由家长攀比心里导致的音乐考级问题

张鸿宇（杭州师范大学音乐学院，浙江 杭州 310024）

由家长攀比心里导致的音乐考级问题

张鸿宇
（杭州师范大学音乐学院，浙江 杭州 310024）

通过音乐批评的写作方式，对家长攀比心理导致的音乐考级问题进行探讨，希望引起社会对音乐考级所产生问题的重视，回归少儿音乐学习的本质，营造良好的社会水平考级氛围。

音乐考级；攀比心理

“音乐批评是音乐发展的必然产物，是社会音乐生活系统中的必要环节。它是一门具有科学性的专门音乐社会活动，是在欣赏的基础上进一步对作品科学的分析和评价［1］。”同样，音乐批评也是对于音乐相关问题、音乐社会现象的一些看法态度的及时反馈，音乐批评对社会音乐的进步与发展起到促进的作用。

去年暑假偶然的一次机会在新浪微博上看到，朱晓谷老师关于考级的一些趣闻，“一个考级的学生用D调传统定弦筝弹人工音阶的《幻想曲》，我说这不能弹，她说老师说过可以弹！啊！开始我真佩服老师啊，使筝演奏技巧达到新高度！哎！她把降mi音全弹成了re音了！我说曲子中没有re音，你怎么出现了？她说老师教的。”还有“古筝用G调弹A调的《春到湘江》，完全是另一首很有风格的作品，开始以为是首新作品，很感兴趣，但渐渐怪异的音出现，乐句结束音也不合逻辑，我胆怯的问，你在弹什么曲子，她说《春到湘江》你没有听过吗？……”。

从以上几则音乐考级现象，不禁引起我们的思考，作为“舶来品”的音乐考级制度，开始于二十世纪八十年代，至今在我国已经有二、三十年的历史。在追寻中国音乐考级制度的这二、三十年间，从最初国外引进的新生事物，到如今司空见惯每年暑假、寒假都会有一次甚至两次的考级大潮；从中国音乐家协会组织的社会水平考级到各省份地区音乐家协会组织的社会水平考级，在到各个艺术学院组织的社会水平考级，再到歌舞剧院组织的社会水平考级，更甚者还有职业艺术学院组织的社会水平考级等等，组织考级的机构也越来越多，五花八门、各式各样；从以前国家为了推进社会业余音乐教育、音乐学习并进行检测的一个标准，到如今越来越多关于考级的非议，其中，也突显了音乐“考级”本身也存在一些缺陷与问题。

我国家长自古又有“望子成龙、望女成凤”的心里，伴随着中国经济不断快速持续的发展，使得当下人们对于精神生活的追求日益突出，许多家庭在孩子的教育中投资越来越多，不少家长送孩子去琴行与培训班学习音乐、学习乐器，希望孩子在以后能有一技之长，不输在人生的起跑线上。这原本是一件好事，然而，随着商品经济的不断发展，国与国、人与人交流日益密切，各种各样的不良文化、不良思想应运而生，产生了一系列问题，其中，由家长的攀比心理导致的音乐学习过程中、乐器学习过程中盲目拔高、互相攀比的现象不占少数。从外部因素来看，个别家长更多的希望自己选择的琴行师资力量雄厚，在该区域有一定的影响力、规模大，并是考级考点；从内部因素来看，个别家长更多的是希望跳跃式学习，希望老师尽快让小孩学到十级，这就导致了一系列的问题：

首先，对于商家而言。各种各样的琴行与培训班遍地开花，其中不乏滥竽充数、误人子弟者。其中，商家为了经济利益的最大化，琴行多会要求学生参加考级。其一，是为了在人数上争取考级设定，以此来增加琴行的知名度；其二，为了从中获得经济利益，考级结束增加课时费。有意思的是在考级过程中，琴行还会为了争取生源，要求考官高抬贵手降低合格标准。

其次，对于组织社会水平考级的机构而言。组织社会水平考级的机构多会选择考级环境优良，考级学员众多的琴行，作为本年音乐考级的考场。琴行与培训班抓住这一点，进行琴行环境的改善，并要求所有学员参加考级。在争夺考级考点的同时，更甚还存在着钱权交易，从而导致了琴行之间的不良恶性竞争，从此以作为考级考点为自豪，进行招生宣传，忽视社会水平考级的真正内涵，忽视少儿学习音乐的真正目的。

再次，对于家长而言。把考级和学习乐器等同起来，在琴行或是培训班有过代课经历的同学，多会遇到这种情况，家长希望小孩在小学之前考完十级，希望快快学习新曲子，而不是在一个曲子上多下功夫，更甚者希望两年三年考完十级。

然后，对于琴行老师而言。只能听从家长的意见，在家长的催促下，教师拔苗助长，一个学年下来只教考级的那两首曲目，而不管学生还课好坏，一节课一首新曲子的速度往高级别曲目赶。

最后，对于学琴的孩子而言。有甚者考完十级，五线谱的读谱都成问题，简单的初级乐曲不能弹奏，到头来发现虽过十级，但是一切皆空。

对于音乐考级所存在的问题还有很多，本文所说由家长的攀比心理导致的这一系列问题，这只是音乐考级问题的冰山一角，相信在琴行与培训班带过课的同学、老师都有着更多更深刻的体会。对于商业化的趋势，家长们的攀比心理，已经违背了考级的真正用意。2016年暑期考级将至，解决这一系列各种各样的考级功利性问题，希望组织社会水平考级的各个机构出台相应规则，制定出统一的规范，统一的考核标准，考官与教师的职业道德和行为规范，以及制定相应的违规处罚，并借助媒体的力量把考级的真正目的告诉家长，以此告诫家长不要盲目攀比。

［1］赵莉.音乐批评在音乐欣赏中的功能美与时代［J］.美与时代，2008 （01）.

［2］居其宏，冯效刚.音乐学文论写作［M］.南京大学出版社 ，2007（3）.

张鸿宇（1991—），女，安徽淮北人，杭州师范大学音乐学院硕士研究生在读。