小学音乐欣赏教学中的民族文化传承探索

2016-02-02郑萧然

黄河之声 2016年13期

关键词：器乐民族音乐民族

郑萧然

（淮安市三树中心小学，江苏淮安 223300）

小学音乐欣赏教学中的民族文化传承探索

郑萧然

（淮安市三树中心小学，江苏淮安 223300）

在小学阶段，音乐欣赏的教学要坚持音乐审美，培养学生对音乐的兴趣，老师在教学中，应该坚持学生的主体地位，进行个性化的教学，其不仅仅是要培养音乐人才，而是使学生的音乐潜能可以充分地激发出来，使学生对我国的民族文化进行传承。本文通过分析小学音乐鉴赏教学中民族文化传承的现状，对如何强化小学生的民族认同感作进一步探索。

小学音乐；欣赏；民族文化

小学音乐欣赏教学可以使小学生的鉴赏能力和审美能力得到有效的提升，而且使小学生的乐感得到很大的提升，在音乐的学习中可以产生兴趣。近年来，随着素质教育的不断发展，小学生的音乐欣赏课程也在不断的完善，由于音乐的多元化发展，小学生的欣赏能力和民族文化的传承都受到一定的限制，本文通过小学音乐欣赏教学，在一定程度上可以实现民族文化的传承。

一、小学音乐欣赏教学中民族文化传承的现状

（一）民族音乐教育体系不够完善

现在，我国的音乐教学体制还是沿用传统的教育，还没有形成有特色的教育体制，民族音乐在学习中，甚至运用了西方的音乐教育理论。在中小学音乐教材中，各类枯燥的乐理知识比较多，民族音乐欣赏的课程非常少。在小学音乐的教学中，传统的民族音乐涉及面不广，不能实现对民族文化的传承。

（二）民族音乐文化断层

由于时代的发展，音乐的类型也朝着多元化的方向发展，学生接触到的音乐类型更多，音乐欣赏教学不能起到较好的效果，学生在学习民族音乐文化时，不能真正的领会民族音乐文化的内涵。我国在民族音乐文化的传承上存在断层的问题，民族音乐文化在传承中应该从小学开始，应该在实际的教学中渗透。

（三）外来音乐文化的冲击

优秀的音乐文化也可以促进我国的发展，通过对我国音乐发展形势的分析，我国的传统民族音乐文化没有受到重视，而且很多外来音乐的发展，导致传统的民族音乐淡化，人们对民族音乐的领会程度不深，对传统的音乐接触不多，甚至在小学音乐欣赏课程中出现了一定的误区。

二、小学音乐欣赏教学中民族文化的传承方法

（一）以民族音乐的多样性激发学生的兴趣

我国的民族音乐的形式具有多样性特征，在不同的地区有不同的文化，在小学音乐欣赏教学中要展现出来，使学生在多元化的民族音乐中提高审美能力。例如，在《牧歌》的教学中，老师可以借助多媒体展现大草原的美丽风光，然后让学生了解当地的文化和习俗，使学生在欣赏音乐中更好的领会音乐的内涵。学校在办学中，也应该渗透民族音乐文化的传承，防止各类西方音乐教育模式的照搬。

（二）以民族器乐独特性引导学生学习

在小学音乐欣赏教学中，老师不仅仅要让学生欣赏声乐，也可以让学生学习相关的器乐，通过对民族器乐多样性的展现，体现出民族音乐文化的魅力。在民族器乐欣赏中，对小学音乐老师提出了更高的要求，不仅仅要求老师具备相关的理论知识，同时也要老师具备演奏乐器的技能。在学习《步步高》中，老师除了演唱这首曲子外，还应该让学生接触二胡器乐，老师可以通过演奏二胡，使学生对民族音乐产生浓厚的兴趣，使学生的精力可以集中在课堂上，起到民族文化传承的效果。

（三）以民族语流行音乐的交点启发学生

在学校进行音乐教学的过程中，老师应该明确教学的目的，不能将一些教学的内容舍弃，应该采取主动的方式，使学生对适合自己的乐器产生兴趣，满足学生的心理，使学生可以具有更高层次的鉴赏能力，通过对民族音乐元素的欣赏，提高学生的审美能力和认知能力。例如在学习《森吉德玛》时，老师可以将这首音乐与类似曲风的音乐进行对比，分析两首音乐的相同点和不同点，欣赏蒙古音乐的精悍和歌词的豪放之风，从而使学生对民族音乐更好的理解，实现对民族音乐文化的传承。

（四）运用多媒体技术带动学生学习音乐的积极性

民族音乐文化具有自身的美感，小学生的认知能力还存在一定的局限性，他们对一些比较抽象的东西不能更好的理解，如果在小学音乐欣赏课程中仅仅通过理论传授的方式，起到的效果不好，要想是民族音乐在小学生的内心生根，使民族音乐的魅力深入到小学生的内心深处，仅仅依靠表演和讲授不行。应该借助多媒体技术，为小学生营造良好的氛围，很多民族文艺作品都是通过多媒体展现出来，多媒体结合了声音、影像等，可以使小学生的积极性被充分地带动，小学生产生浓厚的兴趣后，也会自己去查找音乐相关的资料。例如在学习《北京喜讯到边塞》时，老师可以播放相关的影像资料，然后增加代入感。