全媒体时代高校学生美育与德育教育方法探索

陈红梅

（四川工商学院，四川 成都 611745）

全媒体时代高校学生美育与德育教育方法探索

陈红梅

（四川工商学院，四川 成都 611745）

在全媒体时代背景下，传统的美育与德育教学方法显然已经不能满足当代大学生思想多样化的发展需求。本文简要介绍了全媒体时代的传播特点，及其对大学生思想意识形态与行为习惯产生的影响，重点探讨了高校应如何积极探索出全新的美育与德育教学方法，努力塑造并培养大学生正确的三观，促进其身心健康的全面发展。

视唱练耳；竹笛教学；音准；节奏

随着互联网技术的迅速发展，全媒体技术极大地丰富了信息的传播途径，给高校大学生的日常学习与生活带来了极大的便利，但与此同时，大量的网络信息对大学生的思想意识形态、价值观念以及行为习惯等也造成了一定的影响，这给高校的美育与德育教学工作带来了一定的挑战，显然传统的教学方式已经不能满足当今大学生多样化的精神文化发展需求了，高校应充分利用全媒体平台，尽快探索出一套合适的美育与德育教学新路径，提高学校的美育与德育教学水平，保障大学生三观意识的正确树立，促进其综合素质的全面发展。

一、全媒体时代传播的相关概念及特点

“全媒体”的“全”有两层含义，一是字面意思，即包括了电视、报纸、卫星等在内的各种类型的人体感官能够感受到的传播工具；二是，“全媒体”能够紧密贴合受众需求，从而选择最佳的传播形式与渠道，既最大程度地提高了信息的传播程度，也为大学生等受众提高了更好的服务。虽然目前学术界并没有学者正式提出有关“全媒体”的明确的概念界定，但经过近几年的发展，人们开始不断完善其相关概念，并将其广泛应用于新闻传播领域、教育领域等等。

全媒体时代的传播拥有强大的交互联动功能，用户能够实现全时在线，随时随地自由地传输各类文件等等。全媒体时代环境下各种传播方式之间彼此互补，动静结合，逐渐形成了信息传播的新格局。

二、全媒体时代传播对当代大学生学习生活产生的负面影响

（一）容易滋生网络暴力等不良现象

全媒体传播具有高度的开放性与虚拟性，大学生可以自由地传播信息及言论且身份是隐匿的，即法律及责任对他们的约束力极低，这就很容易使一部分学生滋生不负责任的心理，在网络上发布不实信息，肆意侮辱谩骂他人，中伤他人名誉等等；有的学生则会利用网络漏洞盗取他人的信息或财产，污染媒介环境。在当代社会，校园网络暴力和网络诈骗等现象时有报道，高校教育工作者有必要及时地对大学生们的行为加以引导，纠正他们错误的思维模式，使其形成正确的思想观念。

（二）大学生过于依赖全媒体技术，引发信任危机与人格障碍

许多大学生的个人意志不够坚定，缺乏足够的自控能力。虽然全媒体时代传播极大地丰富了大学生的日常生活，但也使不少人因此而产生依赖心理。网络世界具有虚拟性，许多学生喜欢通过网络表现自我或释放个人情感，但也容易养成遇到问题就逃避的习惯，最终沉溺于网络世界中虚拟的满足感与成就感，无法自拔。

此外，长期处于虚拟的网络社交关系，很容易引发现实人际交往的信任危机，甚至有的人不能正确切换网络和现实世界的身份，或者过于频繁的人格切换都会引发心理危机，最终导致人格障碍。

三、全媒体时代环境背景下加强美育与德育工作的路径

（一）建设全媒体教育平台，构建美育与德育教学的新阵地

高校应充分利用全媒体技术，构建专门的校园教育平台，实现与学生的零距离即时沟通交流，全面掌握学生的思想动态，学生也能在第一时间了解到学校相关政策信息的实施。此外，学校教育科研机构还应积极探索全媒体时代传播环境下大学生思想意识形态发展与变化的特点，加快构建适应全媒体时代发展需求的高校美育与德育教学的新阵地。

（二）加强全媒体美育与德育教育队伍的建设

高校教师也应该与时俱进不断提高自身素质，增强有关全媒体时代有关的知识储备，以便在课堂上与同学进行更好地互动交流。许多教师对美育和德育教育的教学模式还停留在过去的“说教式”层面上，忽略了与学生之间的情感交流，拉大了师生之间的距离，也不利于课堂教学效果的提高。因此，教师有必要利用全媒体技术，深入学生群体，在互动活动中了解学生的思维变化特点，在充分尊重学生的前提下，对他们的思想和行为进行必要的指导，帮助他们树立起正确的三观意识。

（三）提高大学生的媒介素养与自律意识

学校可以通过开设讲座或选修课的形式来提高大学生的媒介素养，并将其纳入素质教育的范畴之内，将其渗透到各个学科的课程教学当中。此外，高校还可以邀请相关企业技术人员来学校开展讲座，向大学生普及全媒体技术的发展趋势，帮助他们正确看待全媒体时代传播的利与弊，加强他们的法制观念与自律意识，由内而外地实现美育与德育教育工作的内化。

四、结语

总而言之，大学生正处于三观形成的重要时期，在全媒体时代传播环境中，高校应密切关注大学生的思想动态，一方面要重视全媒体时代传播给大学生身心健康带来的不良影响，及时纠正并引导大学生的思维模式与行为习惯；另一方面，应充分借助全媒体平台，加强完善大学生美育与德育教育工作，从本质上帮助学生由内而外地塑造正确的三观，培养他们独立思考能力与判断能力，真正做到美育与德育的内化，强化他们的个人主体意识，为其今后的终身发展奠定良好的审美与道德基础。■

［1］ 徐向阳，陈云玲.新媒体视域下“90后”大学生德育工作面临机遇与挑战［J］.淮北职业技术学院学报，2016，04.

［2］ 郭玉良.大学生德育工作机制的创新路径探索——以北方工业大学为例［J］.学校党建与思想教育，2016，16.

［3］ 李安英，徐兵，刘英飞.新媒体对高校德育的挑战及对策［J］.湘潮，2009，01.