分析高中音乐鉴赏的教学策略

2016-02-02利罗四川省攀枝花市大河中学四川攀枝花67000四川省攀枝花市仁和区太平中小学校四川攀枝花67000

北方音乐 2016年12期

郑利罗文（四川省攀枝花市大河中学，四川攀枝花 67000；.四川省攀枝花市仁和区太平中小学校，四川攀枝花 67000）

分析高中音乐鉴赏的教学策略

郑利1罗文2
（四川省攀枝花市大河中学，四川攀枝花 617000；2.四川省攀枝花市仁和区太平中小学校，四川攀枝花 617000）

随着新课程改革的全面实施，素质教育已成为当今教育中的主要教育教学方针，高中音乐教学作为素质教育落实与实现的主要教学途径，对学生个人综合素质与综合能力的培养有非常重要的促进意义。而在音乐素质教育中的鉴赏教学，是充分发挥音乐价值的关建，也是提升音乐教育效率的核心动力，对学生个人的良好培养有很大的作用，因此，对高中音乐教育中鉴赏教学策略的分析，更有助于对学生良好性格与优秀品质以及综合素质的培养。

高中音乐；鉴赏；教学策略

音乐鉴赏是指对音乐作品内涵的鉴别与欣赏，认真细致的品味音乐作品中的深意。随着时代的不断进步，各类型音乐作品的不断创新与发展，在音乐市场上涌现出更多、更好的优秀作品，为人们的精神生活呈现出一场别开生面的听觉盛宴。音乐教育作为音乐作品思想与情感的传承载体，肩负着教学与育人的重任，其中的音乐鉴赏教学更能将音乐作品中的深意与情感承载进行表达，培养学生的审美能力与创造能力，因此，完善高中音乐鉴赏教学，充分发挥鉴赏教学的作用及优势，不仅能够使学生熟练的掌握音乐鉴赏的基本技巧，也能够使学生从音乐优美的旋律中感受到作者的情感，实现发现美、感受美与创造美的情感审美过程。本文以现今新课程改革的背景为基础，对音乐鉴赏的教学策略进行分析，从而提升音乐鉴赏的教学效率，促进学生个人的长远发展。

一、加强对音乐鉴赏知识的强化，调动学生的求知欲

音乐鉴赏知识是引导学生在音乐体验中所获感悟的启蒙，也是学生通过知识了解音乐内涵的主要途径。音乐本身是一种常见的艺术表现方式，能够依靠音响、音强、音乐器材以及其他艺术表现形式将音乐作品中的情感与思想进行准确的传递，陶冶人们的情操，洗涤人们的心灵，与人们的内心情感波动产生共鸣，因此，教师在高中音乐的教学过程中，要注重对学生音乐感知能力的培养，以强化音乐鉴赏知识的方式，激发学生学习的兴趣与积极性，让学生在教师创设的自由、个性的发展空间里，培养自身个性化的发展。首先，教师要对自己班级里学生的实际情况进行全面深入的了解，并对学生之间的个性差异进行深入的分析，从而制定有针对性、科学性、合理性的教学安排；其次，多加创设与学生之间的互动机会，并以制造悬念的教学手段，营造一种悬疑气氛，从而使学生对音乐作品的好奇心被激发，调动其强烈的求知欲，培养学生的探索精神，是现在音乐探索中的音乐鉴赏，加强对音乐节拍、节奏、旋律等音乐元素的感知。

二、以情感教育引导学生音乐鉴赏能力的培养

情感教育是教师利用音乐作品对学生的思想与情感进行正确的引导，使学生树立正确的人生观与价值观的教育手段，而音乐鉴赏的本质是对音乐作品的情感体验，主要是以感官感受对学生进行培养，情感教育在音乐鉴赏教学中的运用，不仅符合音乐鉴赏教学的发展规律，也能够对其效率提升有促进意义，因此，以情感教育引导学生音乐鉴赏能力的培养，能够促进学生鉴赏能力的提升。情感教育在音乐鉴赏教学中的运用，能够是学生更有效地感知音乐作品下的节奏与旋律所具有的情感体验，并通过音乐所传递的情感力量与现实相结合，能够对未来进行美好的憧憬，为未来的美好生活与有工作做足学习的准备，这种情感力量是促进学生发展的正能量，也是调动学生积极性，培养学生自主学习能力的强大动力。

三、完善高中音乐教学内容，丰富音乐教学手段

随着新课程的改革与素质教育的全面实施，传统高中音乐教学内容主要以知识理论或学会演唱某一首歌曲为主，这种教学内容的落后性，已经跟不上时代发展的需求，而对音乐鉴赏教学的发展语音乐鉴赏能力的培养就非常严重的制约性。传统教学手段也是以教师单独讲授为主，在教学的过程中，是由教师发挥主体功能，这种教学手段的单一性与限制性，也不利于音乐鉴赏教学的作用的充分发挥，因此，完善高中音乐教学内容，丰富音乐教学手段，对音乐鉴赏教学的有效发挥具有积极地促进作用，也是提高音乐鉴赏教学效果的最主要措施。首先，音乐教学内容选择上要遵循内涵深、情感丰富、通俗易懂的名曲，从而使学生易于感受其内在情感；其次以不同乐器演奏同一首音乐作品，从不同风格中让学生产生不同的音乐体验，借此提升学生的音乐鉴赏能力；最后，将音乐与文学作品有机结合，实现教学方式的多样化。