《小乌鸦爱妈妈》音乐律动游戏教学案例设计

索娅敏（河北艺术职业学院，河北 石家庄 050011）



《小乌鸦爱妈妈》音乐律动游戏教学案例设计

索娅敏
（河北艺术职业学院，河北 石家庄 050011）

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿园工作指导文件，均强调应在游戏及日常生活中进行幼儿艺术教育。然而，当前高职高专学前教育音乐专业的教学，却存在着过于重视音乐技能教学而相对忽视游戏教学组织能力的现象，这导致培养出的幼儿教师难以将课堂所学的唱、奏、舞、演等技能有效地渗透到游戏教学中转化为岗位技能。有鉴于此，笔者特意设计了这份以儿歌《小乌鸦爱妈妈》为主题的音乐游戏教案供本校学前教育专业学生模拟幼儿园游戏教学之用。在这里刊登出来，欲藉此与广大同仁进行经验交流，也愿欣然接受专家斧正！

关键词：《乌鸦爱妈妈》；音乐律动；游戏；教案

活动目标：在音乐游戏过程中引导幼儿展开充分的律动活动，借助视觉、听觉、肢体动作等方面综合化的信息刺激，使幼儿初步感受到节奏、旋律等基本音乐要素对于人类情绪的愉悦功能。帮助幼儿养成借助音乐进行自我愉悦的能力，同时也就能够引导幼儿养成终身爱音乐、听音乐、学音乐的良好习惯。教具及设施：乌鸦头、大树、树枝、虫子、多媒体、投影仪、音箱、钢琴、皮影乌鸦、影线、影窗等道具若干。

一、导入——热身活动

教师借助计算机和投影仪，将已搜集的各种卡通化乌鸦形象图片展现到投影幕上。教师向幼儿提问：我们来认识一个新朋友。小朋友们看屏幕上是什么动物？幼儿答：乌鸦。教师：对，这是乌鸦。乌鸦是一种非常聪明的小鸟儿。你们想知道乌鸦有多聪明吗？来，让我们看一段动画，看看小乌鸦有多聪明。

二、自然过渡

教师播放预先准备好的Flash短片《一只乌鸦口渴了》，然后总结：小乌鸦口渴了会动脑筋，它把石头叼起来扔到瓶子里，瓶子里的水就慢慢地升高溢出来了。于是小乌鸦就解渴了。你们说小乌鸦聪明不聪明啊？幼儿答：聪明。教师问：大家想不想和小乌鸦交个朋友啊？幼儿答：想。教师倡议：大家要和小乌鸦交朋友啊，得先模仿一下小乌鸦是怎么活动的，大家说说小乌鸦是怎么活动的啊？幼儿答：小乌鸦拍着翅膀飞，小乌鸦一跳一跳的走。教师倡议：那我们现在也学着小乌鸦的样子拍拍翅膀好不好呀？幼儿答：好。

三、游戏开始

教师提示：现在老师先学着小乌鸦拍翅膀，小朋友们好好看，然后学着老师的样子来拍翅膀，就可以和小乌鸦做朋友啦！教师戴上乌鸦头饰道具，播放《小乌鸦爱妈妈》的无歌词伴奏音乐，随着二拍子节奏上下摆动手臂，同时展开简单的舞蹈式跳跃步伐，将手臂动作和步伐和着节奏结合起来，共同模仿小乌鸦拍翅膀的动作。教师做完后，给幼儿戴上乌鸦头饰道具，与幼儿一起伴随音乐展开团体律动。在律动过程中，教师不断提示幼儿和自己保持一样的节奏，一边律动一边在幼儿群体中来回穿梭。对于节奏过快或过慢的幼儿，则用语言提示：“XX，慢一点儿啊，别累着”……“XX，再快一点儿呀，要不然追不上小乌鸦啦！”待幼儿的律动基本都符合《小乌鸦爱妈妈》歌曲的节奏之后，教师提示幼儿：老师用这架钢琴弹奏声音来模仿小乌鸦拍翅膀的动作，你们听听像不像？

教师弹奏《小乌鸦爱妈妈》的旋律，幼儿坐在座位上静听。弹奏完毕，教师提示幼儿，钢琴弹奏的旋律和小乌鸦拍翅膀的动作是一样快的。并邀请幼儿：小朋友们，跟着老师的琴声再熟悉一下小乌鸦拍翅膀的动作，就可以认识小乌鸦做朋友了，大家说好不好啊？当幼儿再一次随着钢琴旋律打完一遍二拍子节奏之后，就可以正式地进入音乐游戏的主体阶段了。

四、音乐游戏主体阶段

承上，教师询问幼儿：现在我们可以和小乌鸦交朋友啦，愿不愿意听一听小乌鸦的故事啊？幼儿答：愿意。教师：小乌鸦的故事，就藏在一首歌里面。让我们一起来听一听这首歌，看一看小乌鸦为它的妈妈都做了些什么事情，好不好？幼儿答：好。教师利用多媒体设备播放预先准备好的Flash歌曲短片《小乌鸦爱妈妈》，幼儿坐在座位上观看。短片播放完毕，教师请幼儿分组讨论。然后每个小组选一名幼儿将讨论的结果讲述给教师。在此过程中，在静音状态下不间断地回放《小乌鸦爱妈妈》的Flash短片，以便帮助幼儿理解歌词含义。而且，教师在倾听的过程中，也应结合Flash短片，适时地对幼儿表述不明确之处加以提示和引导，以便帮助幼儿透彻地理解歌曲的内涵。

在幼儿讲述完小乌鸦的故事后，教师加以总结：好，小朋友们说得都很对，小乌鸦不怕辛苦，飞来飞去抓了虫子送给自己的妈妈吃。但是，小乌鸦为什么要这么做呢？幼儿回答：小乌鸦的妈妈老了必须抓虫子妈妈吃，要不然它的妈妈就饿死了。幼儿回答：小乌鸦不会飞的时候，妈妈也是像这样抓虫子喂给它吃。所以，现在妈妈飞不动了它也要抓虫子给妈妈吃。

教师总结：小朋友们说得都很对。乌鸦妈妈每天去抓虫子给小乌鸦吃，一点儿一点儿地把小乌鸦养大了。其实，你们的爸爸妈妈就像乌鸦妈妈一样每天辛辛苦苦地工作、挣钱，买各种好吃的食物养育你们。等你们长大了，爸爸妈妈也老了，像乌鸦妈妈一样动不了了，你们该怎么办啊？幼儿：像小乌鸦一样勤快地挣钱，养活爸爸妈妈。教师：看来小乌鸦就是你们的榜样了。我们现在来做个小游戏，模仿小乌鸦给妈妈抓虫子吃好不好呀？幼儿答：好。教师：现在老师来做小乌鸦的妈妈，选一位小朋友来做小乌鸦好不好？

搬上大树、树枝及虫子等道具，教师戴上较大的乌鸦头饰道具，为推选出来的幼儿戴上较小的一顶乌鸦头饰道具。而后播放《小乌鸦爱妈妈》Flash伴奏，教师坐于大树、树枝道具处，唱《小乌鸦爱妈妈》歌曲：“路边开放野菊花啊，飞来一只小乌鸦啊。不吵闹呀不玩耍啊，急急忙忙飞回家。它的妈妈年纪大啊，躺在窝里飞不动。小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大。”同时幼儿边跳跃奔跑边按照刚才练习的节奏模拟小乌鸦拍翅膀的动作，将手持的虫子道具送至教师手中。然后让幼儿跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习，然后跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

在这个过程中，教师可注意提示、鼓励幼儿作一些装饰性的动作，比如递给乌鸦妈妈虫子的动作，就可以添加一些花式动作的成分。教师可以提示：小朋友们，你们送给妈妈好东西时，都是怎么递过去的？有没有一些逗妈妈开心的动作？在教师的提示下，幼儿可以做出诸如翻手腕、先藏后递等在日常生活中讨家长开心的动作，也就为游戏增添了装饰性的动作成分，增强了游戏的趣味性和生活性。

在幼儿代表试作、演示这个游戏的流程以后，教师即可建议所有幼儿进行分组游戏。分组游戏仍然按照先跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习、再跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》的步骤来进行。在这个过程中，教师应巡行于幼儿当中，对幼儿的不同游戏行为给予鼓励、引导和规范，以便有效地控制游戏教学的场面。

五、高潮及结束阶段

在幼儿按照教师的引导进行分组律动游戏完毕之后，教师搬上影线、影窗，皮影乌鸦及相关皮影道具，一边唱《小乌鸦爱妈妈》一边操纵影线，仿照皮影戏表演的形式展现小乌鸦反哺妈妈的场景，并力求使皮影乌鸦的动作符合歌曲的节奏。对于幼儿来说，皮影是一种新奇的事物，能够引起幼儿极大的兴趣。于是，在教师演示完毕后，幼儿纷纷要求自己操纵皮影道具来玩耍。此时，教师即要求幼儿：小乌鸦是一个娇气的朋友，跟小乌鸦交流时一定要轻轻的，要保护小乌鸦，否则小乌鸦就不跟你们玩啦！还有呢，小乌鸦喜欢听你们唱歌，所以你们跟小乌鸦玩的时候，要像老师刚才一样边唱边玩，这样小乌鸦就会喜欢你们啦！按照老师刚才说的，跟小乌鸦交个好朋友，快快乐乐地玩一会，好不好？幼儿回答：好。于是，幼儿依次操纵影线边唱歌边展开皮影游戏，整个音乐律动游戏达到高潮。

待皮影游戏结束后，教师即可对音乐律动游戏进行总结，告知幼儿：今天我们就真正地认识了小乌鸦，跟小乌鸦交了朋友。以后，小朋友们遇见了小乌鸦要爱护它，跟小乌鸦永远做朋友。而且更重要的是，小朋友们要像小乌鸦那样爱唱歌，做一个快乐讨人喜欢的宝宝。当然，还有最最重要的，就是小朋友们要像小乌鸦爱妈妈那样爱自己的爸爸妈妈，做一个懂事、可爱的大宝宝！你们说好不好？幼儿答：好。接下来，教师还可对幼儿在游戏中的表现予以表扬，并鼓励他们在今后的游戏中表现得更加出色。

六、结语

综上可见，教师根据幼儿的心理需求特征和心理活动特点等内在心理规律来设计游戏的流程，并采取引导、交流、互动等符合幼儿心理期待的方式来进行游戏的组织，在自然而然之中控制游戏流程；在整合体态律动教学法、体现音乐性的同时，又贯彻了“寓教于乐”原则，从而真正实现了音乐游戏教学的“高结构低控制”。笔者认为，高职高专学前教育专业的教师应尽可能多地设计此类音乐游戏教案，帮助学生将所学的唱、奏、舞、演等技能渗透到游戏中去，有效地转化为岗位技能，以期引导他们尽快熟悉、适应幼儿园的工作要求。■