扒带在高校电脑音乐课教学中的应用

许恒阳（聊城大学东昌学院，山东 聊城 252000）

扒带在高校电脑音乐课教学中的应用

许恒阳
（聊城大学东昌学院，山东 聊城 252000）

电脑音乐制作专业，目前已成为许多高校音乐艺术院系的热门专业，备受学生青睐。然而，很多高校却没有开设与电脑音乐专业配套的理论课程，这给电脑音乐制作教学质量的提高带来了很大的难度。扒带教学在电脑音乐课程中的创新应用，不但可以弥补缺少配套理论的不足，还可有效地提高学生的作曲和编曲能力，使学生的创新能力和自主学习能力有较大的提升。

电脑音乐；扒带；创新

引言

在上世纪七八十年代，流行音乐开始进入人们的生活。它通俗时尚，曲调顺口，便于传唱。对于很多乐队而言，如何完美演绎这类歌曲便成了他们的追求。在那个网络还没有像今天这样发达的年代，很多优秀歌曲的乐队总谱是很难找到的，许多乐队的乐手不得不通过自己的感觉器官（即耳朵）通过录音带将所听到的旋律、节奏、和声以及乐器所表现得内容（即音符）记录下来，使其成为一种书面格式，这就是人们常说的“扒带”。

扒带，在一定程度上属于对同一个音乐作品的二度创作。扒带不仅仅可以提高音乐人对音高、音准、节奏的辨别能力，还能通过扒带练习让音乐人对整个音乐有一个整体的把握。精准扒带是检验一个音乐人综合素质的尺度。流行音乐主要的四大件（吉他、贝斯、鼓、键盘）是扒带教学和练习中最主要的元素，这四种乐器支撑起了流行音乐最主要的框架。在扒带过程中，这四种乐器的相同或者近似的音色便成为扒带的必要条件。当然，不可或缺的前提条件是扒带人必须拥有完整的原录音带和具备对音乐敏感的听力。

一、扒带教学

电脑音乐从21世纪初开始进入一个飞速发展的阶段，电脑音乐演奏作品，从设计、创作、修改到成品的全部过程，一个人就可独立完成，并通过专业音乐软件对音乐进行记录模式，如出现录制错误可直接对错误处进行修改，无需反复录制，大大提高了工作效率。

扒带教学是电脑音乐制作课程十分有效的教学手段，笔者认为，在授课过程中，教师如能灵活和创新地使用扒带教学手段，不但可以提升学生的创新能力和自主学习兴趣，还可有效地提高学生的作曲和编曲能力。在扒带教学中，笔者认为可采用以下步骤：

（一）定速（以Cubase为例）

速度和节拍是音乐的框架和骨骼。不同速度的音乐会给人带来不同的感受。扒带就是根据录带把原版音乐准确地记录下来，在预录之前，确定速度就成了第一步要解决的问题，把音乐作品导入Cubase中，通过不断试听，学生对音乐作品的速度可有一个大概的数值。在Cubase的操作界面中有默认的小节线，对齐音乐的波形重拍，打开Browser（浏览器）找到Tempo track（速度轨道），把音乐作品的速度改成音乐人心里的感觉速度。再次试听如果节拍还有差错，再进行微调。直到音乐的速度完全吻合。

（二）Bass和Drum的扒带

在开始对乐器进行扒带时，首先要在丰富的音源库里找到音乐作品中各类乐器相同或者近似的音色。每一种乐器都有一定的调式和音色， 乐器的演奏风格和手法因人而异，即便是同一种乐器，演奏者不同，乐器演奏所产生的音色效果也会有别。所以在扒带过程中首先找到相同或近似的音色，是确保扒带准确率的前提。

Bass作为流行音乐的四大件之一，是乐队不可缺少的乐器。Bass演奏重低音和节奏，是整个乐队的低声部乐器。在和声上它是旋律声部的向导，在节奏上它是乐队的指挥。Bass演奏多用分解和弦轮指伴奏的方式，很少拨动整个和弦，所以Bass在演奏上经常是单音分解和弦，在听觉上是演奏单音。Bass演奏的是音乐旋律的低声部，并且音色很厚重，很多音色跟鼓的音色非常相近，在整个音乐作品演奏时，Bass的声音在感觉上是一种铺垫，音量也比其他乐器要小。尽管Bass演奏的是单音形式且带有旋律性，但要在整首音乐作品中扒出Bass也并非易事。反复试听Bass后，我们会发现一个规律，即Bass演奏的单音大都是每拍中和弦的根音、三音、五音，音乐人可根据小节中Bass的单音基本确定每小节的和弦。作品和弦确定后，音乐人就能对整个音乐作品有了一定的把握。

和弦是整个音乐作品的核心，所有弦类乐器都是按照和弦来进行编配的，但弦类乐器的演奏较为复杂，演奏模式上大都以演奏整个和弦或者转位和弦及分解和弦为主。通过听取Bass的声音确定音乐作品的和弦，要比直接听弦乐来确定音乐作品的和弦简单易行。所以，在电脑音乐授课时，我们可以把Bass作为第一个要扒带的乐器。

鼓（drum）也是乐队中极为重要的乐器。在整个音乐作品中，架子鼓的首要任务是稳定音乐的节奏，与其他乐器形成完美配合，使音乐表现得更有节奏质感。鼓没有固定的音高，不像吉他、贝斯、键盘那样可以表现出优美的旋律，演奏时节拍敲打规律性明显。音乐人可根据底鼓和军鼓的演奏，把控整个音乐作品的节奏。鼓作为一种节奏型最强的乐器，在整个音乐作品中音响效果比较突出，鼓的扒带相对简单，但对扒出的音符要求非常严格，要跟每小节严丝合缝地重叠，如果在扒出的音色中，有一点抢拍或者拖拍，就会使整个音乐听起来非常混乱。如果不能把鼓的节奏准确地扒出，那么接下来对其他乐器的扒带会带来不小的麻烦。

对Bass和drum扒带的完成，音乐作品的速度、节拍、和弦，音乐作品的基本框架已经构成。其他乐器在演奏作品中主要起到填充和美化作用。

（三）吉他、弦乐以及键盘的扒带

吉他、弦乐、键盘在整首音乐作品中，是旋律感最强也是最出彩的部分。在演奏形式上，多以独奏和伴奏为主。在扒带过程中，首先要对这几类乐器分类，先扒伴奏的乐器部分。

一般说来，弦类乐器和钢琴对于伴奏而言是无旋律的，演奏时往往是整个和声部的扫弦和转为分解和弦，听起来很难准确找到正确的音高和音符。由于前面部分我们对Bass的扒带已确定了整个作品的和弦，那么对弦类乐器的扒带，无论是转为还是扫弦，都要在已确定的和弦内进行。并且这类乐器的演奏往往有固定的节奏节拍，准确扒出一首作品整体的和弦结构，在重复时便可复制加以利用，提高了音乐制作速度。

独奏部分的扒带是考验音乐人的试听和音高判断能力的标尺。独奏部分大多是歌手在唱到作品的间奏时，一种乐器的华彩展现，它可有效地提高和升华整个音乐的听觉效果。独奏乐器在乐队中多以吉他独奏为主，在独奏的过程中，常常会打破原有的节奏规律，在规定的几小节内，随心所愿地跟着音乐的感觉演奏，不受主旋律的影响，和弦和节拍上也不受控制，速度时快时慢，对普通音乐人来说听出独奏的所有音符是一件很困难的事。但独奏乐器多是以炫技为主，独奏时间也不会太长，演奏上单音较多，听这类乐器首先要听出独奏乐段中主音，然后反复听取，方可把音乐中的主要音色扒下来。其他乐器往往是一些经过音色，不会有长时值，也不会贯穿全曲，演奏形式上也比较简单，比如铃铛、竖琴、萨克斯等等。这类乐器可放在最后扒带。

（四）后期矫正

电脑音乐扒带，不需要先把它落实到纸面上，而是通过添加音色和轨道，直接通过MIDI键盘，按照自己听到的音符直接用MIDI键盘录制。扒带完成后，基本的伴奏带已经成型，此时要对原声带做静音处理，演奏所有乐器的扒带部分，主要听整体音乐的和谐性，如果出现节奏乱，音符卡不上拍子，应及时调整和处理。

二、结语

扒带教学属于传统的教学模式，扒带对音乐人的音乐素养和经验要求很高。音乐人不但要熟悉或者会演奏多种乐器，最好还要掌握一定的音乐理论作为基础。在高校里大部分学生只会一门到两门乐器，有的甚至也没学过作曲、编曲、配器等理论课程，在这种情况下让他们独自一人完成一整首作品往往是困难的。教师可采取任务型教学手段分节处理，让学生合作完成整首作品。

电脑音乐利用软件技术，可将多种乐器音色用键盘来进行演奏和录制，把听、做、录三个步骤融为一体，有效地解决了高校学生不会演奏多种乐器问题，大大提高了学生的学习兴趣和音乐制作能力。

扒带教学在电脑音乐课上的应用，改变了学生的学习模式。通过扒带，学生不仅对各种乐器有了更深的了解，也在扒带过程中增强了对音乐作品的节奏、和弦、和声等知识。通过不断实践，可以弥补学生对配器和编曲等理论方面的短板。扒带教学强调实践，让学生自己在制作过程中发现问题和解决问题，在解决问题的过程中获取知识，大大激发了学生的学习主动性和创造性，使学生的综合能力得到明显提升。

［1］叶耀.电脑音乐制作与传统音乐制作的方式比较.大众文艺.

［2］赵冠亚.高校电脑音乐课程学习的现状与探究.音乐教育教学.

［3］王萌.浅谈高职院校音乐专业电脑音乐制作课程的内容设计.艺术科技.

［4］张宇.师范类院校电脑音乐制作选修课程设置的几点思考.教育战线.