“以赛促学”在舞蹈专业实践教学模式中的运用

张纯承（许昌学院音乐舞蹈学院，河南 许昌 461000）

“以赛促学”在舞蹈专业实践教学模式中的运用

张纯承
（许昌学院音乐舞蹈学院，河南 许昌 461000）

“以赛促学”教学模式在舞蹈专业课堂教学中的应用，重在提高学生的专业实践技能，培养学生的团队合作的精神，对提高学生知识与技能的综合运用具有十分重要的作用，通过对“以赛促学”的教学模式在舞蹈专业课程教学过程中运用的途径进行分析，以及以赛促学”的教学模式的实施策略，为舞蹈专业教学提供借鉴和指导。

以赛促学；舞蹈专业；实践技能

高校舞蹈专业对学生的培养，要求以能够适应社会的发展为目标，能够社会大众提供个性化、差异化服务的人才，这样就要求学生不仅具备很强的专业知识，同时还要具备一定的服务意识，才能够满足市场的需求。目前，市场上对于高水平的专业舞蹈人员的需要缺口比较大，高水平的专业舞蹈人才满足不了市场的需求，迫切的需要高校舞蹈专业人才的培养能够满足市场的需要，无论从哪个角度来看待高校舞蹈专业要求能够具有很强的实践能力，并与市场的需求结合起来，才能满足市场对舞蹈专业人才的需要。

一、“以赛促学”提高学生学习积极性和创造性

在舞蹈专业实践教学的过程中，如何有效的提高学生的理论与实践相结合的能力，是当前舞蹈实践教学首要解决的问题，也是提高学生舞蹈能力的重要问题。“以赛促学”的教学模式在高校舞蹈专业教学中的应用，主要目标是通过“舞蹈比赛”，激发学生的学习兴趣，明确自己的学习目标，注重对学生的能力进行培养，它不仅要求学生在学习的过程中，注重理论学习与实践学习，更重要的是学生通过比赛，能够提高学生对舞蹈理论的学习，进而能够提高学生对舞蹈的编排能力，提升自己的创新能力。学生只有具有舞蹈编排能力、分析能力与创新能力等，才能有效的参与到舞蹈比赛中，只有通过比赛才能提高自身的舞蹈实践能力，这样也能够增加学生学习的积极性与主动性。学生在完成舞蹈比赛项目的过程中，能够对课堂上所学习到的知识进行综合的运用和分析，充分的展示自己对舞蹈技能的分析和掌握的能力。例如原本单一的舞蹈动作，在引入舞蹈技能大赛之后，学生就需要学习与该舞蹈技能相关的动作、音乐等，并将音乐与舞蹈动作有机的结合在一起，提升学习能力和自身的舞蹈技能，学生根据舞蹈比赛的要求，进行舞蹈主题的设计与舞蹈节目的创编，不仅能够充分展示学生的应用能力与创新，同时，还开拓了学生的思维，发挥学生的舞蹈创意能力，通过在比赛中获奖，能够增加学生学习的积极性与创作性，同时，也能够提高学生学习舞蹈的积极性与创造性。而通过比赛获奖的同学，在对舞蹈专业课程进行学习的过程中，能够快速的对自己进行定位，分析自己的能力，确定自己的学习目标，注重对自己的实践能力学习，并将理论学习运用到实践学习中。

二、“以赛促学”教学模式有利于学生对知识和技能的综合运用

舞蹈专业采用“以赛促学”的教学模式，能够有效的改变传统的课堂教学模式，通过比赛让学生明确自己学习的目标，在对舞蹈节目创编的过程中，需要掌握哪些理论知识与音乐知识，需要将舞蹈知识系统的结合起来进行综合的训练，这样才能有效的满足学生参与舞蹈大赛的需要，而且通过“以赛促学”的教学模式，有利于学生的反思，分析自己的比赛与学习过程中存在的问题，进而能够分析自己在知识与技能的综合运用过程中存在的问题，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时也培养了学生善于学习、能够学习、发现学习的能力，改变了学生被动接受知识的学习方式。学生在准备舞蹈技能大赛的过程中，需要把所学知识系统整合起来，进行舞蹈节目的创编，有时需要将几门课程知识和长时间积累的舞蹈知识综合运用到舞蹈技能大赛中，并选择合适的音乐进行配乐，才能形成一套比较完整的舞蹈动作或者舞蹈节目，有时在创编的过程中，还涉及到课程没有学习的内容，这对舞蹈专业的学生是一种挑战，需要学生对一些知识进行提前学习，能够促进学生对舞蹈知识的理解。在舞蹈大赛中，比赛题目是紧紧围绕学生的学习内容，要求学生在自己学习的基础上进行创新，这实际都是提升学生的舞蹈技能和综合运用知识的能力，这就要求学生在创作的过程中，不仅能够熟练的掌握课程理论知识，同时还要具有很强的操作能力，这样就要求学生具备音乐、舞蹈、审美等方面的能力和知识，还要具备广告宣传的能力，善于对自己的舞蹈节目进行宣传与推广。学生只有在对舞蹈大赛的创意要求进行分析之后，准确找出舞蹈创意点，并且要符合舞蹈大赛的主题，才能够创作出优秀的舞蹈作品，才能有效的参与比赛中，在舞蹈的比赛中提高自己。这种考察全方位学生舞蹈知识技能，对学生的提出了很高的要求，只有学生具备了综合运用舞蹈知识的能力，才能创编出高品质的舞蹈节目。在比赛中通过指导老师的点拨和设计舞蹈节目，并对舞蹈动作进行反复的猜摸、模仿、分析、修改和训练，直至对每一个舞蹈动作都能充分的理解，才能熟练的掌握舞蹈动作，进而能够提高自己的实践技能，同时也能够提高学生自身的舞蹈欣赏技能。

三、舞蹈专业“以赛促学”教学模式要分步骤进行，促进学生的技能逐步提高

“以赛促学”的教学模式在高校舞蹈专业教学中的应用，需要采取一定的措施和步骤进行，需要对学生进行循序渐进的教学，对学生的实践能力进行逐步提高。首先，选择或设立的舞蹈竞赛项目，根据主题的需要，对学生进行教学，在教学的过程中，要采用多种教学方法，帮助学生能够分析问题，探究新知识在未来的“比赛”项目中的作用，是否适合未来参赛德需求，帮助学生制定学习目标，并要求学生能够明白学习过程中的舞蹈技能。学生也可以选择当前舞蹈比较流行的趋势，分析舞蹈动作的内涵与表现形式，详细的分析舞蹈比赛的要求，根据自己的专业实践能力和理论知识，创编与设计比较合理舞蹈项目的主题，在确定参赛的主题之后，明确自己的学习目标。其次，舞蹈专业教师要能够集中研讨与解读比赛项目的的要求与内涵，分析参赛要求对学生提出的要求，确定学生的指导教师、舞蹈的编排的学习计划，舞蹈的具体安排、参与的对象，以及参与学生的团队，教师同时也要确定教学的难点与重点，明确在舞蹈教学中应该从哪些方面来培养学生的实践技能。再次，在教学环节中注重学生舞蹈技能的提升，对每一个学生舞蹈动作进行培训和指导，重点以舞蹈比赛项目的技能培养为目标，将理论学习与实践技能的培养结合起来，在培养学生实践技能的同时，要注意发现技能比较强的学生，对他们进行重点培养，采用多元化的教学方式，鼓励学生积极的参与舞蹈课堂教学的过程中，同时也要强化教师在比赛项目中的指导作用。第四，要集中强化环节，重点对学生参与舞蹈比赛项目积极性进行培养，主要对选拔出来的舞蹈比赛的学生进行指导和技能训练，加强他们对舞蹈技能的认知，在这个阶段，需要对学生的舞蹈动作进行大量的、反复的修改，将各个需要注意的细节有机的融入到舞蹈动作之中，使得舞蹈的动作符合比赛项目的要求。第五，赛后教学总结，该过程在舞蹈教学中具有十分重要的作用，能够加强学生对学习过程中的反思，并提供学生对自身舞蹈的认知。在学生完成舞蹈比赛之后，需要对学生的舞蹈动作进行总结、分析，以方便为以后舞蹈比赛积累经验，同时也能够促进学生的对舞蹈项目学习的反思，发现自己在学习过程中存在的问题，提高学生的舞蹈技能，以及实践操作技能与竞争、合作的意识。

四、舞蹈项目的创编必须符舞蹈专业教学计划中对实践教学的相应要求

舞蹈专业教学中比赛项目是一种有目标、有计划的专业教学行为，重在培养学生的实践技能，不仅仅是激励学生自由的参加舞蹈比赛项目，还注重培养学生的技能和团队合作的意识，同时，舞蹈项目的比赛范围较广，只要包含有舞蹈项目的任何环节，比赛的项目随时就可以进行，如相关的舞蹈创意大赛、舞蹈动作的说明大赛等等，在实践教学的过程中，要能够与学生的实际相结合，满足学生能力提升的要求。但是，“以赛促学”只是一种学习的手段，一个阶段性的学习目标，也是一种促进学生进行学习的一种方式，在具体的教学过程中，需要全面的对学生的学习技能进行培养，不仅要注重学生舞蹈实践技能和舞蹈理论知识的培养，还要注重对学生的人文素质的培养，促进学生的全面发展，不能为比赛而比赛，忽视对学生其他方面的技能的培养。“以赛促学”的教学模式在实践教学中，能够提高学生的技能，参与舞蹈项目的比赛的目的是促进学生对舞蹈专业课程的理解和学习，培养学生的创新能力，并挖掘舞蹈专业的人才以及反映设计舞蹈行业发展水平，同时还需要与社会的需求相结合进行培养，对学生的实践能力作出正确的评价。所以，组织各种舞蹈比赛与活动项目的设计，都要与舞蹈专业的人才培养目标相一致，要能够与舞蹈专业的教学计划相一致。在采用“以赛促学”的教学模式时，需要根据学生的实际情况，制定详细的教学计划，在“以赛促学”的教学过程中，不仅要注重学生实践技能的培养，还要注意学生理论知识与人文素质的培养，将社会的需求与学生的实践有机的结合在一起，并将社会的需要引入到“以赛促学”的实践教学模式中，实现比赛、社会需求、教学目标融合在一起对学生进行教学，对学生进行全方位的培养。

五、小结

舞蹈专业课程教学中，通过“以赛促学”的教学模式对学生的实践技能进行培训，能够将社会的需求与学校的教学目标有机的结合在一起，有利于提高学生学习的积极性和主动性，同时也能够改变传统的教学模式，学生通过参加比赛，制定自己的学习目标，在设立比赛目标之后，学生的学习动机更强，使得学生的学习更具有目的性，在实践学习的过程中，能够有利于培养学生的实践技能和理论知识，提高学生主动参与的积极性，同时也有利于培养学生的团队合作精神。

［1］巩森森，代福平，董玉妹，陶新月.设计教育的再设计一一专访江南大学设计学院院长辛向阳教授［J］.创意与设计，2012（11）.

［2］肖海慧，邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用［J］.中国成人教育，2013（16）.

［3］杨球旺，工洪亮.艺术设计专业“以赛促学”教学模式的研究与实践［J］.艺术教育，2011（11）.

张纯承，许昌学院，音乐舞蹈学院讲师。

本文系2015年度许昌学院教育教学研究项目：“以赛促学”在地方高校舞蹈专业教学模式中的运用研究-以许昌学院为例（项目编号：02015089）的阶段性研究成果。