针对“学院派”民间舞的探究

马嘉启（吉林艺术学院艺术研究院，吉林 长春 130000）

针对“学院派”民间舞的探究

马嘉启
（吉林艺术学院艺术研究院，吉林 长春 130000）

中国民间舞是所有民族智慧的凝结。通过长期探究，中国民间舞愈发完善，而其中中国民间舞体系中最为关键的则为学院派民间舞。学院派民间舞在学科性质方面注定学院派的必备天赋为规范性、权威性以及类型化。学院派民间舞源于民间，却也高于民间，需要通过一种文化批判的目光以及实践能力审视其拥有的价值，思考学院派民间舞蹈如何在多元化中进行自我创新。

学院派；民间舞；舞蹈

引言

我国民间舞来源已久，寓意深远。学院派民间舞的出现，更加有利于中国民间舞的发展。通过对民间舞素材的找寻，进一步编辑教材，令民间舞更为规范、科学，以此推动民间舞的传承。并且，学院派民间舞在当前舞蹈界引起了一些争议。应当保护民间舞的民间性，追寻民间舞的艺术性变成了舞蹈界争论的话题。

一、学院派民间舞

学院派民间舞作为中国民族民间舞蹈体系中的一个主要方面，成为在典型的氛围中的一个典型产物。其作为一个纽带，具有承上启下的作用，也是整个民间舞蹈文化历史中存在的一个环节。

当代中国学院派民间舞的定义，是针对原生态或广场的民间舞。当代学院派民间舞不论从教学方面还是创意方面均十分活跃，而且在当前丰富的艺术方式中，给予了中国传统民间舞特殊的时代特点以及审美内涵［1］。

二、学院派民间舞的兴起

上世纪70年代，以北京舞蹈学校为基础，创建了北京舞蹈学院，随即变成了中华当代高等舞蹈教育的主要基地。其具备各类科学、规范的舞蹈教材，品质较高的师资团队，聘请专家进行授课，从而不断培养出教育、表演、编导方面的舞蹈专业人才。透过艰辛的创作演出，不断打造出学院派具有创造性的优秀舞蹈，在国内外获得了较大的反响。中国学院派舞蹈不断结合古今中外的成果，以规范形成体系为基础，不断进行完善，所以不存在刻板性，而是存在科学规范性。学院派舞蹈追寻技艺方法，专业基本功扎实，又具备敢想敢创的热情，体现出青春的激情、艺术的灵气以及生命的活力。在时代的发展当中，学院派民间舞展现出朝气蓬勃的景象［2］。

三、“学院派”民间舞教学法的构思

“学院派”民间舞教学法是一个整体，通过对民间舞教学法逐步深入的思考，为了确保“学院派”民间舞教学方式更加有效的展现出功能及作用，可以通过以下三个环节对中国民间舞教学进行设想。

（一）从无到有进行转变

在基础训练的第一环，老师应当先依照循序渐进的舞蹈实践教学方法，循序渐进地传授学生需要具备的知识。比如每个民族的各种动作，让学生了解不同民族的特点与风格，且在启迪学生丰富的想象力以及求知欲时，引导学生不断展现自我，以此为基础培养学生的兴趣与能力，展现出学生的主观能动性，通常在这一环节，学生对学习充满了兴趣，认为自身掌握了众多舞蹈的素材与知识，可以诠释不同民间舞蹈。这为学习打下了良好的根基，成为学生学习的动力。

（二）从外到内进行转变

在这一环节中，学生通常较易迷失自我，会产生不会跳舞的感觉，觉得一切舞蹈都没有过多的差异，风格和个性方面都没有什么不同，此时则为学习舞蹈的中期。这是因为学生在具备一定知识以后，则需经历一个内化的过程，此时老师需要为学生提供充足的空间，让学生可以找到适合自己的学习方法，还需培养学生完善的人格。这一环节成为了学生成长的充电环节，完成了这一环节，才可以进入到下一环节［3］。

（三）质的飞跃

通过以上两个环节的锻炼以后，学生已经拥有了独立思考、主动提出问题、解决问题的能力。在这一环节当中，假如可以综合上述方法，在教学中透过丰富的民间舞教学法把民族舞蹈传授给学生，或者有目的地聘请专家针对民族舞蹈进行学术讲座，通过沟通让学生获得民间舞的精髓。透过这样的形式，让学生学习到更多的知识，将学生心中对舞蹈的热情激发出来，打造出属于自己的作品，变成新时期的舞蹈人才。这三个环节完成后，也就完成了学习舞蹈的整个环节，可是通常在实践教学中，老师会着重进行第一环节，初涉第二环节，较难到达第三环节。

四、结束语

总而言之，“学院派”民间舞教学法在教学实践当中具有十分重要的作用，包含了老师传授的方法，也包含了学生学习的方法。如何才可以让老师在传授当中更加富有新意、具有效率，让学生能够更加积极地学习，成为了师生完成教学内容、培养精英人才的主要问题。当前，众多舞蹈教育者均已知晓当前我国民间舞教学中的问题所在，所以需要不断进行尝试，为中国民间舞的教育事业寻求发展之路。“学院派”民间舞蹈教学和教学法需要不断发展，通过辩证唯物主义看待一切，通过积极、乐观、主动的方式改革和创新，如此才能够在当前社会中获得长远的发展，令中国民间舞的教育欣欣向荣。

［1］唐云.原生态民间舞与学院派民间舞分析［J］.舞蹈世界，2010 （01）：97-98.

［2］夏静.“学院派”民间舞的科学性和规范性［J］.艺术科技，2013 （05）：124.

［3］赵萌.取精用宏 推陈出新——论“学院派民间舞”的继承与发展［J］.黄河之声，2010（6）：42-43.

指导教师：王小燕