戏曲器乐教学方法初探——以二胡为例

张鹤行（沈阳师范大学附属艺术学校，辽宁 沈阳 110034）



戏曲器乐教学方法初探
——以二胡为例

张鹤行
（沈阳师范大学附属艺术学校，辽宁 沈阳 110034）

摘 要：在中国上线五千年的历史长河中，诞生了一种集结中国本民族特色的文化产物——戏曲。戏曲不同于西方的歌剧，戏曲是有固定的小件乐器组成伴奏，随着改革放开的到来，这些伴奏乐器逐渐形成自己的派系，演变为独奏乐器，本文以二胡为例，简要的谈一下戏曲器乐教学方法。

关键词：戏曲；器乐；二胡；教学

二胡又名“胡琴”，始于唐朝，距今已有一千多年的历史，是中华民族乐器家族中最主要的弓弦乐器之一，也是我国独具魅力的一种拉弦乐器。二胡不仅可以描绘出“小桥流水”，也可勾勒出“黄土高坡”，甚至还可以渲染出“断肠人在天涯”，而因为其历史久远、音色接近人声、富有极高的情绪表现力而被大家所喜爱。更为重要的是，二胡是自拉自唱的民间乐器，具有广大的人民群众的支持，使得二胡尤其受到成人甚至是老年人的喜爱。随着我国社会经济与文化的不断发展，我国越来越注重音乐教育事业的发展，越来越多的人了解并学习二胡，其中以青年人以及老年人为主。

一、儿童二胡教学要从兴趣出发，引导孩子有兴趣的去学习

任何一门乐器起初的学习过程都是枯燥无味的，二胡也不例外。弦乐器都是从枯燥的长音练习开始，对于年龄小的孩子来说既是枯燥，也是无奈。孩子年龄小自律性差，就是所谓的“坐不住”，所以容易失去耐心从而失去兴趣去学习。这时就需要教师改变教学方法，应采取一些“音像法”来调节氛围，有助于孩子的理解以及学习，也可以采取集体课的形式，使孩子们互相学习，激发竞争性，使孩子能够更快的融入学习中去，并且能培养孩子的上进心。

课业压力大对于孩子来讲也是一大问题，没有时间练琴，所以老师的作业也要适量，以免给孩子增加过多的压力。过多的课业压力会使得孩子产生不良的心理，甚至会产生抵触心理，只有孩子发自内心的愿意做一件事才会会事半功倍的效果，不然再多的时间与努力都是浪费。老师在课堂上应该结合孩子的重点、难点进行重点讲解以及练习，有目的的留下练习作业，而不是让孩子回去漫无目的的练习，以至于孩子只是为了练琴而练琴，没有成效，慢慢的也会打磨掉孩子学习的热情。

二、成人学习二胡需摆明位置，明白自身缺点，自主学习

成人学习二胡与儿童不同，成人在二胡的教学学习过程中有着优越性，但是也存在不少的问题。首先，成人学习二胡，不在乎是儿时没有条件进行学习，或者是已经积累了很高的热情才选择二胡的学习，因此他们在学习过程中就会积极学习，努力思考，并将自己的想法及时的和老师进行沟通，老师也能针对新的问题凝练出新的教学方法，并且能够结合自身的阅历给教师提供良好的建议；其次，成人的思维能力已经发展到一个比较成熟的阶段，逻辑思维能力比较强，能够做到“举一反三”，对事物的认知也到了相对稳定的阶段，因此成人学员具有比较高的主动性与自律性，比较主动的进行学习，学习态度认真。这些学员往往会很主动的完成老师布置的作业，并且能够独立的观看一些音像制品，进行模仿学习与思考；再者，成人学员有着丰富的生活以及工作经验，具备较高的文化程度，所以他们具有较准确的判断能力，这使得他们对二胡这门艺术“入门”会早一些。

任何一门乐器都不是简单的，成人学习乐器也是有很多困难与问题的。首先，器乐的学习讲究的是“从娃娃着手”，是因为孩童时期手指较软，骨骼发育已经成熟的成年人手指的灵活度就需要更加大力度的去练习，不仅仅是手指，还有胳膊以及肌肉都需要加大练习，只有大力的练习才可以增强灵活度、紧张等问题；其次，相较于儿童的课业繁重，成年人的工作更为重要，除了上班时间，剩余时间是非常宝贵的，所以练习时间无法保证，甚至连固定的上课时间也无法保证，因此会影响学习的进度；再者，成人对于乐曲的指定性非常强，这会导致成人不练习基本功，只练习乐曲，急功近利的他们会导致基本不扎实，从而不仅影响教师循序渐进的教学进度，更是会影响自己的进步。

三、教学过程中，教师存在的问题

部分教师在教学过程中，只讲理论，不做示范，动动嘴皮子就让学生自己领悟。还有部分老师自身专业强度不够，无法满足学生更高的需求。

首先，教师要有过硬的专业水准，在教学过程中不断提升自己的专业水准与专业素质，并且要熟练掌握不同风格的乐曲与演奏技法。将授课重点放在学生的培养，而不是吹嘘自己的“光荣事迹”。其次，在课堂过程中，应该讲解示范，多听多看，将讲解和示范结合起来，二者缺一不可，这样可以帮助学生更好的理解与学习，例如：姿势的摆弄，手臂的放松，肢体与音乐的配合等等。再者，教师应结合视频进行讲解，使学生模仿演奏家的演奏，进行学以致用，将模仿和自身的演奏特点进行结合，从而是自己的演奏得到提高。

四、结语

在中国上线五千年的历史长河中，诞生了一种集结中国本民族特色的文化产物——戏曲。戏曲不同于西方的歌剧，戏曲是有固定的小件乐器组成伴奏，随着改革放开的到来，这些伴奏乐器逐渐形成自己的派系，演变为独奏乐器，教师通过自身经验的传授使得学生学有所成，教师不仅是要为二胡事业的发展提供一份力量，更是应该潜心研究二胡这个乐器，使得二胡这类名族乐器走向世界。■

［参考文献］

［1］ 赵寒阳.通向二胡演奏家之路［M］.北京人民音乐出版社，2002.

［2］ 张尊连.二胡教学的实践与探索［J］.中国音乐，2008.