传统面授声乐课模式分析

2016-02-02段好玲

黄河之声 2016年13期

关键词：气息声乐状态

段好玲

（丽水学院，浙江丽水 323000）

传统面授声乐课模式分析

段好玲

（丽水学院，浙江丽水 323000）

传统面授声乐课主要模式有一对多，一对一，多对一这三种，而在这三种声乐模式中，一对多的声乐模式主要只针对同等或基本同等素质的学生，做声乐的启蒙教育。一对一的声乐模式是在学生有一定声乐基础后，因为每个人声音的不同，一对多的声乐模式已经不能满足学生的需要。而多对一的声乐模式，主要用于科研教学，教学活动的讨论交流。

声乐课；教学模式；教学方法

声乐课对学习声乐的人来说是非常重要的，因为它比较抽象，不像钢琴有清楚明白的琴键，也不像古筝，有能看的到的弦，声乐的乐器长在我们的喉腔里，看不见也摸不着。所以，我们在学习声乐的过程中都需要一种感觉。声乐老师的指导是非常重要的。笔者浅谈三种声乐模式的特点，期与各位共同探讨。

一、一对多的声乐

一对多的声乐课模式，就是一位老师同时辅导多名同学，一般这种情况下，老师会根据学生的声线，嗓音，本身的声乐素质。笔者初学声乐时接受的声乐教学模式就是一对多。这种模式的教学对初学者来说还是比较好的一种方式。将同等或者几乎同等条件下的学生集中在一起。这种模式的声乐课，可以带动学生相互之间的竞争力，学生之间互相也有一个参照，能够通过别人，找到自己的不足。一对多的学习模式的条件是很容易满足的。而教师对于声乐要点的讲解也能在彼此讨论的过程中有更深的了解。一对多的声乐教学模式，在声乐学习的过程中一般占据五分之一的时间。最大的目的是对学生的启蒙，以及调动学生的学习兴趣。

二、一对一的声乐课

经过一段的学习之后，初学者的声乐水平初具规模，每个人的声线、声乐感觉、嗓音方向也会相应定下来。这时一对多的声乐课就不能满足学生的需要。需要一对一的教学。一对一的教学教师会依据学生的缺点，声音上的瑕疵和方法上的误区用一首首歌曲对这些瑕疵、误区、缺点进行调整，改正。所以，一对一的声乐课，对于声乐学生来说是必不可少的。声乐的学习是抽象的，理解也是抽象的，一对一的声乐教学模式，会有老师跟学生之间沟通不到的现象。对学生的理解和老师的表达能力的要求都很高。

一对一的声乐课，根据笔者的经验，时长一般在四十分钟左右。声乐课前三个小时最好没有开过声也没有大量的用嗓，保持嗓音的自然，健康。一节声乐课往往有气息、开声、歌曲组成。气息是演唱歌曲必不可少的条件之一，所以每节声乐课最好都会拿出2-5分钟的时间用于气息的练习。气息的练习也是进入声乐课的一个过程。开声，也就是把嗓音调节到一个要开始演唱歌曲的积极的状态。歌曲的演唱是需要演唱的情感、状态、意识甚至心情都要到位的。但是，没有人能够保证张开嘴演唱的就是最佳状态，这种情况下就需要开声。旨在保证通过练习气息过渡到的声乐课的状态，能很好的衔接演唱歌曲的状态。开声的时间不宜过长，时间太长导致嗓音疲劳不够精力保证最好的状态演唱歌曲。但也不能太短，太短不能把情绪调节到一个很好亢奋的状态，就会辜负前面气息的过渡，也会影响整个声乐课的质量。开声的时间一般保持在6-12分钟最好。成功的开声会将一节声乐课推到高潮，教师与学生都会在完美的开声中将情绪，感官，状态调节到最兴奋的状态下。这个时候有经验的教师就会顺势会趁热打铁的将学生引导到演唱歌曲上。这个地方用的歌曲一般都是上节课布置的作业，这节课用于回课。教师在听学生完整的演唱一遍歌曲之后发现学生在演唱歌曲上的不足，在第二次演唱的时候提出来，演绎，表达。往往这个时候师生的互动会给学生一种恍然大悟的感觉。最后学生按照之前老师的点播在演唱一遍歌曲用于加深印象。演唱歌曲的时间一般根据歌曲的长短调节演唱次数，时间最好不超过20分钟。这样，一节成功的高质量的声乐课一般用时大概在40分钟左右。

这种模式的教学，在整个月学习的过程中占据很长的时间，一般要占据五分之三或者更久。

三、多对一的声乐课

多对一的声乐教学模式，一般用在教学活动或者科研讨论中，教师将自己手中较为典型的或者存在问题较为严重自己还没有想到解决方法的学生拿出来，作为一种典型来讨论或作为一种教学形式来研究。在这种模式的声乐教学中，学生往往有意料之外的收获。集中地声乐考试和比赛也是另一种意义上的多对一的声乐教学方法。

我们这里说的多对一教学的程序是学生演唱一首歌曲，教师针对这首歌曲中的问题，进行讲解和剖析，对其中的问题作出自己认为可行的解决方法。每个人的讲解方法不同，学生会自动接收符合自己容易接受的说法或者换一种说法，学生接收到自己听的懂又能解决自己问题的教师的讲解。

但是这种教学方式并不适合于日常的教学，一方面，笔者之前说过声乐学生都是在寻找属于自己的声乐道路。声乐教师都有自己的方法和特色，他们对如何教好一个学生有自己的心得跟想法。可以彼此讨论研究探讨，取长补短。但学生却不能完全做到融合兼并，甚至会因为讲解的不同出现误区。学生学习声乐的过程中虽然每个时期或许都会有不同的指导教师，但是每个时期最好还是只有一个指导教师。另一方面，浪费教师资源。所以，这种模式的教学，可以一年组织1、2次。