内蒙古自治区大专院校艺术专业学生的就业导向研究

云 霞（呼和浩特职业学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

内蒙古自治区大专院校艺术专业学生的就业导向研究

云 霞
（呼和浩特职业学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

高校毕业生就业创业工作是教育领域重要的民生工程，党中央、国务院高度重视，明确要求强化就业创业服务体系建设，提升大学生就业创业比例。2015年宏观就业形势面临多重压力，高校毕业生规模进一步加大，就业创业工作任务十分艰巨。本文旨在针对我区大专院校艺术类专业学生就业问题，研究有哪些市场需求、有哪些职位、工种，及其就业情况，通过对这一问题的研究，调整培养方案，教学应与市场需要相结合做职业化教育，成就学生就业的专业素养和能力。

就业；艺术类；专科

高校毕业生就业问题是我国现阶段存在的一个重要问题，也是一项稳定社会、促进国民经济增长的重要的民生工程。如何能够让更多的毕业生得到就业岗位也是各大院校在不断思考和完善的工作内容。本文针对我区大专院校艺术类专业学生就业问题，研究有哪些市场需求、有哪些职位、工种，及其就业情况，通过对这一问题的研究调整培养方案，做教学与市场相适应的职业化教育，成就学生就业的专业素养和能力。

下面通过三部分展开研究。

（一）通过各院校提供的信息分析就业情况、职位种类、类型等问题；（二）通过国内国外职业化教育趋势分析需要调整的教育培养方案；（三）艺术类专科学生的教育培养方向和就业导向分析。

根据2015年河套大学、包头师范学院、集宁师范学院、赤峰师范学院、内蒙古通辽职业学院等学校提供的2015年度毕业生质量报告的数据显示：河套大学艺术类2015年专科毕业生316人，就业人数307，签就业协议的31人，有劳动合同的149人，其他就业方向的119人，升学的8人。根据报告解析：近年来学龄前教育迅速扩张，一些私立的早教、幼教中心发展态势迅猛，学前教育专业就业形势良好、音乐教育、舞蹈表演等专业的毕业生一部分选择演艺行业就业，另一部分学生选择自主创业，开设相应的音乐、舞蹈培训班。就业情况还是比较好的，但由于产业结构不断升级、经济下行压力对部分专业的影响，该学院毕业生总体就业状况不容乐观，因此在专业设置上必须依照国家产业发展趋势进行合理规划和调整。

毕业生就业流向，85%的学生回生源地就业，6%的学生选择在北京及周边城区省会城市就业。

包头师范学院2015年艺术类专科毕业生合计38人，就业16人，就业率33%，相教于该院的本科、研究生毕业就业率来说还是偏低的，因此该院调整了专科的招生人数和专业。

从专业类别看，本专科师范类专业毕业生就业率 91.64%，非师范类专业毕业生就业率 84.01%，师范类专业高于非师范类专业毕业生就业率，主要高出就业项目在事业单位就业。这是因为事业单位主要集中在中小学就业，师范专业特点直接影响了就业方向的结果。在毕业生中，协议合同就业占 64.86%，国内升学及出国出境占0.03%，参军和入伍预征占 0.47%，自主创业占 0.76%，其他灵活就业占 12.19%，待就业毕业生中部分正在准备参加研究生考试或行政机关和事业单位招聘考试。

从就业单位性质看，协议合同就业和参军入伍的 2064 名毕业生中，就业单位以党政机关和事业单位及企业为主，分别占就业人数的 22.14%和 77.13%，同社会用人单位提供的岗位和招聘需求基本相符。

从就业单位行业看，已就业和自主创业的2608名毕业生中，就业单位行业分布较广，就业人数最多的前6个行业为教育（20.13%）、信息传输、软件和信息技术服务业（11.58%）、批发和零售业（9.20%）、文化体育和娱乐业（8.13%）、 制造业（5.76%）、 租赁和商务服务业（5.18%），反映了各专业的就业方向。

从就业地域看，毕业生就业主要分布在华北地区，占就业人数的 94.86%，其中内蒙古地区就业占已就业人数的91.03%，这与生源分布情况基本一致，反映出毕业生不想走出去就业，不可避免的增加了在生源地就业的压力。

赤峰学院2015年毕业生质量报告显示，该院专科毕业生432人，占毕业生总人数的15.46%，分布在十个专业领域。就业人数在369人，已落实工作的366人，升学的13人，就业率为84.72%。其中艺术类本科毕业生283人，就业人数264人，就业率为93.29%。本科生相交于专科生应试能力强，综合素质竞争力强。

呼伦贝尔职业学院艺术专业2015年专科毕业生数据报告：毕业总人数16人。其中影视表演专业毕业生2人，签署协议就业毕业生2人，就业率100%，对口就业1人，对口就业率50%。服装设计专业毕业生2人，签署协议就业2人，就业率100%，对口就业2人，所占比例100%。音乐表演专业毕业生12人，签署协议就业11人，就业率91.67%，对口就业8人，所占比例72.73%。

集宁师范2015年毕业生质量报告显示：该校本、专科毕业生人数共为2773人。14个系共31个专业，毕业生人数比2013年有所增加。2014届毕业生就业情况一次性签约率为47.78%，一次性就业率为54.74%。

一、毕业生入职单位性质统计表

1.师范类与非师范类就业统计：就业人数为1545人，其中就业人数中走上师范类就业岗位的有742人，占就业人数比例为48.02%；非师范类就业岗位的有803人，占就业人数比例为51.98。

2.入职地域分布情况统计表

二、用人单位对我校专业需求分析情况

通过这几所院校的2015年毕业生情况的统计说明，专科学生总的就业趋势相较本科毕业生来说稍弱，从院校的角度去看，毕业生的升学率和考公职的应试能力等综合素质专科生略差，但艺术类专科生在其专业方向就业，比如幼教、早教、培训、演艺、自主创业等领域就业率还是比较高的。各大院校对毕业生就业的就业指导工作都做得非常全面，具体的指导工作：加强组织领导，健全工作机制，注重制度建设，进一步促进毕业生就业工作的深入开展，加大队伍培养培训力度，确保就业工作顺利开展；加强就业市场和信息化建设，全面提高就业服务水平，为毕业生充分就业搭建桥梁和纽带；加强就业指导课程建设，积极开展就业教育和指导，强化学生就业能力培养，坚持以人为本，开展重点帮扶，促进就业困难毕业生群体的充分就业。对就业情况反馈到教学中的指导作用也全力实施：积极构建“招生—培养—就业”联动机制，深化教学改革，创新人才培养模式，提升学生就业竞争力。

现如今职业化教育已经不单纯指向职业类院校了。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020年） 》提出，职业教育“必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。这一要求的提出这也顺应了世界教育趋势，很多发达国家如美国、日本、德国、奥地利等国都对职业化教育采取措施，使职业教育渐渐渗透到普通教育中，相互取长补短。比如美国，就是以立法来保障职业教育，它的立法也有100年的历史了，可见其对职业教育的重视。美国的职业教育形式是以社区为依托，成立大量的社会大学，课程设置灵活，当地青年在升入中学后可接受职业化教育，修够一定的学分便可授予副学士学位，后可转入四年制大学的第三年。这是美国中等教育转入高等教育的一种模式，也是美国高等教育的一种形式。因其课程设置以当地社区经济发展特点为依据，因地制宜，应需求来建立专业、设置课程，使整个职业教育更具实用性。同时也满足了美国当今社会对各种专业人才的迫切需求。

德国的职业教育已经纳入到国家义务教育体系。其高等职业教育学制三年，实行全国统考，成绩合格者颁发毕业证书。其教学推行“双元制”模式。即“学校和企业”根据市场需求共同制定教学内容。学生入学后每周1-2天在学校学习、3-4天在企业实习。这种模式在当前世界上获得广泛认可，受到普遍关注，是较为成功的职业教育办学模式。

奥地利的青年人失业率很低，只有6%，（欧盟8%）这是由于奥地利的职业教育具有先进、完善的教育体系，其历史有百年之久。它的职业教育分三个层次：1.“双元制”职业学校，这类学校属于基础层次的职业学校，学生毕业后可直接进入企业成为普通工人；2.中等职业学校，学制四年，培养中级技术工人；3.高等职业学校，学制五年，毕业后可直接升入大学或者进入企业做工程师。另外还有对在职人员提供的非全日制培训学校，满足多变的市场需求。在奥地利有80%的学生在高中阶段属于各类职业学校。

日本的职业教育机构众多，形式多样，有短期大学、专修学院、专门的职业学校。类型不同、学制不同，培养目标和功能也不同，这形成了日本多元化职业教育的特征。日本的职业教育非常务实，它根据学生的需求，还有社会需求制定灵活的学制制度，有一年期、一年半、两年期、四年半期等，面对市场激烈的竞争和用人单位不断提出的新的要求，日本职业教育培养的学生适应性非常强。

在各个国家各具特色的职业教育模式中我们可以看到一个共同点：职业教育离不开企业与学校的相互配合，更离不开市场的需求。现如今职业教育已经不是针对职业院校的学生了。它关系到每个毕业生的就业能力和素养。而我区的艺术类大专毕业生需要适应什么样的市场，又该如何培养呢？

根据调察报告显示：艺术类大专毕业生的就业模式有四种：一、幼儿早期教育、小学、初等教育；二、自主创业，开设艺术类培训班、演艺文化公司、早教中心、婚庆公司等；三、做专业演员或进入企业做专职设计师、活动策划等；四、继续深造。如何培养顺应市场要求的人才呢？学校在做好就业指导与服务工作的同时也要注意调整教学内容，灵活设置专业、学制及教学内容。注意与企业、学校的相互配合协调。目前大多数学校的教学计划与内容的设定死板，模式固定，课程设置不是以职业化教育为主，而是以文化教育为主。以某职业院校教学计划课程为例：公共课并且是必修课包括大学语文、大学英语、大学体育、思想品德、毛泽东思想概论、邓小平理论等这些课程，每周两课时。这是庞大的课时并且是必修，其实际功效性很低，这些课程可以根据学生的兴趣爱好改成选修课程，让学生选择一到两门课程作为辅助修养、综合素质的提高的课程。把大量的课时分解到专业课中去，根据学生的就业目标制定配套的教学计划，比如学生向往幼教专业职位，那么除了学生主修的专业课程外配套设置幼儿看护、教育及英语、美术、体育、舞蹈等课程；比如学生向往自主创业，其选修课程可配置企业管理、财务管理等课程；如学生选择演员、活动策划等，可配套设置化妆、欣赏、表演、文化修养、活动策划等等课程。就业目标明确，培养方案根据市场、企业、职业要求进行调整才可以培养出就业率高、失业率低、适应力强的社会需求大的人才。

总之，内蒙古自治区艺术类大专毕业生的就业，要从学生入学就开始抓起，大量的专业课课时能够保证学生具有专业优势，配套设置合理的、符合市场需求的、符合企业和职位需要的课程，灵活学制，校企结合进行培养。这样才能保障就业，稳定社会发展，提高学校的办学能力。

云霞（1981—），女， 蒙古族，本科，讲师，籍贯：呼和浩特，研究方向：音乐学。