地方高校声乐教育问题及对策探析

荣春梅

（宁夏艺术职业学院，宁夏 银川 750001）

地方高校声乐教育问题及对策探析

荣春梅

（宁夏艺术职业学院，宁夏 银川 750001）

近年来，伴随着教育体制改革和我国高等教育制度不断发展，高等教育取得了辉煌的成就，高等教育各领域的成果不断涌现，高等教育的发展和变化不断加快。高等教育办学规模、学科设置和师生比例均有了很大的改善，高等教育学科化、科学化水平不断提高。在此背景下，部分高校的声乐教育和教学工作也受此影响，发生了较大的变化。出现了声乐教育模式、声乐教育内容、声乐教育目标、声乐教师素质等各方面存在的问题，针对上述问题，对当前和今后声乐教育发展提出了一系列问题，在分析此类问题上，提出相应的解决策略，以规范和促进声乐教育的发展。

声乐；艺术；高等教育

改革开放以来，在全国高校音乐科目设置中，声乐教育一直是高等音乐专业必修课程之一，在课程设置和教育目标方面，各大高校都将其放在了重要位置，配备相当的资源，从而使得我国高等音乐发展取得了较大的成就。随着我国高等教育发展和高等教育体制改革的不断推进，作为高等音乐教育下的一个学科，声乐教育越来越受到关注，无论是地方高校还是教育部直属重点大学，声乐教育在整个高等音乐教育中的地位反而有上升趋势，各大高校纷纷发展声乐教育学科，加强学科设置，改变教学方式。作为一门基础性的技能型艺术课程，在社会和高等院校普遍关注同时，声乐教育受重视的程度在各大高校不尽相同，声乐教育方式和教学理念随着音乐教育的发展也出现了一定的问题。参差不一、质量差距等问题摆在高校声乐教育面前。近年来，随着我国经济发展和社会不断进步，全社会的审美能力和大众的艺术取向也发生了较大的变化，人们对声乐的关注也越来越多。尽管各大高校音乐学科取得了大发展，声乐教育在整个音乐学科发展差距愈加明显。然而，在部分高等院校中，音乐学科依然是其教学课程设置的必要内容，声乐学科依然是音乐艺术学科的支撑。

目前，就我国高等教育体系中声乐教育灾区的发展的同时，声乐教育自身也面临着一定问题。在声乐教学中，部属高校水平整体高于地方院校，东部地区高等院校整体水平高于西部地区高校，就具体问题而言，主要表现在以下几个方面对整个声乐重视程度不够。目前就整个西部地区高校而言，此类问题较为普遍。由于受环境发展影响和办学条件影响，在西部地区高校中，普遍性的将声乐教育仅仅作为音乐艺术科目下的一个基础课程来看，没有将其放在整个音乐艺术教育体系中和构建现代音乐艺术教育体系中的重要位置来重视，仅仅将其作为考察音乐艺术教育的一个科目。与此同时，在高校中一部分受现实主义和功利主义影响的学者和领导层严重，声乐教育往往不像其他创造性学科，直接带来现实的利益和收入，这种学科的最终发展和提高不可能为自身产生直接的效益，而仅仅艺术教育的一个分支。在这种观念影响下，导致部分高校中对声乐教育的重视程度不高，在教学资源和教学设备的投放方面，往往出现轻视和忽视声乐教学的做法。与此同时，在课程设计方面，将声乐学科教育自行降低标准，由必修课变为选修课，由考试科目变为考查科目的现象，这种方式较大造成声乐教育效果的降低。也极大的打击了声乐教育者的教育态度。长此以往，出现一些将声乐教育学科看成可有可无的教学课程，声乐课程的授课者及声乐教师队伍教学能力受到影响。在此大环境之下，势必影响到整个声乐教育质量。

声乐教学课程标准和授课内容的不一致。随着我国高等教育体制改革和音乐艺术学科自身发展，在整个声乐教育教学过程中，由于受声乐学科自身技术性条件的影响，加上艺术学科教学标准的多元化，致使高校中声乐教学方法不一。在日常的声乐教学过程中，普遍通用的教材尚未出现，各类教材之间的衔接也不相一致侧重点及教学衔接性不一，这给高校声乐教育提出了挑战。

声乐教学方式的创新性不足。声乐教学是一门技术性和操作性依赖很强的学科，在教学实践过程中，不是很容易能获得学习方法而取得较为理想的效果。目前而言，在西部地方性高校中，在声乐教学过程中，大都采用传统的教学方法，一对一的由老师教，学生学，声乐学习较为被动，而且学习质量完全取决于老师的理解和掌握，这种单向被动的学习方法已经不适应声乐教育的发展，可以说也影响到声乐教育质量和提高。

声乐教育者自身素质有待提高。在整个声乐教育过程中，声乐老师作为传道者，对声乐学习和教育有着不可替代的作用，其作用之重要不言而喻。这就要求声乐老师必须要有较高的理论水平和专业素质，这才能提高高等音乐人才队伍的声乐素质。然而，从现实声乐教育的实际教学来看，各大地方高校的声乐老师素质参差不齐，理论知识掌握有限，自身水平有限的情况下很难搞好声乐教学，对声乐教学和学术发展非常不利。

面对此类问题，为促进地方高校的声乐教学发展，推动声乐教学的进一步发展，主要可以采取以下这几种措施。

创新教学模式。地方高校目前大多数还在使用过去那种陈旧的一对一教学模式，必须要创新教学模式，让声乐教学的教学模式不再单一，从而提高教学的质量。在声乐教学中，还有许多的教学模式可以应用，比如说“小组课”教学模式以及“答疑课”教学模式都是对教学非常有帮助的先进教学模式，同时也都要非常符合现代素质教育需要的教学模式。

教学内容选择。在声乐教学中，整个教学内容的选择对教学非常的重要，同时教学内容的设置对于教学效果也很关键。因此在这样的一种情况下， 主要可以通过这几个步骤来完成教学内容的选择与安排。

提高声乐教师素质。在整个声乐教学中，只有教师自己具备丰富的声乐知识与文化，才能够更好的帮助学生来理解各种作品。同时教师的各种行事风格以及道德品质在一定程度上也会对学生造成一定的影响。

[1]王黎黎．民办院校音乐专业声乐课程创新教法及评判机制的问题的探究[J]．重庆社会主义学院学报,2011,(05)．

[2]曹彦莉．高校声乐教学课程的系统化构建[J]．长江大学学报(社会科学版),2011(03)．

荣春梅，女，宁夏艺术职业学院，研究方向：高等院校声乐专业教学。