音乐教育对学生心理调节的作用和功能

王思童

（中国音乐学院，北京 100101）

音乐教育对学生心理调节的作用和功能

王思童

（中国音乐学院，北京 100101）

音乐是听觉与审美结合的艺术形式，能够在潜移默化中调节学生的心理，培养学生形成健康向上的心理特征，同时对学生的个人审美、道德情操、意志品质、创新思维等层面都具有重要的提升功能和作用，对全面提高学生的综合素质具有重要的现实意义。本文将从音乐教育对学生心理调节作用等方面进行阐述，着重讨论了音乐教育对学生心理调节的重要性和必需性。

学生；音乐教育；心理调节；作用；功能

音乐教育是美的教育，通过对学生的听觉的启迪，将学生的精神生活用音乐的美感体验串联起来，调节学生形成健康的心理，并用健康的心理去指导个人的学习和生活。音乐教育以优美动听的声音为媒介，通过各种形式、各种风格的艺术形式，调动学生的情感神经，感染学生的精神境界，开发学生的智育潜力，丰富学生的感官体验，潜移默化中培养学生丰富的想象力、提高学生的记忆力、提高学生的观察力，在培养学生形成健康的审美心理、培养高尚的道德情操、锻炼坚强的意志品质、发展良好的创新思维方面具有重要的作用和功能。

一、丰富音乐欣赏调动学生的心理体验，形成健康的审美倾向

音乐艺术通过优美动听的声音，去表达美的思想和精神，如春花初绽，沁人心脾。所以音乐教育要抓住学生的心理结构，通过丰富的音乐欣赏和体验课程，营造丰富的音乐氛围，让学生在体验中感受音乐的美学魅力，在音乐的美学意境中加强感受，调节个人的心理感受，形成健康的审美倾向。例如，在音乐的欣赏课程中，教师选取积极向上的音乐内容，让学生去想象音乐表现的画面，通过结合多媒体教学设施展现音乐的意境，引导学生通过脑海的画面与播放的画面的重合，使学生身临其境的体会音乐所表现的美的意象和境界，深刻的感知音乐和生活的美。恰如民国时期著名的音乐家王光祈所言：“音乐是表现美感的艺术，是能使人获得快乐的艺术。”通过音乐教育，学生的心灵得到美感的洗礼，从中获得了快乐的心理体验，逐步会形成了娴雅的人生态度，和清爽的人生思索，彻底摒弃野性的、不良的、错误的人生观，在怡然自得中投入到学习生活中去，不仅使审美心理得到丰富的美学感染，还使审美能力得到极大提高。

二、挖掘音乐形象，升华学生的情感心理，培养高尚的道德情操

著名的音乐家冼星海曾说：“音乐是陶冶性情的熔炉”。通过音乐教育，学生的情感心理会在音乐的这个大熔炉中得到修炼，从而得到净化和升华，培养高尚的道德情操，用高尚的道德的指引自己的学习和生活。在实际的音乐教学中，教师的通过音乐作品的艺术表现力，选取经典的、积极向上的音乐作品；要深入挖掘音乐的艺术形象，以此陶冶学生的情操，激发学生产生高尚的爱国主义、集体主义、社会道德和高尚的人格修养。一些当代的优秀歌曲的歌词、一些音乐剧作品中的人物形象，都可以作为学生的学习目标。

例如，民族歌曲《我的祖国》采用优美隽永有铿锵有力的歌词，展现祖国的壮美河山和祖国人们的昂扬斗志；通俗歌曲《一个篱笆三个桩》用朴实的歌词，号召人们团结一致，互相帮助，用自己热心肠去奉献社会；音乐剧《血染的风采》用催人泪下的旋律去展现军人的英勇形象，弘扬不怕苦、不怕累的伟大精神。通过学习这些音乐内容，让学生体验歌词以及音乐形象所展示的崇高思想，引导学生在学习生活中去学习和践行这些道德精神，逐步形成正确的道德观念，形成高尚的道德情操。

三、强化音乐训练，调节学生的行动心理，锻炼顽强的意志品质

学习音乐的过程是体力、脑力相结合的一个过程，所以学生在学习音乐的环节中，可以锻炼学生形成良好的意志品质。音乐教师要通过声乐、器乐的学习，调节学生的行动心理，渗透意志品质训练，引导学生自觉地去克服学习过程中的困难，不断地调节个人的心理，用顽强的毅力去完成音乐的学习。继而形成良好的心理素质，用更好的状态去面对学习和生活。

例如，在学习民谣吉他的初级阶段，学生要面对手指按压疼痛、左右手不能协调、弹唱配合不到位等很多困难，很多学生因为困难产生退缩心理时，教师应通过技巧训练以及适时表扬，缓解学生的困难心理，激励学生用“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”的精神，勇敢的面对困难，克服困难；待学生手指出现老茧，左右手配合灵活时，教师又要贯彻“锲而不舍，金石可镂”的的学习理念，鼓励学生持之以恒、坚持到底。通过学习这门乐器，学生的意志品质会有很大的提升，再通过后期的舞台训练，学生的心理素质也会得到有效的强化，深谙“台上一分钟，台下十年功”的真谛。在音乐学习的过程中，心理与身体的辛苦历程，让学生成分体会到“一分辛苦一分才”学习收获，有助于学生产生不懈追求的优秀品格，而这正是音乐教育的最终目的。

四、拓展音乐实践，调动学生的情绪心理，发展良好的创造思维

音乐是富有创造力的艺术，它可以把创作力延伸至各个层面。爱因斯坦所说：“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创新是无限的，创新推动世界进步，而这一切都来源于音乐的启发”，从中可见音乐教育对培养学生的创造力具有重要的意义。在实际的教学活动中，教师要把抽象化形象，通过组织学生参与各种音乐活动，使学生领悟不同风格的音乐表现力，感观世界受到激发，思维能力得到训练。例如，鼓励学生参与、组织音乐联欢会，通过类似实践活动，让学生尝试组织、策划、演出、幕后等不同角色，在音乐旋律的流淌中，调动学生的积极健康的情绪体验，从而形成良好的个性思维，迸发出源源不断的想象力和创新思维。

综上所述，音乐教育是教育体系中十分重要且关键的组成部分，其不仅能够充分提高学生的审美能力，培养学生高尚的道德情操、锻炼学生意志品质，还能够促进学生的创造思维能力、提升学生的综合素质，对学生健康的、积极的心理调节具有重要的现实意义。■