新形势下高职学前教育专业音乐教学改革的实践探究

2016-02-02彭明妍杜青芬潍坊工程职业学院山东潍坊262500

北方音乐 2016年12期

彭明妍杜青芬（潍坊工程职业学院，山东潍坊 262500）

彭明妍杜青芬
（潍坊工程职业学院，山东潍坊 262500）

目前，我国大力开展在学前的基础教育工作，在教学上的质量上已达到进一步提升。现通过针对现在高职在学前教育有关音乐专业的课程实施分析，通过对教学目标的定位、课程结构的优化、教育模式的改革，强化实践演练等办法探索我国高职在学前教育的音乐专业方面课程的实际改革提供更有效的路径。

新形势；高职教育；学前教育；音乐

一、我国高职在学前教育方面存在的主要问题

（一）教学针对目标不明确，学生没有兴趣

我国的许多高职院校在学前教育专业方面，绝大大多数都是由相关中专院校升级以及合并而形成的，在实际担任音乐课程方面的教师，在其师资上，大多数都是相关音乐院校毕业的专学生，只针对于我国在学前教育的实际了解不够全面，针对于当前的教学实际研究的不深入、不透彻，从而导致其实际培养出来的人员无法符合其实际需要，学生在实际的学习过程中，也无法激发起兴趣，学习内容索然无味，自然会令教学效果大打折扣。

（二）教学单一，方法呆板，学生的主体地位体现不明显

就现在我国的高职院校学前教育专业方面的教学方法上来讲，普遍还是利用“填鸭式”的教学手段来实施教学，主要体现的是以教师为主体，学生被动接受的一种传统的教学模式。关于在学生们学习学前专业这方面的原因也没有进行深入细致的讲解，造成学生对于这个专业一知半解，绝大多数基本上都是教师在讲，学生只是被动地去接受这方面的知识。针对于一些在理解上不是很容易的问题，通常都采取的是死记硬背的办法，这就会造成学生的学习动力调动不起来，学习的热情也不高，整个课堂都由老师来把持。只有学生真正地把课堂教学的目的与意义掌握清楚，教师在教学的方法上实施改革才能够真正让学前专业教学落到实处。

（三）高职学生缺乏自主学习的能力，课上与课下严重脱节

在课堂教学中，不能只是将重点放在学习上，我们还要注重练习的加强。就目前来说，现在我国的高职院校学生，普遍在学习意识上较弱，其自学方面的能力也是较差的，就算在课堂上全都听明白了，但是不进行实际课后巩固，就会导致所学的知识很快就会忘记，那么这样的教学也就无法达到其目的。在我国高职学生在对其自身的学习、管理、以及自学方面的能力，决定了其实际取得的成绩。

二、高职在幼儿学前教育音乐专业课程方面改革实践与探索

（一）定准教学的目标，创新内容，改良教学结构

在幼儿的学前教育严格按照“教学指南”上的相关规定去执行，我们教学必须要充分地尊重与理解在幼儿方面的艺术思想，以及其实际的表现力与创造力，不能利用成年人的标准来衡量幼儿，同时也更加不能过度地追求在实际专业技能方面的训练。在幼儿园的教师资格考证方面，在技能方面考试只占实际比重的百分之十，我们高职的学前教育专业，其实际教学的群体，不是演唱家与音乐家，也不同于现在我国中学校的音乐教学，在教学的实际方面掌握的那么深入。但是在学前的教育素质以及质量上，要做到最好，以达到满足其幼儿园的实际需要。

（二）增加教学手段，提升学生课堂主体地位，强化学生音乐综合素质

1.专业引领，激活社团作用，强化综合素质

通常院校社团都是院校在文化建设方面的一部分，能够起到增添文化活动氛围的作用。同时也能够促进学生梳理正确的取向与理想。还能培养学生自主意识和习惯以及在自我发展商的能力，因此要进一步加强引领，以达到提升其社团的专业水平的能力，达到进一步提升课堂教学的目的。音乐社团的成立，以导师来引导，针对学前专业成立专项社团，是近提高藏羌学生在音乐方面综合能力素质提升的良好途径。同时，也是提升学生在课堂上有主体意识方面起到辅助作用。

2.开展比赛活动，教、学互动，努力营造文化氛围

按照学前教育音乐教学的进度组织专业技能比赛。如举办大合唱类比赛，音乐相关知识比拼等，每个学期都尽可能的举办一次。比赛评委会可以由幼儿园人员与专业教师担任，观众为全体参与学生，通过技能比赛提升学习的自信心，改善教风与学风，努力营造一个良好的学习环境氛围。

（二）做好实践练习，真正增强学生的综合实践能力素质

1.重视教学手段，强化职业意识

在理论课堂的基础上，增大在外实习、以及毕业后工作环节方面的课程时间比例，做好在专业上的指导。校外的实习是现在学生在教学实践方面的主要途径与重要环节，是由学生向教师转变的一个中转站。利用实践，学生可以进一步将课堂的理论知识与实践工作相结合，明白其中的原理及其结构以及相对应的特点等。同时利用实践，可以真正的提升高职学生在这方面的综合能力素质。同时利用实习这个环节，也可以进一步的增强在岗位上的适应能力。

2.加强顶岗实习在实战环节上的指导

适当延长顶岗实习在实战环节上的课程时间，做好专业性的指导。实习是学生进行实战练习的一个非常重要的环节，利用实践，可以更加直观把握住幼儿园在教学活动上的特点。学生在幼儿园担任实习教师时，需要经教师与幼儿园教师携手指导学生在音乐教学上的实施与设计等，将知识变成幼儿能够接受的形式。利用实习环节的学习于观察对于在年龄方面的表现有一个充足的认识，也就是每一个年龄段的幼儿需要知道什么、具体做什么、以及能够达到什么发展水平，以此为实施音乐教学设计的重要依据。