奥尔夫教学法中声势教学初探

郝莉莎

（黄河科技学院音乐学院，河南 郑州 450000）

奥尔夫教学法中声势教学初探

郝莉莎

（黄河科技学院音乐学院，河南 郑州 450000）

新中国成立以来，随着社会制度的不断完善我国音乐教育事业逐步向前发展，教学方法也日渐多样化。作为世界三大音乐教育体系之一的奥尔夫音乐教育体系以其自身的特点逐渐被人们接受和认可，在中国各大城市中得以运用并取得很大的成果。声势教学法作为奥尔夫教育体系中的一种特色教学方法，在课堂的运用中有颇多表现，丰富了音乐课堂。

奥尔夫教育体系；声势教学

“声势教学”是奥尔夫音乐教育法中的一种独特的教学方法，它用儿童身体作乐器进行节奏训练，既简单又有趣，极大的激发了孩子们学习音乐的积极性。奥尔夫教学法在我国广大中小学发展迅速。它的教学内容和方法是多样化的，主要表现在以下几点：

1.奥尔夫声势教学法利用身体作乐器通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等人体乐器和其他自然界中的声音把音乐表现的淋淋尽致，活力活现，激发儿童学习兴趣开发智力，用这种教学方法把音乐回归自然，享受这种音乐带来的乐趣。

2.奥尔夫声势教学是律动教学中的一种教学方法，它能和节奏节拍组合训练，培养学生心中稳定拍，通过声势教学能引导学生发散思维发挥想象力，把生活中的物品、声音、动作、语言都能融入到音乐中去。

3.这种教学方法培养学生主动创造的能力。在实施的过程中，很多作品是靠团队的共同努力去完成的，培养学生团结意识，集体意识，对孩子们的品行和道德修养也具有重要意义。

声势教学法是奥尔夫教学体系中的一种重要的教学方法，运用在教学实践上，主要通过人体乐器：拍手，拍腿，跺脚，捻指等人体动作发出声响，是奥尔夫中非常有特点的教学方法。它的基本形式主要有“拍手、跺脚、拍腿、捻指”四种，当然现在发展出了更多的声势形式，使人浑身充满音乐，也锻炼了身体机能，极具表现力。

一直以来，音乐就是对美好事物和情感的表达，所以它具有非常重要的作用。而中小学的音乐教学活动始终千篇一律、枯燥单一，教师只会生搬硬套，不能将先进的教学方法应用到实践中去。在我实习的这段时间对声势教学法的实践中，音乐课堂发生了新的变化，通过声势教学中的动作身体节奏训练极大的促进孩子们学习音乐的积极性，使学生开始真正地喜欢音乐。以前对音乐课不感兴趣的学生现在也开始喜爱音乐，主动参与音乐课堂活动，音乐课在孩子们的欢声笑语中度过。经过这半年多的训练，孩子们的节奏感、对音乐的感知力也越来越强。这就更加使得我会在以后的教学中多多运用这种方法，带给孩子们乐趣的同时也教会了他们音乐知识。

声势教学法中的“拍手、拍腿、跺脚、捻指”等动作练习，加深了学生对基本节奏的感知力，而且还使孩子们体会到音的时值关系，体验其中的节奏感，理解不同节奏节拍的音乐。声势练习中培养了学生即兴创作的能力，使孩子们能自觉主动地投身到语言、律动的模仿中，对于孩子来说大幅度的夸张动作表演对他们有点难为情，但做些简单的声势游戏教学，他们还是非常喜欢的。声势教学法使音乐课本中枯燥乏味的知识变得有趣，并真正具有音乐性，不仅让学生快乐地学习了音乐，更是通过音乐开发了学生自身的能力，培养学生丰富想象力和主动创造力，开发了学生潜能。

在上课的过程中我发现学生本能的唱、奏、演是很容易的，而且通过这些表现能达到他们内心的满足感，在这样的情况下老师就是他们的引路人，所以需要我们教师运用新的教学方法去加以引导。学生在课堂中活跃起来，那么音乐课的开展也达到了目的。当音乐课成为孩子们内心的追求，那么学习起来就得心应手一些。声势中的动作练习看似简单，每一步的动作难度的加深都是一种挑战，而且我发现孩子们通过肢体的训练以及小组的配合，他们越来越喜欢接受挑战，把音乐的学习过程当成一种内心得渴望。在课堂上，学生模仿自然界的声音，形象有趣，加上动作和伴奏形成了一曲动听的交响乐，使他们乐在其中。所以说声势教学法是一种符合学生心理特点，以人的本性出发去探索音乐的一种成功的教学方法。

随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，中小学音乐教育现状要靠每一位音乐教育者的努力。首先要改变传统教学观念，挣脱守旧思想的束缚，提高自主创新意识，积极主动学习各地优秀教学方法如声势教学法，并合理运用到中小学音乐课堂中去。用新的理念新的方法积极引导学生参与各项音乐活动，抓住学生身心特点激发潜能。声势教学法课堂教学的引入取得了良好效果，这也使得我们反思，中小学的音乐教育应多采用创新的方式向前发展，把课堂艺术与生活实际相结合，引领中小学音乐教育向前发展。

奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法，其教学内容和方法是多样化的，它的思想能和当地本土文化相结合，这也是它能传遍世界各地的重要原因之一。■

[1] 伍雍谊.中国近现代学校音乐教育.上海教育出版社,2009.

[2] 李妲娜.奥尔夫音乐教育思想与实践.上海教育出版社,2009.

[3] 何维刚.农村中小学音乐教育的现状与对策.中学教学参考,2010.

[4] 秦德祥.奥尔夫教学法中的“声势教学”.中国音乐教育,1993,03.

[5] 刘杜芳.课程视野下的奥尔夫音乐教育理论与实践研究[D].上海师范大学,2006.

郝莉莎（1986-）女，黄河科技学院音乐学院讲师，硕士。