谈小学音乐教学方法之多样性

童 琳（浙江省台州市黄岩区锦江小学，浙江 台州 318000）

谈小学音乐教学方法之多样性

童 琳
（浙江省台州市黄岩区锦江小学，浙江 台州 318000）

音乐教学法的研究，要在新课程的视角下进行，这样才能更好地在分析、传统音乐教学方法和了解、借鉴国外音乐教学法基础上形成和发展新的现代音乐教学方法。教学方法有：情景法、游戏法、演示、谈话法等。

教学；多样性

音乐教学法的研究，要在新课程的视角下进行，这样才能更好地在分析、传统音乐教学方法和了解、借鉴国外音乐教学法基础上形成和发展新的现代音乐教学方法。

一、情景法

教师根据教学的需要为学生创设的一种生动、具体、形象的学习情景，使之产生身临其境之感，从而激发学生的学习兴趣并引发学生相应的情感态度来促进音乐学习的教学方法。如音乐教室环境的情景创设、整体布置应优雅和艺术化，座位的安排与乐器的摆设应富有新意，诱人遐想，并利用小组交流与活动，歌片、挂图应具有视觉欣赏的意义，其他音乐教学手段的运用无不应遵循努力创设一个审美氛围与艺术情景的原则。针对一个具体课例，还可以用改变音乐教室中的座位布置来适应各种音乐活动的开展，如：马蹄形，可以为学生提供表演场地，适合集体和个别相结合的活动方式，而将座位排成几个小圆等分散形状，有利于开展小组活动。再如，运用生动的语言描述来创造情景，也是非常有效的方法。一位老师在结束音乐课《童年》的教学后，课堂小结是那样的深情：我们通过歌声同音乐家共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜自己的幸福童年。童年就是一首诗，童年，就是一首歌，希望大家永远记住这支美好的童年的歌。最后，学生在钢琴音乐《童年的回忆》声中，恋恋不舍的离开了音乐教室，显然，这种情景和气氛的感人力是巨大的在学生走出音乐教室的瞬间，仍然感受到音乐课的余韵。此外，教师还可以利用广播音乐来引发情景，利用多媒体再现情景等。

二、游戏法

是将音乐学习融入游戏中，通过游戏的形式将所学知识加以表现，将所学技能加以练习的一种教学方法。如动物说话，堆雪人，猜谜语等都是小学音乐教学中常见的游戏方法。在音乐新课程中，小学阶段综合性艺术表演的许多内容都渗透着音乐游戏的因素，如律动、表演、集体舞等。游戏法是一种非常符合小学生，特别是低年级学生年龄和心理特征的好方法。学生不仅在游戏中学到了音乐知识，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣，音乐教学方法的趣味化和游戏化，给学生带来学习的快乐。使“要他们唱”变为“他要唱”，进而产生持久的音乐学习动力。运用游戏法进行教学时，还要注意：选择游戏或创造游戏时哟啊考虑与音乐有关内容的紧密结合，不要为了游戏而游戏。同时应注意无论是小组形式还是角色扮演形式，都应尽可能的让学生全体参与。

三、演示法

教师在教学实践中，通过音响、声像等直观教具或由本人演唱演奏进行示范，让学生获得对音乐的感性认识并引起学生相应模仿行为的教学方法，音乐教学中的演示方法有很多种，如教师借助静态的歌片、乐谱等教具进行直观教学，将有些事物、现象、过程直观而形象地展示出来。又如，运用聆听录音、观看录像等方式进行直观教学，使学生感受到具体、动态的音乐音响和图像，有利于学生对音乐的理解。再如教师的范唱、范奏以及学生之间的交流演唱、演奏等方式，都是学生获得良好音乐信息，进行有效音乐学习的方法。运用演奏法要注意：教师要根据教材内容精心选择演示的教具，使之与教学内容紧密配合并适合学生的年龄特点，具有较高的审美价值。教师的范唱、范奏要精湛，充满感情，以有利于引起学生的兴趣并积极进行效仿。

四、谈话法

运用语言方式导入、展开、调控教学的方法。一般有三种形式：一是教师谈话，有教学情景描述，教学内容导入，活动环节连接等方面语言。二是教师之间的问答、对话，包括师生之间、生生之间的研讨、辩论。谈话法是一种教学语言艺术，体现出清晰、规范、亲切、生动的充满感情色彩和富于枪法性特点。最大的优点是每个学生都能参加活动，可以集思广益，取长补短，加深对学习内容的理解。运用谈话法首先要设计好教学情景描述，教学内容导入、活动环节连接等方面的语言，既要精炼，又要充满情感色彩。鼓励学生大胆发言，多用激励性的评语。需要讨论的题目要紧扣音乐目标，难易适当。

五、讲授法

教师通过语言以描述、说明、解释等方式向学生传递音乐知识的教学方式，通常有讲述、讲解、讲评三种。讲述是教师对音乐内容以叙述或描绘的方式进行教学，其语言表达的情绪作用能使学生获得深刻的体会。如对音乐家生平、轶事、音乐创作背景的介绍与描述等。讲解是教师对音乐概念，原理运用说明、解释。讲评是教师针对音乐现象和事物所进行的评论和分析。讲授法是教师向学生单向传授的教学方式，不宜过多使用这种方法，同时，讲授时应条例清晰，层次分明。还要辅以其他的教学手段，如多媒体、板书、乐谱等，以使讲授效果形象化、条理化，更能引起学生的注意。

［1］新课程音乐教学法.西南师范大学出版社，2011（6）.

［2］音乐教育科学研究方法.上海音乐出版社，2005（12）.

［3］20世纪中国学校音乐教育.上海教育出版社，2002（12）.