延吉市北山小学音乐课堂现状分析

金正希

（延边大学艺术学院，吉林 延边 133000）

延吉市北山小学音乐课堂现状分析

金正希

（延边大学艺术学院，吉林 延边 133000）

随着中国的音乐课程改革，对音乐课程的质量要求越来越高，同时对音乐教师的综合素质也有了更高的要求，小学音乐教学中，其目标不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，帮助学生的音乐潜能得到开发，使学生受益。可是，在实施教学目标的同时，在教学内容、教学方法和教学评价等方面存在很多问题，阻碍小学音乐教育的发展。培养学生的音乐审美能力，激发学生的音乐艺术细胞，也为学生终身喜爱音乐，欣赏音乐，享受音乐打下良好的基础。

音乐课堂现状；音乐教育；综合素质

音乐课是一项重要的课程，是提高人类素养的一种途径、是美育的主要途径。从某种意义上来讲，对于小学生学习音乐是一种素质手段，我们应该通过这种手段来提高学生的素质，而不是通过学习音乐就一定要成为音乐家。现阶段的小学生在学习音乐的过程中，因为有些学校没有了解音乐课程的重要性，学生重视程度不够，与此同时音乐的学习也没有太多的欢乐，长此下去学生对音乐的学习能力下降。对小学生来说，自主体验与感悟音乐本身比强行理解音乐、获取音乐知识重要得多。我们要把学生的音乐乐趣培养作为音乐教育的首要方针任务，才会使学生体会到“我们要学音乐”和“我们会音乐”的意思所在。

一、音乐课堂在学校中的地位

（一）国家有关部门对音乐课的标准

贝内特·雷默在《音乐教育的哲学》中提到“说明音乐教育的目的的一个方式，是说它的存在是为了音乐体验，以其所有的各种表现，尽可能广泛，尽可能按每个人所能达到的深刻”音乐教育的重要性也体现出音乐教育在每个学生中的重要地位，以来提高自身修养。[1]

教育部门颁发的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》中“标准”体现在进一步强化教育改革的需要，力求个人修养的主要一项方针，力求音乐美学的修养，让学生们在学习音乐的过程中充满生机、欢乐的形式学习，遵循个性发展，发展创造性思维，让学生喜欢音乐、爱上音乐。国家明确的提出一系列方针：让学生培养德、智、体、美、劳的全面发展，其中音乐教育的重要内容是要美育教育，所以音乐能让学生在音乐课上感受到快乐和乐趣，摆脱以往的枯燥乏味，让学生真正的学会音乐，感受音乐。

（二）音乐课在小学课程中的必要性

一些的家长及通识课程的教师认为，小学音乐课的作用就是仅供学生娱乐、放松身心、辅助主科的一门课程，然而事实却不是。我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐、音乐是生活中的一股清泉、音乐是陶冶性情的熔炉”。著名音乐教育家柯达依也曾提出：音乐教育是完善人所需求的发展。德国音乐家威尔第说：“音乐是属于大众人群的，都是人人有份的”。这些名言都足证明音乐教育的重要性。

此外，音乐可以用它独特的艺术感染力体现着独特的教育作用，其作用是绝对不容忽视的。音乐教育是人在成长过程中培养的素质教育，是必不可少的重要组成部分，音乐可以利用其独特的魅力传达出人类所有的情感，提高学生的审美素质和文化素质，从而起到了积极的促进作用。

二、延吉市北山小学的音乐课堂现状分析

（一）延吉市北山小学的音乐课堂现状

延吉市北山小学的领导和教师都比较重视音乐教育，但音乐教学仍然存在不足，教学设施不够完善，虽然学校有专门的音乐教室但是由于北山小学学生人数多，全校共六个年级每年级十个班级，一个班级大概有学生50至60名，这样大的基数一个音乐教室远远不够。在北山小学一二三年级每周有两节音乐课，这样使学生充分的学习音乐知识了解音乐，但四五六年级每周只有一节音乐课，这样一些教学内容不能做到深入学习，学生接受到的知识不够充实。还有些家长不够重视音乐教育，许多家长都认为学习成绩是第一位，数学、语文、英语放学后还要到课后班去学习，有些学生向我反映没有时间听音乐，家长也不会向学生询问音乐课上的学习内容，这些问题都影响着音乐教育的发展，都不利于学生音乐情感的培养。

（二）延吉市北山小学音乐课堂调查结果分析

为了调查学生对音乐的学习兴趣，对北山小学全体学生以调查问卷的方式来深入了解学生对音乐课堂的想法。

每年级抽查50名学生，六个年级共300名学生参与问卷

问题年级是否喜欢音乐课是否喜欢唱歌是否学习过乐器音乐老师会不会影响对音乐课的喜欢对音乐课的建议1——3年级 100% 100% 很少 不会 做舞蹈动作听一些流行音乐、音乐课太少4——6年级 100% 100%随着年级逐渐增长会，随着年级逐渐增长

调查结果显示，在是否喜欢上音乐课的选项中，“喜欢”占百分之100%，表明，在学生中每个同学都是渴望学习音乐知识的，想上好音乐课。在是否喜欢唱歌、想学习什么什么乐器，学生答案都非常明显，都表明学生还是对音乐、乐器有着非常浓厚的兴趣。在问题是否学过乐器一项中发现年级越高学习乐器的学生就越多，这表示家长还是比较注重学生全面发展的。在问题音乐老师会不会影响对音乐课的喜欢，这个问题越到高年级越明显，这也表明在学生的不断成长他们对事物的认知不断成熟，对自己喜欢的人、事物都有了自己的观点，这就要求音乐教师要做好自身职责，平时注意自己的言行举止，因为你的一个不经意的行为就会对学生产生影响，甚至对学生喜欢音乐课的程度造成影响。在问题对音乐课有什么建议、想法，一些五、六年级同学提出想听一些流行音乐，还有些同学认为音乐课太少……这一系列数据都表明学生对音乐课是非常喜欢和向往的。

三、如何完善延吉市北山小学音乐课

（一）注重音乐课堂教学，完善教学设施

为了完善延吉市北山小学音乐课堂，首先要丰富课外知识，重视音乐艺术培养，让学生爱上音乐重视音乐。近年来，要培养小学生的思想道德建设是必不可少的，还要激发学生的学习兴趣。所以，要按照最新的音乐教学大纲来实施音乐课堂，积极的开展一些音乐表演艺术实践活动，为学生的音乐教育提供有利条件。

音乐课设施是实现课堂标准的重要保证。我认为北山小学必须要加大对音乐课堂教育的投入，确保学校对音乐课堂教育教学的正常进行。应该先要多提倡音乐器材的投入，如果条件允许，应多建一些音乐教室使学生们在上音乐课的时候能够愉悦、快乐的进行。像电子琴、手风琴、打击乐都要具备，学校的图书馆也应独立为音乐方面建设书架，如音乐书籍、音乐杂志、流行音乐、音像资料等，供学生及教师观看，也能为教师在备课、进修和研究中有莫大的帮助，在平时校园广播也应该播放一些符合学生年龄特点的歌曲。

（二）提高专业教学技能，提高师资水平

音乐教师应该从第一节课就做起言谈举止要体现出音乐的艺术魅力，要有饱满的艺术情感，能够让学生去效仿、寻求和研习。在课堂上，老师应该充满活力，特别是上课前十分钟，必须用语言或行动来吸引学生的注意力，比如用唱歌或跳舞来激发学生的学习兴趣，从而感受到音乐的亲和力和产生学习的欲望，教师要与孩子建立在课堂的平等意识，不能居高临下。

在课堂上音乐教师要做到：

1.注重音乐课欣赏教学

音乐老师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教育阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，用多姿多彩的教学内容形成最新的教学方式，激发和培养学生的学习乐趣，达到智育教育、美育教育、信息技术与艺术教育的圆满结合。例如：在《东北风》这一单元，并不能因为这是欣赏课就不去授课，首先让学生欣赏儿歌《俺是东北娃》导入课堂然后一起走进东北了解东北的位置、文化、风俗、音乐等等。2.发挥学生丰富想象力

教师应多用确切精美的动作示范、活泼灵动现象的言语来描绘情景，从而引导学生联想引发思考。例如：在学生欣赏欢快的音乐《四小天鹅舞曲》时，要求每个学生展开思考，用自己的心去感受音乐带来的独特魅力和其特征，然后引起无尽的遐想。音乐播放完后，我让学生各抒己见将自己想象的画面描述出来，并且来到讲台前用动作模仿天鹅跳舞的样子从而提高学生的想象力创造力。

3.改善音乐课评价机制

音乐课评估应该全面发展，重要体现推进素质教育的精神的内容，应推动并灌输《音乐课程标准》的根本理念，重点观察、留意于评估的教学、鞭策与改进的功效。在这里应该强调的是：老师在上课时，要挖掘每个学生自身独特的闪光点，让每一个学生都有自身的音乐魅力，让每一个学生都能感受到音乐的快乐，让每一个学生都能有胜利感。例如：在歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》[2]中，针对不同层次的学生要学会因材施教，对于一些喜欢表演的学生，可以让学生到前面为大家进行表演一个扮演洋娃娃一个扮演小熊一起舞蹈，对于喜欢演唱的同学可以进行演唱，培养团队合作意识，一旦发现学生表现优秀就马上送给学生一个鼓励的动作或肯定性的话语，采用这种教学方法，不仅让学生掌握知识还能激发学生的学习兴趣。

四、结论

在如今延吉市北山小学的教学现状下，如果要让学生用全部的注意力来学好音乐是不现实的，然则怎么使音乐课堂教育发挥它应有的生机和魅力，作为教师如何把所有重要的能量存在于音乐课堂教学的问题，我想，我们只有不断的体验和学习，提高我们的音乐教师的个人素养，把握好课堂40分钟，适当的发挥音乐课堂教育审美功能的有效性，促进音乐教育在通识课堂教育体系中发挥更突出、美丽、以及积极的作用。

总之，在音乐课堂培养中，把学生的音乐乐趣培养作为音乐教育的首要方针任务，才会使学生体会到“我们要学音乐”和“我们会音乐”的意思所在。在音乐课堂教学中正确使用信息技术，科学教学的重要手段，教师要创设各种教学环境，使得基于充分了解学生，实现多种感官的有机结合，具有很强的自我表达能力，感染能力和吸引能力，如此既能提高学生学习的乐趣活跃课堂气氛，又能激发学生的求知欲让音乐课堂教学做到最优化。

[1]贝内特·雷默．音乐教育的哲学—推进愿景（第三版）[J]．人民音乐出版社,2011,(8)．

[2]《洋娃娃和小熊跳舞》选自人民音乐出版社义务教育教科书，二年级上册第六课《跳起舞》．

[3]尹红．音乐教学论．[M]．重庆:西南师范大学出版社,2002,(02)．

[4]杨和平．音乐理论与教学研究[M]．上海:上海音乐学院出版社,2004,(12)．

[5]陈俊时．如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J]．西安:音乐天地杂志社,2006．

[6]梁侠宾．音乐教学要重视学生个性兴趣的培养[J]．南宁:广西教育杂志社,2007．

金正希（1992—），女，朝鲜族，吉林通化人，延边大学艺术学院研究生，研究方向：音乐表演与教育。