，它对高度的协和和完美的统一要求非常的高，这就需要在合唱过程中，合唱团队的队员有团结一致、吃苦耐劳的精神，同时也需要人们之间的合作来实现。在合唱过程中，人们必须形成良好的互助合作精神，在分工明确的基础上，加强合作、沟通，最终实现合唱的目的和意义[6]。

这种相互依存和协作的精神，正是人们社会实践的基本原则。由此可知，在合唱过程中，人们不仅可以完成合唱作品，同时也能在实现集体价值的过程中发现自我价值的意义，正确处理好集体价值和个人价值的关系。既在集体活动中做出了贡献，同时又充分的发挥了自己的个人能力，达到了合唱所要求的统一性和完美性，给人们展现了良好的音乐形象，恰当的表达了合唱音乐的中心思想。

结语：

综上所述，合唱训练是培养学生集体协作意识，提高学生集体协作能力的一种社会实践活动。在合唱过程中，需要每一个人都付出努力，以确保合唱效果的实现。在合唱训练过程中，让学生体验集体活动的意义，能有效的提升学生人际沟通的能力，培养学生与人合作的优秀品质，提高学生对集体意识的理解和认识，进而提高他们集体协作的能力，为他们将来走向社会奠定基础。

参考文献

[1]匡传英.浅谈合唱教学中协作精神的培养[J].黄河之声,2007,02: 60-63.

[2]徐立欣.合唱训练是培养学生合作意识的有效途径[J].音乐天地,2014,05:14-16.

[3]金瑞峰.浅析中职合唱教学中协作精神的培养[J].大众文艺,2012,21:264.

[4]莫莎琳.合唱训练对学生集体意识的培养[J].大众文艺,2012,22:242.

[5]徐红.论合唱教育对大学生合作精神的培养[J].长江大学学报(社会科学版),2010,04:338-340.

[6]赵文静.合唱基础训练在小学音乐课堂教学中的重要性[J].音乐时空,2014,17:126.

更正声明

安排在我刊2015年第9期158页文章《浅析配器前沿动态》作者：许嘉宝 ，作者单位地址有误，现更正如下：山西大学音乐学院，山西 太原 030012

作者简介：沈婷婷（1989—），女，民族：汉族，籍贯：江苏省宿迁市人，学历：江苏师范大学在读研究生，研究方向：音乐。