高校钢琴教学中即兴伴奏课程的问题分析及对策

潘大铭

（枣庄学院音乐与舞蹈学院，山东 枣庄 277160）

高校钢琴教学中即兴伴奏课程的问题分析及对策

潘大铭

（枣庄学院音乐与舞蹈学院，山东 枣庄 277160）

随着素质教育的全面推进，我国音乐教育事业的发展速度越来越快，培养出众多优秀的音乐人才，有利于提高音乐教育水平。在新课程标准的要求下，高校钢琴即兴伴奏课程教学的实施，在一定程度上增强了学生的学习兴趣，能够引导学生形成具有自身特色的音乐风格，促进学生音乐艺术修养与综合素质能力的提高。本文就对高校钢琴教学中即兴伴奏课程的问题进行分析，并试探性提出几点对策，以便相关人士借鉴和参考。

高校钢琴教学；即兴伴奏课程；问题；对策

即兴伴奏课程作为钢琴教学中的重要课程，具有较强的综合性，对学生钢琴即兴伴奏能力的培养具有重要的意义，成为高校音乐专业教育的重点必修课程。通常钢琴即兴伴奏不需伴奏谱，而是需要合作者与伴奏者共同完成，要求伴奏者以歌曲旋律为基础，结合自身的理解与感觉来随即弹奏音乐。

一、高校钢琴教学中即兴伴奏课程的问题分析

当前高校钢琴教学中即兴伴奏课程的问题主要表现为以下几个方面：一是教学方法不够系统。当前部分高校在钢琴即兴伴奏课程教学过程中，基本是采用个别辅导和集体授课的方式，没有将这两种方式进行有机结合，难以满足教学需要，不利于学生知识的学习与技能的培养。二是课程设置不全面。对于钢琴即兴伴奏而言，其与钢琴基础课程独立分开，其中伴奏课程主要讲解配弹的技巧，而钢琴基础课程则重视技巧的传授。同时高校钢琴伴奏课程多是在学生临近毕业期间开设，学生的学习时间少，难以全身心投入到课程学习中，无法有效连接即兴伴奏与钢琴基础，影响即兴伴奏课程的教学效果[1]。三是忽视即兴伴奏的创造性。有些教师在讲解即兴伴奏的基本概念时，对快速反应过分强调，误解“即兴”，忽视奏谱写作与基本功练习，难以发挥即兴伴奏过程的创造性。同时部分教师将灵感、能力和经验等作为教学内容，将其全部传授给学生，但是由于学生个体的差异性，在钢琴演奏水平方面有所差异，导致教学效果不佳。

二、加强高校钢琴教学中即兴伴奏课程的对策

（一）改进教学方法

要想加强钢琴即兴伴奏课程教学的有效性，高校需要打破以往的教学模式与教学方法，对学生的实际需求和学习情况加以全面掌握，将实践与课程内容相结合，尊重学生的主体地位，注重学生对学习态度的变化，从而实现钢琴教学的目标。另外，教师可以从现有的教学资源出发，科学运用多媒体教学的方法，图文并用开展多人同时教学，在课堂上实现直接对话、学生练习与教师示范等教学流程，促进教学效果的提升。

（二）同步教学即兴伴奏与钢琴基础课

教师在开展钢琴即兴伴奏课程教学活动时，需要优化课程设置，将钢琴即兴伴奏课程与钢琴基础课程和专业课程相结合，通过长期练习与训练来提高学生的即兴伴奏能力。首先，加强钢琴视奏训练。在视奏训练过程中，需要注重力度记号、表情术语、节奏、指法、拍号与调号等方面的练习，正确细致地读谱；同时教师应为学生提供更多地视奏机会，要求学生看谱弹奏主题，科学运用钢琴踏板。这样才能使学生准确把握不同风格的作品，更好地掌握钢琴作品，提高学生的视谱能力[2]。其次，加强钢琴基础教学。教师可从音阶出发，让学生移调练习24个大小调，准确掌握基本和弦位置，培养学生的调性思维，丰富和声语汇，便于今后各种调上配弹歌曲的学习与弹奏。此外，和声作为钢琴即兴伴奏的核心，其对整首旋律伴奏处理的完美性与科学性具有直接影响，因此在教学过程中需要引导学生学习多种技巧与民族调式风格的结合，对配写完善的器乐钢琴伴奏加以分析，以此提高教学效果。

（三）培养学生的发散思维

钢琴即兴拔走作为一种即兴的钢琴谱创作，融合了写作、作曲、曲式、复调、和声与钢琴等，有利于发挥弹奏者的审美个性，便于弹奏着与编配者的创作，因此培养学生的发散思维和创作思维能力十分之必要。教师在钢琴即兴伴奏课程教学过程中，需要恰当安排总结与锻炼，与学生交流不同的看法，鼓励学生进行创造性编配，引导学生根据和声运行、乐曲背景、思维变化和音乐形象的需求来灵活运用，启发学生的感觉与能力[3]。同时教师可以引导学生根据个人的理解与想象来选择弹奏，在动手与动脑活动中运用和声，自发体悟歌曲的旋律，增强学生的综合音乐能力。

三、结语

综上所述，我国高校钢琴即兴伴奏课程教学虽然在长期的发展中得到很大的发展，但还存在诸多亟待解决的问题，如教学方法不够系统、课程设置不全面、忽视即兴伴奏的创造性等，严重影响即兴伴奏教学的有效性，不利于学生音乐文化水平的提高。基于这种情况，高校钢琴教师需要结合学生的实际需求，积极改进教学方法，优化课程设置，同步教学即兴伴奏与钢琴基础课，培养学生的发散思维，从而调动学生学习的创造性与主动性，增强学习兴趣和教学效果，提高钢琴教育的水平，推动音乐教育事业的良性发展。■

[1] 朱晓静.高校钢琴即兴伴奏教学的现状及创新发展[J].黄河之声, 2015,03:50-51.

[2] 张轩宁.高校钢琴即兴伴奏教学的几点思考[J].当代音乐,2015, 09:87-88.

[3] 唐榕.高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状及对策[J].教育与教学研究,2011,09:83-85.

潘大铭（1978-），女，枣庄学院音乐与舞蹈学院讲师，硕士，主要研究方向：钢琴艺术与钢琴教学研究。